小学三年级语文《躺在波浪上看书》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文《躺在波浪上看书》原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《躺在波浪上看书》原文 你信任吗？不久前，我曾躺在起伏荡漾的波浪上，沉着地读一本杂志！ 九月，我访问约旦时，和几位朋友巡游了的死海 来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇怪的光晕，五颜六色，像彩虹似的我蹲下去，捞起一把细沙，细沙中混着一些白色透亮的小颗粒朋友告知我，这是盐的结晶，那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的死海其实是个内陆湖，水中含盐量特殊高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名 “不过，”他又说，“正由于水中含盐量高，死海才能制造一种奇迹：人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！” 大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试，我第一个跳下水去 死海的水是温润的，还好像有一股阻力，在水中行走有些吃力我走到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果真消失了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒适拘束细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透亮的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇摆的“床”上睡一觉了！ “给你！”朋友过来，把一本杂志递给我，“看书吧，我给你拍张照片 我翻开那本杂志，装出读书的样子，闪光灯倏地一亮，朋友为我拍下一张值得永久保存的照片我快乐极了，想站起来也给他拍一张不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立即涌入口中，眼睛也涩得生疼我只好闭上眼睛，扑通扑通地游上岸一位朋友拿起半瓶矿泉水就往我头上浇，又递过来一条毛巾让我擦脸四周的游人哈哈大笑…… “好厉害的死海呀！”我的脸上，尤其是眼睛里火辣辣的我呼哧呼哧地喘着气说：“不过，能在死海里游泳，的确是一件难得的欢乐事！” 【篇二】小学三年级语文《躺在波浪上看书》教案 教学目标： 1、会读会写生字9个，熟悉3个 2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩读句子理解“蹦跳”、“缄默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用 3、连续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

4、朗读课文，具体复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容 5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的缘由，体会在死海里游泳的欢乐 6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做沟通 教学重点、难点： 1、确定本课的重点内容是什么？ 2、理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事” 教学预备： 搜集有关死海的资料 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、师述：今日我们学习第九课，躺在波浪上看书 2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？ 3、今日我们就来揭开其中的隐秘 板书课题，齐读课题 二、初读课文，检查学生课前预习 1、自读课文，认读生字新词 2、查字典，联系上下文理解词语：沉着、奇怪、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力 3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题 三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文，想想：“我”巡游死海有哪些收获？ 2、找出有关的句子读一读 3、全班沟通争论： （1）风光色漂亮奇异 海水轻轻涌动，泛出一种奇怪的光晕，五颜六色，像彩虹似的 （2）死海名字的来历 死海其实是个内陆湖，水中含盐量特殊高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名 （3）人躺在波浪上看书的缘由 水中含盐量特殊高 （4）死海所制造的奇迹 温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶 细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透亮得晴空洒下来 不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立即涌入口中，眼睛也涩得生疼 4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？ 5、教师小结 四、课堂小结，书写生字 1、教师小结。

2、指导书写生字 （1）指名认读生字 （2）沟通，说说怎么记住这些字 （3）重点指导书写“”字 （4）学生书写 【篇三】小学三年级语文《躺在波浪上看书》教学反思 《躺在波浪上看书》一文是一篇布满了趣味的游记散文，既有科学性的描述，也有很多美丽的描写我觉得要让这样类型的课文上出语文味，就必需让学生在课内多进展语言文字的训练，多进展语言文字的实践活动在本课的教学中，引入课文后，让学生能以最快的速度了解文章的内容构造，并确定下课文重点然后，便引导学生直奔重点，充分发挥学生在阅读中的主体性以及独立性，品读课文，深入学习，解决“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的`快事”这一教学重点、难点 依据新课标的精神“充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的时机“我口表我意”在实践中发觉，在互助中讨论，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性”，在本课教学中，我抓住学生的兴趣点，即学生最感兴趣的问题“人为什么能躺在波浪上看书”，让学生进展合作学习，在探究中查找谜底引导学生在“死海”中“畅游”，让学生在“畅游”的过程中了解死海，体验乐趣。

立刻课堂上活泼了，学生被激发出来的奇怪心、兴趣、热忱等情感因素成为求知的动力在沟通中可以看出孩子们对这局部课文有了充分的理解，对死海的学问有了肯定的把握充分的时间赐予学生，让学生自己去探究，在互助中讨论，在合作中探究，充分发挥学生的主体性和独立性，学生学得是多么有兴趣，多么欢乐 这一课的教学，课堂气氛活泼，学生能动性充分地发挥，教学效果不错 。