学生的成长我的责任.doc

学生的成长我的责任六石高中陆徳兴国运兴衰，系于教育，教育振兴，吾辈有责作为一名教育工作者，我认为首先应该热爱 教育事业，热爱学生，应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切为其工 作的出发点和归宿我在一九九二年毕业于浙师大，同年被分配到六石高中，从走上讲台的 那天起，就感觉到我已深深地爱上了 “教师〃，并感到责任的重大，从教十多年，最近连续 多年担任高三班主任，使我深深地体会到——学生的成长，我的责任其间做了大虽的工作, 收获亦颇丰厚如2001届上本科线25人，专科线34人，上线率分别为50%、68%这样 的成绩对这个在高二期末还是年级最差的班来说，确实不简单2000年下半年，我接任高三(6)班当班主任，当初这个班各科成绩落示于兄弟班，班级 纪律也令人火望，整个高二阶段三项红旗儿乎没冇她的份，更令人难以置信的是，在学校集 会时，没有表扬该班是理所当然的，若不批评他们时会感到很奇怪正山于班风差，学风不 正，纪律涣散，一部分同学的学习信心不足，情绪也相当低落，当吋班里有“三多〃：上课 看小说多；自修课抄作业多；课外上网游戏多有的同学甚至破罐子破碎，得过且过挨日子, 不思进取，只图得到一张毕业证帖了事。

教师崇高的使命感、责任感和职业道徳，强烈地驱动着我成长的树木需要南露滋润, 求学青年需要培育引导，树人先树心，要改变面貌，我决心首先从转变学生的思想做起从 高三开学第一•天开始，儿乎每天到教宗里去备课、阅读、改作教家成了我的第二办公室, 这样冇若干好处：一是冇利于教师的良好示范作用跟学生一起创造一个良好的学习氛围；二 是可以发现并掌握班级学习风气存在问题的根木症结，利于有针对性的有效地做好工作；三 是从感情上可以拉近与学生的距离，冇利于工作开展这一举捲果然冇效，班风从高三一开 始就有了改变不过，我马上乂觉察到，教室里办公不失为一个良策，但如果不从学生的思 想认识上解决问题，那么这种形式管理再好，也不能真正地转变学生的思想，改变班级的落 后而貌，即使一吋有所改变也决不能持久的坚持通过一段时间的调查了解，我认识到增强 学生的自强意识，提高学生的自信心从而激发学生求知欲和上进心的自觉性是相当重要的 在一次次班主任讲话和每周的班团活动中，从自己的切身经历和亲身感受谈到高考形势，以 许多名人从后进到成才的经历作为生动例了，具体地分析了高三(6)班存在的冇利条件，指 出成才之途：信心是动力，勤奋是阶梯。

不管你现在学习好还是差，只要有信心，肯努力， 无论谁都能达到既定的冃标学生青年，本性都是渴望进步的，只有在失去正确引导的情况下，他们才会产纶迷惘和 徘徊一个好的班主任，就像一名好舵手，我应该想方设法鼓舞士气，应该冇一个切实可行 的方案，应该有一个跳一跳能摘到的“目标”，这样班级的班风、学风是会好转但人的思 想也和所冇事物的发展规律一样，具冇波浪性，冇的同学进步了，过一段时间乂会产生反复 50多颗要求进步的心是共性，而50多个的境遇和心理乂是各不相同的所在在“沉下去〃 调查了解后，乂应针对性的帮助部分同学卸除思想上的各种包袱和枷锁，轻装一阵，在此特 别是教育后进生，尤需要冇耐心，因为后进生的形成是一果多因的不是靠一、两次谈话、 批评、表扬就以解决问题的，而必须长期地关心，用教师屈尚的师爱去医治其心灵长期形成 的创伤如2001届的小吴，是一个天真活泼的同学，他人聪明，学习有潜力，但因家庭条 件较优，平吋那颗散漫的心难以自驭，高二成绩处于年级的中下游，进入高三后还会偷偷去 游戏厅，为帮助他端正学习目的，提高学习H觉性，多次找他谈话，耐心地启发他白己提高 对前途、对学习紧迫性的认识对于他存在的问题，也不简单地在班上点名批评，而是多肯 定他的闪光之处，每次批改作业也以打勾为主，每考完毕，总是先肯定其进步的地方，再帮 助他找出差错的部分原因。

如果耍对他的缺点错误痛刺一下，则也努力寻求家长的支持，然 后让他认识一点：老师和家长所做的一切都是为了一个目的-一期望他这块烂铁成为一•块好 钢，经多番努力，终于使他充满信心地战胜了自我，在高三示阶段，他自信心增强又自觉约 束自己，努力学习，终于如愿以偿地取得了好成绩为了具体掌握班里每个同学的悄况，及时做好思想工作，我还为班里每个同学建立了个 人档案，对同学的学习纪律等方而及吋记录，经常翻看，因此学住中岀现的问题和思想变化 都能及时恰当的处理，如在2001年高考中得了 511分的小金，在高三首次联考中，其数学 成绩只有45分，总成绩也排不上中等水平，在后来的考试中，她也没什么起色在平吋， 我发现她情绪低落，因而考试成绩一再不好对学习几乎失去了信心，就及时找她谈心，弄 清了她无法平静学习的家庭问题原因于是对症下药，引导她摆脱影响学习的阴影，重树信 心，其精神很快振作，学习也有了起色培养学生是学校一切工作的出发点和归猪，作为学校内的工作人员在某种意义上來说, 吃的是学生的饭，学生是教师的衣食父母，学生是上帝，学生至上，教师所做的一切都是为 了他们的健康成长，为了学生的幸福和成功箸名的罗申塔尔的实验给了我两个启示：一、 教师的期望、信心是不可忽视的教冇因素，它可以改善师生交往关系，激活自己的教冇对象, 造成戏剧性的效果；二、绝人多数学生是可以教好的，学习暂时后进的学生也是能教好的， 关键在于教师如何做工作。

比如2003届(5)班，在高三刚接手时，根据学生平时表现及学校 年级组的“土政策〃，有六位同学暂缓注册，有两位需向新任班主任说明情况且保证后方能 注册，还有一位是经休学一年后重返学校、其各方面表现欠佳、“知名度极高’'的“老油条” 遇到这样一个新班级，当吋心中不由-•颤，搞得不好这个班级到吋很难收拾，万一这样的话, 辜负了学校的期望，对不起学生的家长当时我这样认为：一方而若经过一段时间 后这儿个人一起到来，很容易打成一伙，形成“昔FI气候”；另一方而，尺有所短，寸有所 长，每个人一定有其闪光点，或者说他们“昔日表现''必有根源作为班主任应该为了一 切学匸生，不能让班中一个学生掉队，帮助他们树立自强不息奋发向上的人牛:观于是我 先向原班主任及木班学生了解未到人员的情况掌握各人的悄况，掌握各人的各方面的第一 手材料，以便根据实际情况寻求对策，然示一个一个地或通知，或登门造访，请他们到 学校学习到学校后，先由他们B己介绍过去的情况、家庭情况以及今后打算，同时我不失 时机地肯定其优点，鼓励他们改正缺点并给他们每人一个能做到的H标，除了不定时地冇意 督促Z外，还请班中其他同学给予帮助，体现班级大家庭的温暖，绝不允许冷眼看待他们。

这样，从不允许他们到学校进班级学习，到“瞒〃着学校一个一个请他们回校读书，其间的 180的人转弯蕴涵的力量是无穷的在教师的关怀鼓励下，在同学关心帮助下，经过一个学 期的努力，各方而表现都有较大进步，如华某、俞某变成了班中学习最勤奋的同学之一后 來，韦某也通过了体育测试，准备考体育类高校，其余儿人在平时特地讣他们发挥“特长”, 增强自信心，培养对学习的兴趣，这样，原来认为是班级的累赘，反而成了 “宝贝”，促进 了整个班级的良性发展相信口己行，才会我能行〃，在平时我经常把这一观念灌输给学生以口身的实际行 动影响学生在工作中我既自信乂认真，爱立“军令状’'，同吋也要求学生立“军令状” 立军令状是要求“背水一战''，战而必胜之举，决不能"人意失荆州''，我深深地认识到, 要实现目标，要紧的是人的努力，而人要努力必须有动力，这个动力来自于信心，所以我千 方百计地当好学生的师长、朋友、亲人，一丝不苟地鼓励挖掘班里每位同学的自信心着手转 变班风，而班里每位同学有了自信心、自觉性，有了良好的学习习惯，自然就改善了整个班 的学习氛围，于是大家齐心协力，你追我赶，争先恐后，以致“水涨船高〃，产生了整体提 高的效应。

一个学生，对老师来说是一学年中工作对象的五十多分之一或百分之一……，但对学 生所在家庭来说是百分之百的，其至对几个家庭来说都是百分之百的，对社会来说，教冇成 败关系到是为社会创造财富多少，还是为社会增加负担的问题，从这个层而上来讲，教师的 责任是重大的，确实是“人类灵魂的工程师，是A阳底下最光辉的职业询苏联的著名教 育家马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上强烈的责任心驱动着我对教育的热 爱，对学牛的爱讣我能不断地挖掘学生的潜能，帮助他们树立学习的自信心，也正如后來某 同学在信中写道：“在高二时，我分到该班感到倒霉，经过高三一年老师的关怀、鼓励，使 我对学习产生了兴趣，成绩也提高了，我真庆幸能在该班学习……”。