谈提高数学教学质量的中考复习做法与建议.doc

谈提高数学教学质量的中考复习做法与建议谈提高数学教学质量的中考复习做法与建议为了大面积提高数学课堂教学效益，提高中考数学教学质量， 我们在课堂教学中既而向全体，又要关心C类学生，使他们在不同程 度上都得到不同的提高我的做法与建议是： 一、中考复习我们教师耍在课堂教学的有效性上耍做足文章 （1）放慢教学节奏 我们知道，c类学生的特点就是思维慢，根据学生实际， 确定能达到的实际进度，把教学的步子放慢，把教学内容按由易到难， 由浅入深分解成合理的层次，分层推进因此一节课的内容不宜过多， 只要突出重点，让学生有较多的时间去理解、消化、接受结合学生 已有的感知经验，带上几分神秘色彩，就会使学生产生好奇心2） 增加课堂议论 课堂教学中提问出来以后，先让学生看看、 想想、议论议论，再交流讨论，对问题就会有一定的了解和印象，能 抓住关键性的词句，在其他同学发言的配合下，C类学生也能搞懂， 这样效果也会好，在整个课堂教学中学生的心情也是非常舒畅的3） 留给学生充裕的时间完成课堂练习 课堂练习是学生独立完成作业的过程，是独立思维的过程，学生可以通过自己的思考，解决 问题，在这段时间里，教师可以对个别C类学生进行，在他们有 困难的时候，及时指点。

对c类学生的作业要当堂批改，以便及时订 正 （4）多给C类学生发言和动手的机会 一耍鼓励C类学生的每一份的进步，激发学生的学习动机；二要让学生专心听讲， 给C类学生史多的发言机会，课堂上要把全体学生的积极性调动起来, 主动地参与学习活动，使每个学生人人都能发表意见，人人都能动脑 动手还耍启发他们大胆的提出问题，及时获取反馈信息，以便适当 调整课堂教学节奏和方式 （5）给C类生补上必要的基础知识因为C类生在学习过程中有知识欠缺，知识与知识的联系出现断层， 可以让优等生建立“一帮一”对子，帮助C类生补上昨天的知识，发 挥优生的优势，成立学习小组，让优生给C类生布置作业，教师也可 以利用机动时间进行必耍的补课如利用周三下午的第三节课的时间,组织学生进行、补差训练引导他们多学习，多重复，在熟练的 基础上不断提高自己的分析推理能力 （6）利用班会开展学习经验交流活动，以影响C类学生的学习 （7）抓两头，促中间，全面提高学习成绩 在课堂教学中，在倍加关心C类学生学习的同时，也要关心优等生的学习，不然他们是吃不好，吃不饱的，要精 心设计每一节课，力争做到精讲精练快速反馈，及时发现学生存在 的问题，及吋矫正和调节教学进度，因此在教学中，要釆用分层教学， 使不同的类型的学生得到不同的发展和提高。

二、中考复习我们教师要在分层教学上做足文章 （一）根据学境，学生分层教师在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的 智力、基础和学习态度等，将学生大致分成儿个层次：C.基础、智力 较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B基础和智力一 般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；A.基础扎实, 接受能力强，学习方法正确，成绩优秀分层推进缩小A、B. C组间 的差距，最终实现C逐步解体，B. A不断壮大的目的 （二）根据目标，备课分层 在学生分层的基础上，根据中考说明和2011新课标的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的 教学目标即课堂教学目标层次化，即C层学生要求掌握基础知识, 学会基本方法；B层学生要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识 解决问题；A层学生要求在B层次的基础上，培养创新意识，有良好 的数学素养备课吋应根据不同层次的教学目标，设计好教学内容, 课堂提问，技能训练，注意层次和梯度 （三）根据学力，授课分层 兼顾层次差异，课堂提问和作业布置要让学生都能展示自己的才华，都有自己的发展空间让学生“跳一跳,就摘到桃子” 要有意识地提一部分难度较大的题目，让优等学生能充分展示自己的 智慧和能力；也要有意识地出一些较容易的题目，让层次较低的学生 冋答，使他们在学习过程中获得成功感。

（四）根据课情，训练分层 课堂技能训练课，应该设计多层次的练习供不同层次学牛选择，题型应由易到难呈阶梯型课外作业也分为儿个层次五）根据学情，指导分层 分层教学的目的是让好的史好，差 的变好，尽量缩小层次的差异所以尤其要注重加强对C类生的,督促他们认真完成布置的作业对作业做得较好或作业有所进步的学 生，要进行表彰 （六）根据效果，评价分层 对不同层次的学生的评价有所区别，对于C类学生的点滴进步应采用激励评价, 鼓励他们努力向高一层次发展，对氏A层次的学生所取得的进步应 采用竞争评价，高标准，严要求，促使他们更加努力奋进 三、中考复习我们教师应在教学环节上做足文章 1.制定计划，认真落实 a.备课组制定复习计划；b.加强集体备课，相互取长补短； c.教学内容、时间基本一致；d.每周要自查计划落实情况，克服随意 性盲目性 2•面向全体，夯实基础 a・分析学情，容易题（基础题）人人过关；b.中等题（基础题）70%过关；c.做好基本题，得 到基本分；d・突出基础性，提高针对性；e・让每一位学生在每一节课 上都要有收获 3.分层要求，提高能力 a.要充分体现以学生为主体，杜绝“一言堂” ；b.把学生分三个层次，并有不同的要求 （例题、课堂练习、课后作业）；c・每周-•练（45分钟），课堂独立 完成，及时反馈；d・每一节课渗透数学思想方法，让学生在做题中不 断提高分析问题，解决问题的能力；e・杜绝以机械训练提高成绩的想 象。

我认为我们的数学老师确实要认真研读2011新课标，认真研读中考说明，把握中考的脉络与动向，既要埋头拉车，又要抬头看 路要认真备课，精心设计教学方案，精心筛选习题，使学有余力的 学生吃的更多，吃的饱、吃的好要关注学生的学习过程，采用自主、 合作、探索性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题的能力全面提高中考数学教学质量作者单位：江苏省南京市浦口区笫三中学）。