
二年级语文《纸船和风筝》教学设计.doc
17页二年级语文《纸船和风筝》教学设计 纸船和风筝 【教材简析】 《纸船和风筝》是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册第20课课文以生动的语言,讲解并描述了一个感人至深的故事纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的苦痛,以及修补裂缝的独特方式和感人场面只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就确定会受到深深的感染学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好挚友更是小学生所共有特征,同时故事中的内容贴近学生生活,所以作为二年级的小学生对于课文所供应的故事情节没有太大的生疏感,可以放手让学生在读中自主感悟,老师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导教学目标】 1.相识"坏、扎"等八个生字会写"坏、松"等八个字,能正确运用"飘、漂" 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情 3.对怎样交挚友和维护友情有确定的感受教学重点】 1.识字写字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情。
教学难点】 对怎样交挚友和维护友情有确定的感受教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时 一、谈话导入 1.每个人都有好挚友,你的好挚友是谁?你们在一起快乐吗?(学生自由介绍) 2.师总结:好挚友能给你带来很多的快乐,有好挚友是件华蜜、快乐的事,今日我们就来学习一个发生在两个好挚友之间的故事3.板书课题:20 纸船和风筝 4.指名读、齐读课题二、初读课文,整体感知1.昨天同学们预习了课文,下面同学们再来大声地读读课文,想一想课文讲了一个什么故事? 课件出示: 松鼠住在( ),小熊住在( ),他们俩通过( )和( )成了好挚友有一天,它们因为一点小事吵了一架,( )和( )又让他们和好了2.检查识字状况(1)看来同学们昨天预习课文很细致现在老师要考考大家,课文中的生字词都相识了吗?瞧:(出示带拼音的词语) 出示:松果 抓住 草莓 吵架 华蜜 一句话 扎风筝 乐坏了 受不了(自读、指名读,结合正音)。
(2)学习多音字:扎 了("扎、了"是多音字,留意读音扎风筝:你真会学习,一下子就把这个字的读音读准了还有什么词也读这个音?除了这个读音外,你还知道其他读音吗?出示 zā 扎风筝 扎辫子扎 zhā 扎针 扎手 zhá 挣扎我们一起来读一读,把你们的发觉牢牢地记在心里乐坏了、受不了:你们发觉了什么?你们一个个都是火眼金睛,真了不得 (3)这些词语大家都相识了,那我们一起来读一读,看谁读得最棒! (4)大家的声音真嘹亮看,生字的好挚友离开了,你还能相识他们吗?(开火车) (出示)坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受3.记忆字形小火车开得又快又稳谁来说说你是用什么方法记住他们呢?看谁的方法好 (1)加一加:坏 扎 抓 吵莓(你真是一个会学习的孩子,用加一加的方法一下子记住了这么多的字 (2)猜字谜:每字头上长棵草:莓!很少张口见面闹:吵 (3)换偏旁:幅-福 (4)形近字比较:受-爱,幸-辛(5)归类识字 a.请同学们细致视察"抓扎",这两个字有什么共同点? (提手旁与手有关) b.你还知道哪些提手旁的字?(6)小结:识字的方法是多种多样的,只要是最便利自己记忆的,就是最好的方法。
三、指导书写 1.出示要写的字,学生认读 2.学生视察,提示写好字留意什么?抓:关键是"爪"的书写-第一个平撇要短,其次个竖撇确定要竖起来,其次笔竖要直右边不要写成"瓜"祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直3.老师示范,学生细致视察4.学生先书空,后描红、临写5.展示,评议四、拓展思维多么感人的故事呀!此时此刻,你想对小熊和松鼠说什么?生:挚友之间要相互宽恕生:挚友之间吵架要主动和好五、指导书写"华蜜" 过渡:是啊,挚友之间的友情是多么珍贵,我们要学会珍惜友情,(板书:珍惜友情)用一颗真诚、宽容的心去对待挚友,体会拥有挚友的华蜜下面,就让我们用心去写好"华蜜"两个字吧 1.分析字形出示"华蜜"两个字,学生视察字形,提示大家写好这两个字要留意什么?"幸":上面是"土",不是"士",下面是羊字少了一横 "福"是示部旁 2.老师范写,学生书空 3.学生描红练写提示写字姿态:提笔就是写字时;头正身直足安,要做到"三个一":一拳一尺一寸4.作业展示,评议其次课时一、复习导入1.开火车读词语 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 华蜜 快乐 漂流 漂移 2.选择宠爱的词语说句子。
3.指名读读课文二、品读课文,读中感悟 (一)研读第2-6自然段 1.通过读书,我们知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们是怎么成为好挚友的呢?请大家读读2-6自然段,看谁能先找到答案 (1)谁知道他们俩是怎样成为好挚友的?指名说(一句话:是纸船和风筝让它们俩成了好挚友 2.重点学习第3第5自然段,感受"乐坏了" (1)当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢?(指名说) 课件:小熊拿起纸船一看,乐坏了 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了A.引导朗读是呀,小熊拿起纸船一看,引读——乐坏了,松鼠一把抓住风筝的线一看,引读——也乐坏了 B."乐坏了"还可以怎么说?("很兴奋""兴奋极了""很快乐""美得不得了")是呀,小熊和松鼠都乐坏了! (2)指导朗读,体会小熊和松鼠兴奋的心情 A.(出示插图一、二)从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了?(引导看图说话:动作表情:笑得眼睛眯成一条线,载歌载舞,很快乐,很兴奋,笑得合不拢嘴B.多快乐的小熊和松鼠呀!现在,你们就是小熊,就是松鼠,你们能把自己的快乐读出来吗?(自读,指名读评议) 3.什么缘由让小熊和松鼠这么兴奋?指名说。
出示第三自然段和第五自然段 (1)再细致看看这两段文字,除了纸船和风筝,还有什么?(松果、草莓、纸条、祝福) (2)是啊,他们还收到了对方的礼物和祝福呢下面,男同学读小熊的话,女同学读松鼠的话,我们一起来体会他们兴奋的心情吧 4.区分"漂"和"飘": 在读课文的时候,老师发觉了一个隐私呢!它们就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发觉?(1)出示两个句子 纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口 风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口 (2)把这两个字换一换位置,可以吗?为什么?(在水里漂用"漂",在空中飘用"飘" (3)老师小结:你们真聪慧这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个"漂"是三点水旁,和水有关,表示在水上"漂";而这个"飘"是风字旁,和风有关,表示在风中飘我们的汉字多奇异啊,只要你做个有心人,确定会发觉汉字更多的隐私4)老师这里有几个句子,请你把他们送回家吧 出示 漂 飘 黄叶在空中( )荡,好像蝴蝶飘舞 荷花灯带着我们的祝福顺水( )流 彩旗在空中( )扬,真( )亮!(漂的读音) 一阵春风吹过,桃花纷纷( )落下来。
(二)研读第7-11自然段过渡:大家不仅学习细致,词语运用也精确恰当每天早晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,漂亮的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起可是,有一天,他们因为小事吵了一架,山顶上再也看不到漂移的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了 1.出示句子山顶上再也看不到漂移的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了 2.同学们读读这句话,说说你感受到了什么?3.此刻他们的心情怎么样?(很难过)你从课文中的什么地方感受到的?请同学们读读7-11自然段吧!(1)出示第8、9自然段(2)让我们带着难过的心情读读这两段自读、指名读,评议、齐读)(3)既然吵架了谁也不理谁了,可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝,折纸船这是怎么回事呢?我采访一下小松鼠和小熊师:小松鼠你好,你为什么这么不兴奋?你为什么还折纸船呀? 小熊你好,我知道你和松鼠吵架了,你怎么还扎风筝呀?(虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好挚友 4.原来是这样啊! 虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做挚友他们是怎么做的呢?(1)他们是怎么做的呢?(2)松鼠再也受不了,那他受不了——生往下接答(生汇报:感到孤独、思念、没有友情、失去挚友的苦痛)(3)于是,他在一只折好的纸船上写了一句话。
a.出示:假如你情愿和好,就放一只风筝吧!b.齐读c.想象:纸船顺着溪流漂走了,松鼠会想什么?(4)他们和好了吗?你从哪里知道的?(5)我们都为他们俩合好而感到兴奋,我看到有的同学脸上都露出了笑容松鼠也很兴奋,可他为什么哭了呢?(因为小熊情愿和好)(6)就这样,一场误会消逝了,纸船重新回到了小溪里,风筝又重新回到了天空中,他们的友情又回来了让我们一起快乐地再读读最终一段三、赠送"华蜜",感情升华1.纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好挚友,并相互得到了对方的祝福,使他们拥有了华蜜!今日,老师发觉同学们不仅上课听讲细致,主动发言,而且书写也很。