幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏-教案.docx

幼儿园教育的根本活动=1幼儿游戏模块一幼儿游戏概述【教学目标】1 .掌握幼儿游戏的含义和特点2. 掌握幼儿游戏的类型，并能灵活地指导幼儿进行各种类型的游戏教学重点】掌握幼儿游戏的含义、特点【教学难点】掌握幼儿游戏的类型，并能灵活地指导幼儿进行各种类型的游戏教学方法】讲授法、谈论法、案例教学法、情景教学法【教学准备】问题准备、资料收集、教具制作【课程导入】通过回忆童年游戏导入新课教学设计】步骤1：自我介绍，导入新课一、 自我介绍二、 导入欣赏一组图片，让学生回味儿时的游戏，思考：你小时候最喜欢玩什么？你认为它们是 游戏吗？什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？请你谈谈自己的认识步骤2：一、什么是游戏？（一）国内外对游戏的研究和论述在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献 中在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play,因为game主要指有 规那么的游戏可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研 究的对象，大约开始于19世纪中期以后我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷指出：“游戏”是幼儿的根本活动 是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种 独特的社会活动。

特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性在英文中，游戏一词有"play”和“game”两词，主要切近play,因为game主要指有 规那么的游戏可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研 究的对象，大约开始于19世纪中期以后德国的福绿贝尔（F・Frnbel, 1982-1852）最教育史上系统研究游戏并尝试创立游戏实 践休系的第一个教育家他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的 活动他将游戏的本质归结为生物性丁海东《学前儿童游戏论》一书中，刘卷指出：游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种 活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动二） 游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择, 自主展开，自由交流的积极主动的活动过程这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主 表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全开展的过程理解幼儿游戏的概念要注意把握以下三点：（一）游戏是幼儿的社会性活动（-）游戏是幼儿的主体性活动（三） 游戏是幼儿的创造性活动二、 游戏的特点（1） 幼儿游戏是伴随着真实的事物，具有具体性（2） 幼儿游戏是一种假装的行为，具有虚构性（3） 幼儿游戏是一种快乐的行为，具有趣味性（4） 幼儿游戏是一种启发性的行为，具有教育性（5） 幼儿游戏是一种有规那么的行为，具有有序性（6） 幼儿游戏伴随着现实生活，具有社会性（7） 幼儿游戏是一种自发的行为，游戏具有自愿性、自主性（8） 幼儿游戏的伙伴关系具有稳定性三、 幼儿游戏的分类类别特点和表现感觉运动游戏机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏。

是儿童最早出现的一种 游戏形式动即快乐徒手游戏或重复操作物体的游戏象征性游戏以物代物、以人代人结构游戏将当前造型作为真实物体的象征物 积木 桥梁规那么游戏规那么、竞赛性质、两人以上是一种在幼儿相互交往中以规那么为目标的社会性游戏一）根据幼儿认知开展的水平划分1 .感觉运动游戏：例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等这种游戏的动因在于感觉运动 器官在运用过程中所获得的快感2. 象征性游戏象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式主义象 征过程，反映周围现实生活的游戏形式幼儿可以摆脱当时对实物的知觉，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并会用语 言符号进行思维象征性游戏也可以满足儿童在现实生活中不能实现的愿望和要求，因此一 般认为它具有了解儿童内心状态的诊断和治疗上的意义3. 结构游戏：例如：儿童用各种不同的结构材料（积木、积塑、泥、沙、雪等）来建构 物体的游戏，如搭积木、插积塑、泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥4. 规那么游戏感觉运动游戏 ・象征性游戏创造性游戏规那么游戏(二) 根据幼儿社会行为开展划分美国学者帕顿(Parten)从幼儿社会行为开展的角度划分，把幼儿游戏分为以下几类:1. 偶然的行为偶然的行为是指游戏中幼儿不是在玩，而是注视着身边突然发生的使他感兴趣的事情, 或摆弄自己的身体，或从椅子上爬上爬下，到处乱转，或是坐在一个地方东张西望。

例如：儿童无所事事，单独发愣，或玩弄的衣服，东游西荡，偶尔会注意看看他人，或 碰到什么东西会随手玩弄两下2. 旁观的行为旁观的行为是指游戏中幼儿大局部时间是在看其他幼儿玩，听他们谈话，或向他们提问 题，但并没有表示出要参加游戏只是明确地观察、注视某几个幼儿或群体的游戏，对所发 生的一切都心中有数儿童在近处观看同伴的活动，但不主动参与游戏3 .单独游戏单独游戏又称单独的游戏，是指幼儿单独一个人在玩玩具，但他所使用的玩具与周围其 他幼儿的不同，他只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他幼儿的尝 试的游戏形式4. 平行游戏平行游戏是指幼儿单独在玩，但他所玩的玩具同周围幼儿所玩的玩具是类似的，他在同 伴旁边玩，而不是与同伴一起玩的游戏形式5. 联合游戏联合游戏是指幼儿以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他幼儿一起玩，与其 他幼儿同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没 有建立共同目标幼儿个人的兴趣还不属于集体，他做自己愿做的事情6. 合作游戏合作游戏是指幼儿以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力到达目的的游戏形 式游戏中有明确的分工、合作及规那么意识，有一到两个游戏的领导者。

例如：大家一起玩雪花片，插一个小公园，甲插小桥，乙插小花、丙插树 大家组合一起就成一个花园三）依据游戏的教育作用划分在我国幼儿园，通常采用下面的游戏分类方法" 角色游戏〃创造性游戏Y 结构游戏游戏 表演游戏VC 智力游戏I规那么性游戏 体育游戏 音乐游戏角色游戏智力游戏结构游戏表演游戏 体育游戏1. 创造性游戏创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，它是向幼儿进行全面开展教育的 有力手段，是幼儿喜爱的一项根本活动创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏此类游戏由幼儿自由玩1) 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游 戏，通常都有一定的主题，如“娃娃家” “商店”“医院”等，所以又称为主题角色游戏 角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏2) 结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物, 实现对周围现实生活的反映这种游戏对幼儿手的技能训练和开展思维能力有十分积极的作 用例如：如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使 用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、 排列各种形体的经验。

此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于 此类游戏3) 表演游戏又称戏剧性游戏，是指以童话、故事等文艺作品为线索，运用一定的表 演技能(言语、动作、表情)再现文艺作品的一种创造意愿活动相对于角色游戏而言，表 演游戏更加灵活、多变，幼儿根据情节可以改变故事中的动作、语言、表情等，也可以借用 一定的道具，如动物的头饰、娃娃、手偶、木偶等进行表演游戏2. 有规那么游戏有规那么游戏又称教学游戏，是教师利用游戏的形式，为开展幼儿的各种能力而创编的有 明确规那么的游戏有规那么游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等此类游戏由教师组织 幼儿进行，幼儿从每种游戏中学到的东西也各有不同1） 体育游戏是以幼儿完成一定的体育任务，到达增强体质的目的，以开展走、跑、 跳、投、钻、爬、攀登、平衡等根本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏体 育游戏大都是有规那么的游戏，也有一些是器械游戏，如球类、绳类、环类、童车、滑板等 体育游戏的内容非常广泛，形式活泼有趣，符合幼儿爱好活动的需要，可以培养幼儿勇敢、 坚毅、守纪律等优良品质幼儿喜爱在户外奔跑，玩拍皮球、跳绳、捉迷藏、投掷飞标等游 戏教师可在旁边鼓励幼儿动脑筋、想方法，做到一物多玩，如球可以单拍、双手轮流拍， 还可以抛球、滚球、投球等。

2） 音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动它是一种比拟特殊的韵律活动，主要 表现在游戏和音乐的相互关系上在游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的音乐指 挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助幼儿更具体、形象地感受和理解音乐，获 得一定的情绪情感体验音乐游戏是一种有规那么的游戏，同时也是以开展学前幼儿的音乐能 力为目标的一种游戏活动3） 智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规那么游戏它可以丰富 幼儿知识，开展幼儿的感、知觉和语言计算的功能例如：在幼儿园中常玩的智力游戏有猜谜语、编故事、图片配对、拼几何图形、搭火柴 棒、接龙、听声音、尝味道、猜一猜、摸奇妙的口袋、打数学牌，以及各种棋类游戏课后练习】1、 简述幼儿游戏的特点2、 谈谈创造性游戏和规那么游戏的区别3、 请同学们到幼儿园进行为期一个星期的见习，记录幼儿的所有游戏，并根据书中所 讲授的游戏分类方式，为自己记录的所有游戏进行分类模块二游戏对幼儿身心开展的作用【教学目标】了解幼儿游戏是幼儿园的根本活动，理解幼儿游戏在幼儿园中的课程地位，掌握游戏对 幼儿身心开展的作用教学重点与难点】掌握游戏对幼儿身心开展的作用教学方法】讲授法、谈论法、案例教学法、情景教学法【教学准备】问题准备、资料收集【课程导入】通过案例导入幼儿教师在幼儿游戏过程中的角色表达，对介入幼儿游戏的指导。

教学设计】步骤1:回忆儿时的游戏，导入新课一、 回忆儿时玩过的游戏二、 大家相互交互讨论儿时玩过的游戏，哪些是你印象最深刻，最难忘的？在这些游戏 中你获得了哪些成长与快乐？步骤2：讲授游戏对幼儿身心开展的作用一、 幼儿游戏能促进幼儿身体更好地开展游戏对于促使幼儿健康的成长、促进幼儿运动能力的开展是十分有利的1 .有利于幼儿身体的发育和成长2.促进幼儿运动能力的开展幼儿的运动能力表现为在肌肉的控制力、身体的平衡力、活动的协调性上，这些均可在 游戏活动中得到实现教师可以组织如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进幼儿大 肌肉群开展，并使动作趋于协调手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏那么可以锻炼 幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细当教师提供了这些游戏内容，幼儿便 可根据自己的运动能力去选择游戏的内容，并在游戏中开展幼儿运动的能力二、 幼儿游戏能促进幼儿心理更好地开展1. 促进幼儿语言及智力的开展2 .促进幼儿创造力的开展游戏与创造力的有关实证研究也说明，在游戏中能更有效地培养幼儿的创造力在游戏、 模仿、观察与幼儿创造力关系的比照研究中，实验者把幼儿分为3组:第一组让幼儿用新奇 材料自由玩耍，即自由游戏组；第二组让幼儿对实验者用该材料所示使用方法进行模仿，即 模仿组；第三组让幼儿对实验者用该材料所示使用。