初中历史情境教学法实施问题研究.pdf

历史·教法探讨 初中历史情境教学法实施问题研究 江苏宿迁市实验学校(223800) 沈巍 在初中历史教学的过程当中，一项重要的任务就是 把历史知识传授给学生然而，由于历史知识本身存在 过去性、具体性和综合性的特点，所以历史学习会在一 定程度上给学生带来困惑如果教师在教学当中能够 营造出一种良好的课堂情境，不仅能够满足学生对知识 的渴望，还会极大地推动历史教学的进步和完善 一、初中历史运用情境教学法的重要性 学生对课堂内容抱有积极的心态，是提高其学习质 量的重要条件，所以在初中历史教学当中，激发学生学 习兴趣是必不可少的一个环节而情境教学法主要是 指在教学过程当中，教师有目的地引入或者创设具有一 定情感色彩、以形象为主的生动具体的情境在初中历 史教学当中融入教学情境的创设，能够让学生更好地参 与其中在情境教学的帮助之下，教师能够较为顺利地 完成传授历史基础知识的任务譬如在讲《美国内战》 这一课的时候，针对南北矛盾内容的处理，教师需要在 讲课之前，把关于南北矛盾出现的背景以及多种可能涉 及的要素通过多媒体技术展现在学生面前然后把全 班学生划分为两组，并指出：“现在让我们追溯历史的长 河，走人正在进行激烈辩论的美国国会当中，两组同学 分别代表的是南北方的议员，你们现在要针对矛盾所在 之处进行辩论。

教师的启发，会在很大程度上提高学生 解决问题的能力，在这一过程当中，学生的语言表达能 力也会得到极大地提高此外，实施初中历史情境教学 还能够使学生理解历史知识的内涵和实质，有利于对学 生进行思想品德的教育在初中历史教学中利用多媒 体将历史人物和历史事件向学生展现出来，有利于增强 学生的体验情感历史教学知识和对学生进行的思想 教育内容是协调统一的，这一事实也说明历史教学当中 应当融入一定的思想教育内容 二、初中历史情境教学法的实施策略 首先，从课程开始这个环节来看，教师要采用新颖 别致的方式导人上课，重点应当放在激发学生积极性和 求知欲上面一般来说，较为常见的开篇形式主要是借 助诗词、歌曲、故事、图片和影片等，目的是为了吸引学 生的注意力譬如说在学习《三国鼎立》这一课时，可以 在课前播放一段电视剧《三国演义》的主题曲，或者向学 生展示三国时期的诗词作品，然后引导学生去揭开一幕 幕真实的历史画面其次，要灵活运用课本当中的插 图、地图和实物，还有相关的音像制品多种要素的综 合运用，会在很大程度上使教学内容图文并茂，强化初 中历史教学的生动性和直观性，从而充分体现出情境教 学的价值所在再次，在历史课讲课之前，教师有必要 提出一些和教材有关的问题，引起学生的好奇心，从而 使其能够更好地思考。

最后，要善于利用教学活动课 程其实活动课也是情境教学的一种利用，学生在活动 课上能够通过教师的指引发挥自身的想象力，从而将历 史与现代巧妙地结合起来，从而加深学生对历史的理解 和记忆譬如说在讲到西汉历史文化的时候，可以组织 学生编排课本剧《昭君出塞》，无论是剧本还是道具，都 应当由学生独立完成，教师只是起到一个辅助的作用， 这样，学生不仅会对这段历史有一个深层次的理解，还 会提高自身的能力 三、实施历史情境教学法应当注意的问题 1．时效性 教师应当按照课程标准、教学目标和历史学科特点来 确定历史情境教学中的侧重点，而不能简单盲目地来设置 情境，甚至盲目地让学生无目的地思考有些教师为了营 造出一种生动的课堂氛围，在网上搜罗了大量的资料给学 生，但是在展示资料的同时并没有给学生讲解资料和课程 有关内容的内在联系，使得历史课变成图片、故事展示课， 这不是真正的历史情境教学 2．参与性 在历史情境教学当中，如何正确处理学生和教师之间 的关系也是一个重点所在在课堂上，教师要公平公正地 对待学生，寻找每个学生身上的优点，并通过一定的方式使 之展示出这些优点比如在营造历史情境的时候，可以让 不同性格的学生担任不同的角色，从而使每个人都参与进 来，最终以愉快的心情完成所有的学习任务。

3．系统性 有的教师在授课的过程当中，只讲授新知识，而不 顾及新旧知识之间的联系事实上，新知识和旧知识之 间是相互联系的，教师只有注意到这一层面，才会防止 知识被割裂的现象发生除此之外，教师还要注意遵循 启发式教学原则，利用科学的教学手法，让学生能够融 人到历史情境当中 参考文献 [1]赵文君．情境教学法在初中历史课堂教学中的 应用EJ3．文理导航(中旬)，2012(6)． [2]许波．走进历史——情境教学法在初中历史教 学中的运用EJ3．课外阅读(中旬)，201l(5)． [3]徐丽英．试析初中历史与社会教学中情境教学 法的运用EJ3．课程教育研究(新教师教学)，2012(24)． E43陈风萍．创设情境走进历史——情境教学法在 初中历史教学中的应用EJ3．读与写(教育教学刊)， 2007，4(4)． (责任编辑庞丹丹) 105 E_mail：z~xckYY@163·com 。