一年至三年级儿童心理引导重点级儿童.doc

一年至三年级儿童心理引导重点级儿童一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展 （一） 感知的特点 儿童入学学习以后，有许多书写活动，手的关节肌肉运动大为增加，与此同时，手的关节肌肉感觉也发展起来一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字画画，还要学会使用尺子，学会用橡皮，学会削铅笔等等这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲教师应特别注意指导儿童的书写动作，开始时练习时间不宜过长，以免疲劳和失去兴趣在正确指导下，儿童能够写得准确而美观一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错如：写字时把偏旁写颠倒；在写字时，有时不是由上到下，从左到右，而是由下往上或从右到左知觉的笼统性表现在看图或识字时，往往只注意大的轮廓，容易忽略小的枝节看图讲述或复述故事时，也常常会遗漏很多细节知觉的无意性表现在儿童不善于独立地支配和调节自己的知觉，按一定的目的任务较系统地进行知觉的能力还较差。

在观察一幅图画时，常常会把目标移到不相干的事物上 （二） 注意的特点 （1） 一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写 （2） 一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来 （三） 记忆的特点 （1） 记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西 （2） 有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法 （3）意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识 （四） 思维的特点 虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。

（1） 仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材 （2） 思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差 （3） 不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务如：老师让在指定的格子里画十个圈，有些儿童被画圈活动本身吸引，教师应积极培养儿童按照一定目的任务来进行思维的能力，经常向他们提出学习任务，不断提醒儿童，及时给予帮助，并加以检查和评价因为按照一定的任务有意识地进行思维活动的能力，是提高儿童学习质量的一个很重要的条件二年级学生一、一般心理特点 1. 逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如由于个人能力提高、思维方式发生变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来 2.  出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。

当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意这是较早出现的竞争心理 3. 二年级学生产生了集体荣誉感例如开运动会时，一年级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点教师让做一件事比如擦桌子，马上会出现竞赛似的场面，最先擦完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己 二、学习 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处   二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。

许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可三、应掌握的行为习惯１. 不打扰别人：孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老师家长难堪的场合应该利用多种场合让孩子理解：家庭是父母和孩子共同组成的，每个人都要为他人着想，站在对方的立场上考虑一下，不要只想着自己家里来了客人，或其它事需要安静，应自觉小声说话或先学习，等客人走后再大声玩闹孩子也不能总是安静沉闷，那也不利于孩子成长要让孩子学会心理换位思考，从对方的立场思考问题二年级学生应该理解和自觉运用这些规则和习惯大声说话令人不愉快，因为影响他人的交谈或者办事说话时能够让对方听到便可以了孩子从小就要在这方面加以培养 ２. 外出应注意的问题：离家时间稍长时，要给家长打，告诉家长自己的情况，以便让家长放心 ３. 不说谎话：二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习为了避免被指责，有时会说谎话一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。

或者说：今天没有作业刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人三年级学生特点分析(转）各位家长，我相信在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，你才感到快慰孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长小学五年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五年级为高段三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况一)孩子的心理三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为二)学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。

常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑太多，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子在行政圈不是流传着这么一句笑话吗？“说你行你就行不行也行，说你不行就不行行也不行这句在行政圈是一句笑话，对我们教育孩子来说却是一句确确实实的真理别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为。

毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子一切让给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这无疑是出色的好父母；但在现代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼物有位成功的父亲曾这告诫人们：“爱他，就不要抱他”为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时，在享受人生时，在给予和接受爱的时候都是独立的父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望三）交往方面 三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，但是还不能共患难他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志一、二年级的时候，孩子在外面见到什么或者自己做了什么，回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。

并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能。