二年级下册语文识字一美丽的祖国教案反思作业题.docx

二年级下册语文识字一美丽的祖国教案反思作业题 识字一 漂亮的祖国教学目标1．会正确书写“宫、内、尔、贵、州、重、刻、版、甘、肃”10个生字，会正确认读“宫、内、蒙、伦、尔、贵、州、浙、杭、重、刻、版、甘、肃、敦、煌、莫、陕”18个字，积累肯定的识字方法2．正确、流畅地朗读课文3．了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的酷爱之情重点难点重点：1.会认18个生字，会写10个字，养成良好的书写习惯2.了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的酷爱之情难点：激发儿童主动识字的乐趣，进一步提高独立识字的实力教学课时1课时一课时【课时目标】1.会认18个生字，会写10个生字积累肯定的学习方法2．正确流利的朗读课文3．了解祖国的部分风景名胜，培育酷爱祖国大好河山的情感教具打算】老师：打算本课生字卡片和词语卡片本课有关插图或课件（风景名胜图片）学生：收集各地风景名胜图片教学过程】一、导入新课，激发爱好师：同学们，你们去看过祖国的哪些风景名胜？请把自己了解到的说一说吧学生自由介绍，其他同学可以进行补充大家以后有机会了还想去看一看哪些风景名胜呢？说一说你心中的期盼吧学生自由发言）师：今日，老师就带领大家去观赏一下祖国的一些风景名胜。

不过，要想观赏到这些风景名胜，必需要过一系列的识字关，让我们一起动身吧出示课题：漂亮的祖国）细致听，激发学生学习的爱好，质疑识字关是什么齐读，指名读，读出自己的感受二、学习生字和词语1．学生自由读课文，老师提示要借助拼音大声朗读，读到自己喜爱的部分，可以多读几遍，读到难读的地方，可以多拼读几遍特殊留意带有红色小帽的拼音2．检查学生的预习和自学状况让学生把生字娃娃从课文里请出来然后自己读读课后的生字娃娃，进行字词读音练习：小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读3．出示课件：把拼音与生字分开，然后让学生给生字娃娃找找挚友吧！和老师比比谁找得多！老师引领，学生自主学习：口头组词，自由朗读大屏幕上的词语，指名读，全班抢读4．让学生选一个自己喜爱的词语说一句话自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴积累学法：留意“一目双行”三、朗读课文，理解字词1．请学生一边看图，一边自由读课文留意提出朗读时的详细要求自由朗读，可以请教别人读不好的地方读出自己对课文句子的感受2．齐读课文，老师订正学生的读音，指名读，竞赛读留意指导以下词语的读法：日月潭、洛阳、都江堰、风景名胜）3．小嬉戏：问答读：将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫。

依次类推主动参加到课堂嬉戏中，同时也训练了自己正确、流利的朗读4.适当地指导朗读，读出自己的感受留意读出节奏湖南/湘西/张家界，台湾/台中/日月潭同桌一起读，留意读出节奏指名学生朗读齐读，读出对祖国的酷爱之情5．读完之后，大家相互评一评，用“我觉得他的 读的比较好，还有 地方须要改进然后学生自己试着指导其他同学读一读，表达出自己的骄傲、对祖国的酷爱之情 6．师生共同读课文，感受课文表达的思想感情7．考考你：出示相关的影像资料或图片，和学生自由读出相关的句子8．和同学在美的熏陶中再练习有感情地朗读提出拓展性的问题：“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？来说说吧！四、指导书写，练习写字1．出示生字娃娃提出要求：选择自己最想写的字、看笔顺细致写一写、要提示大家什么自学生字，指名回答2．你认为哪些字难写，说说怎样记住它们学生书空写一写，边数笔顺和笔画，描红，留意写字姿态留意“贵”和“莫”的写法3．老师在小黑板上写，边分析字型边写边提示学生留意生字在田字格里所占的位置是什么，写的时候留意些什么4．学生进行生字描红，感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个5．同学之间进行相互评论：“我来评一评，我认为他或她写得 。

6．学生可以把自己想要写的词语或者句子写一写，不会写的字可以用拼音代替课堂作业新设计】一、选一选正确的打“√”肃(sù shù) 陕(sǎn shǎn) 敦(dūn dōng)煌(huáng háng)二、依据课文填空北京 上海 贵州西藏 浙江 重庆云南 甘肃 陕西三、连线　湖南 日月潭　台湾 都江堰　河南 张家界　四川 白马寺　我觉得祖国风景名胜___ ，我爱祖国___ 参考答案： 漂亮的祖国一、肃(sù)陕(shǎn)敦(dūn)煌(huáng)二、略三、连线　湖南 日月潭　台湾 都江堰　河南 张家界　四川 白马寺【板书设计】漂亮的祖国北京 上海 贵州 西藏浙江 重庆 云南 甘肃 陕西【课后反思】这节课主要是识字，但同时又要求学生了解我国的风景名胜，激发学生酷爱祖国的思想情感针对这个教学目标，在学习中，重点放在了指导学生朗读和书写上，通过各种形式的朗读，正音，让学生充分的驾驭了生字词的读音然后利用合作探究和自主学习的方式让学生学习生字词的书写，给学生肯定的学习空间，对于字形的驾驭和书写进行探讨和指导，让学生充分驾驭其书写方法在本课中，还注意了学生学习方法的养成，比如“一目十行”等，还有师生、生生之间的互动评价也很关键，学生既要自己写好字，还要帮助别人写好字，在帮助别人朗读与书写的时候，同时也会提高了自己的实力。

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