教育向美而生读后感老师 教育向美而生读后感2000字优秀七篇.docx

教育向美而生读后感老师 教育向美而生读后感2000字优秀七篇 郑英老师的《教育，向美而生》一书，汇集了她的17篇教育随笔，内容分为这样两辑：教师，首先要让自己成为一个美好的人;教育，要懂得成人之美这两辑文章，均紧扣"向美'的主题以下是我整理的教育向美而生读后感老师，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏 篇一：教育向美而生读后感老师 今年暑假十分有幸成为了"XXXXX名班主任工作室'中的一员成为这个大家庭成员之后，最大的幸福就是工作室给我们每个人送来了精神食粮《教育，向美而生》这本教育专著 拿到书后，第一时间我们便在汝阳县外国语小学的多功能厅里静静地共读了半小时，又进行了面对面的交流在共读中，在分享时，我深深地爱上了这本书，因为它让我精神抖擞，它让我面目一新，它让我单调的假期不再无聊，我暗暗给自己定下计划，每天读一个章节，每天坚持分享读书心得，接下来我就谈谈这本书带给我的感悟 书共分两辑：第一辑教师，首先要让自己成为一个美好的人第二辑教育，要懂得成人之美从这两辑里我们就可以感受到教师要想教育好学生，首先得先学会做人即教师自己成为一个美好的人，那么才能给学生带来美好的教育，才能创造美好的课堂。

在第一次共读时，书中这句话就深深地点燃了我"农人耕作的对象是庄稼，他们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一;教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特性，每一个都是世间的孤品'"农人犁田，师者耕心对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机;对教师来说，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能耕耘出心灵的沃野良田'说得多好啊，形象地道出了教育的本质农人耕作的对象是土地，是庄稼，他们一年四季忙着翻地，播种，除草，浇水最后为的就是庄稼有一个好的收成那我们教师呢?对象不一样而已，我们耕耘的对象是学生，他们有思想，有主见，有活力，有生命，他们是独一无二的孤品每每接到一个新的班级，我们都要认真对待"庄稼'地里的每一颗秧苗，他们有坏习惯啦，我们要帮忙去除杂草;他们渴了，赶紧给浇浇水，(课堂上耐心地灌输思想，讲解知识);他们倦怠了，成长速度慢了，我们要对症下药，该施肥的施肥，该打药的打药为了使每一颗秧苗都能茁壮成长，这就更需要我们教师课堂上的巧妙引导，耐心讲解，课下的疏通引导，交流沟通，针对每一颗秧苗，倾注不同的心血，使他们在自己的一方庄稼地里茁壮成长，开花结果。

做一名美好的"耕心'人，便是我的最大收获 之后我又连续读了几个章节，书中郑英老师为学生做的一件件繁琐而用心的事情深深地震撼着我比如在"用仪式感擦亮一些重要时刻'这一章节，郑英老师每次接手新的班级，都会在开学报到那天让孩子们一个个大声说出自己的名字，并讲述名字背后的故事;每学年结束时，会隆重的给孩子们拍一些视频;每个节气会与孩子们一起看校园里的一草一木，并用相机定格，用文字记录;每逢学生生日，都会组织全班为他制造惊喜，听学生发表成长感言，见证他给父母打亲情热线的温情时刻;每年元旦会组织学生在大红的心愿卡上写下自己的新年愿望;每一节课都会提前五分钟走进教室，打开课件，投影仪，拉上电脑桌边的窗帘用郑英老师的话来说："春天，她会和学生一起看花浪滔滔，明媚的装点世界;夏天，她会和学生一起看星光点点，闪烁于晴朗的夜空;秋天，她会和学生一起听虫儿声声，歌唱着金色的岁月;冬天，她会和学生一起看雪花片片，积蓄着季节的思念' 同为教师的我们呢?同为22年班主任的我呢?读到这里，我陷入了深深的沉思一年有365天，天天重复同样的日子，繁琐重复到怀疑人生一个月有四个星期天，每一个星期都是从周一上到周五，作为教师，只要开学那天接手新班级，接到新课表之后，好像以后的每一天都计划好了，一周几节课，每天上什么课，日子仿佛也一下子望到了头，于是便有了很多的职业倦怠。

当我今天看到这句话，我心中顿时豁然开朗回想22年的语文教学，我也从没有感到过烦，因为每天我都会以每一届学生为对象，打造属于她们的仪式感，每一年都会留下不同学生的精彩难忘瞬间虽然我的教学没有书中郑英老师那样的精致，我的课堂仪式感没有那么的庄重，但对于每一届学生我也加了一点儿情怀比如：科技节的制作，秋天的树叶贴画，元旦的手势舞，国庆节的诗词朗诵节目再比如每一届学生的练字卡，班级文化墙布置 教育的意义在于唤醒，仪式感能唤醒孩子对美的向往仪式是什么?他就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同生活庸常、细碎，需要手动加一点儿情怀，这种情怀需要一点儿外部加持，而这种加持就是仪式的确如此，如果没有这些加持的仪式感，我们的生活就是一潭死水，毫无生机 "教育的意义在于唤醒'而我想说，《教育，向美而生》这本书唤醒了我这本书我读的还不到三分之一，但每一天读的一个章节我都用心地拜读，圈画，做笔记，写心得我想等这个暑假结束，我会自信地告诉大家，我的思想在蜕变，我的精神在超越，我的内心在强大，我的未来更值得期待 篇二：教育向美而生读后感老师 读完这本书，我用了将近一个学期，原因有二，书籍的理念魅力让我边读边写感悟，一个词、一段话、一个班级管理方法都可以成为我当日的读书片段反思;书籍的语言魅力让我每一句、每一段、每一页都反复斟酌品味，有时，在读完本页之后，还会翻开前页进行对比思考。

也正是读这本书的"深功夫'和"真功夫'，让我在这个学期的班级管理中多了思路和方法 一、语言之美，浸润我的心灵，提升我的境界 拿到这本书时，被封面郑老师的优雅形象和具有诗意的书名所吸引翻开此书，被目录中同样诗意的题目所震撼在读完一部分时，我已深深沦陷，"爱上了'这本书于是，这本书一边成为我睡前静心之书，一边成为我管理班级的工具之书，更被我封为生命之中神圣的"百科全书'哪天若未读这本书，就感觉自己的生活少了点什么，不管多晚，都会静心去品读几页郑老师的书才得安然入睡它之所以能有如此大的魅力吸引着我，是因为在品读语言中，我的心灵得到净化，境界一次次提升让我顿悟，这本书不仅教会我们如何和孩子们相处，更教会我们如何和自己相处，和这个世界相处在相处过程中，彼此成全，共同成长同时，读完这本书后，我的眼界大开，书中诸如修辞手法、排比句式、古文的运用、专业术语的呈现等我都尽收眼底无形中我的文学功底也由此上了一个台阶 二、方法之妙，重塑我的教育观，激发我的教育情怀 在本书的后半部分，郑老师分享了如何和三位不同特质的孩子们交往的过程，其中不乏心酸和苦楚，但最终都被郑老师的耐心、爱心、细心所突破。

她的教育妙方，让我对教育有了新的认识在自己的从教生涯中，不乏"芥末型'的和"红孩儿'型的，芥末型的也许我会努力去感化，而对于"红孩儿'型的，似乎在第一轮的"交涉'中我已俯首投降并用"我不是救世主'来为自己开脱现在想想，自己错失了多少成长的机会，和这样有特质的孩子交往，才能更加体现教师的教育智慧，才能不断更新教育理念和方法，才能在教育的长河中不断探索其奥妙，成就一名有诗心和匠心的老师读完此书后，我不再抱怨"红孩儿'的难教，也不再让"芥末型'的孩子任其发展我深刻认识到，每个孩子都是含苞待放的花蕾，由于花期不同，花的色彩不同，从而要求种花人要精心呵护，加之耐心和细心来成就百花齐放的那一刻正如教育的本质，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂作为一名教育教育者，要有摇动树，推动云，唤醒灵魂的气概和情怀 三、用心之细，感动我的内心，激活我的柔软心 书中郑老师分享的，在端午节和孩子们一起戴花绳和香囊庆祝节日;在教师节和孩子们一起约定好为任课教师群发祝福;为孩子们举行集体生日并送上量身打造的礼物;每月进行"星光灿烂'活动;每周进行"我最赞美谁我最佩服谁'活动，激发孩子们的善心;和孩子们一起打造优雅有品的班级文化。

这些种种活动，无不体现郑老师对班级的用心，对孩子们的热心，对教育的大爱之心当我读到郑老师精心组织，为生日的孩子送祝福、过生日时，我深深的被感动，美好的画面也随之浮现不仅感慨，能做郑老师的学生实属幸运啊!当看到郑老师每周的"我最赞美谁我最佩服谁'活动时，我结合班级情况，稍作修改，在班里实行，效果显著被赞扬的孩子眼中的光芒更加明亮了，心中的力量更加坚定了;学会欣赏赞美别人的孩子们，内心的善意被激活，更加宽容友爱了;就连班里最调皮捣蛋的孩子，也在悄悄告诉我，我要努力成为被赞美的对象这样以来，班级中和善友好的氛围水到渠成的被激发出来，好人好事不断涌现作为班主任的我，也被孩子们的温情所包围，乐在其中，享受其中也切实实现了那句话，教育就是最大限度的激发自我管理诸如此类的细微之举在本书中一次次震撼到我，最终，激活了我内心的柔软之心，让我对教育的认知有了很大的改变记得刚上班时，对于严和爱拿捏不准，导致和孩子们打成一片，影响教学效果随着教龄的增加，我的教学风格也在不断的更新，但最终定格在了严格要求上多年来，一直严格要求孩子们，虽然教学成绩优良，但孩子们对待我这个严师也只能"敬而远之'，错失了很多和孩子们一起欢乐的美好时光。

读了这本书后，我不仅感慨，师生关系平等友好和教学成绩优良是可以同呼吸共命运般的存在的我苦苦在教育中奋战多年，似乎在那一刻找到了平衡，内心被点燃，下定决心要做一名有爱的老师，进行最美的教育-师生间相互启迪，彼此成全只是，现在的我还略显苍白，要不断用知识来填充自己的空白，早日实现自己的梦想 这本书虽已读完，但继续拜读第二遍，第三遍甚至更多遍的心情是迫切的读完此书，犹如一粒幼小的种子，在经历了萌芽期、成长期、成熟期之后收获了沉甸甸的果实它点燃我对教育的热情，激活我内心的柔软之心也无形中拓宽了我生命的宽度，增加了我生命的厚度;打开了我的眼界，提升了我的境界;重塑了我的教育观，激发了我的教育情怀使我在育人的追梦之路上多了份勇气和底气 篇三：教育向美而生读后感老师 2022年6月，郑英老师出了新书《教育，向美而生》，于是便买来读了，于是深深的为其倾倒 郑英，浙江省德育特级教师，全国优秀教师，曾连续7年同时担任两个班的班主任，是《班主任之友》杂志的专栏 在本书序言中，顾久先生称赞她有情有趣、可敬可亲几十分钟的演讲带给听众"风乍起，吹皱一池春水'的欣喜让已过花甲之年的老人，愿意重返少年，端坐在郑英老师的课堂，当一回她的学生。

面对这么高的赞誉，我深深感受到《教育，向美而生》，是对教育的一种灵魂追问 的聪慧与善思 郑英老师每次接手一个新班，都会用全班孩子的名字串编成一篇妙趣横生的短文，在报到当天送给孩子做见面礼 阳春三月，正是舒怡佳时节这天，正是张雨晴后，天空湛蓝如洗，天上挂着一轮王欣阳，飘着朵朵陈梦芸(云)，于是我们相约去郊游穿过洪敏媛(园)，翻过范玉峰，来到王磊林 她不仅熟记了孩子的名字，更是让学生欣喜地发现自己名字的趣味性，感受到语言文字之美这是做教育人特有的智慧礼尚往来，郑老师激发了孩子对语言文字的喜爱，弟子们也在毕业时还她一段历史人物评论文字 公元2022年，己丑，郑氏称帝，国号091，史称郑太宗 她改革吏治，先后启用吴、王、周为相，实施三省六部制; 不久，她便开创出政治(班风)清明、经济(成绩)繁荣，文化昌盛的局面天下大治，史称"郑英之治' 这就是教育的大美，师生可以同在教育的沃土上自由成长，相互倾慕，彼此成长郑老师不仅是聪慧灵动的，她更是善思好学在《老师，要过好自己的生活》一文中，她写到：工作是生活的一部分，其终极目的还是为了幸福生活。

从现在起，做一个清醒的人，知道自己此刻在哪里，想要到哪里去对此，我的看法是：过一种有品。