咏雪 省一等奖优质课.docx

咏雪 省一等奖优质课 咏雪》教学设计 教材分析： 《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息学生分析： 我们之前已经学过少量的文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象教学目标： 知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》； 2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语； 3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容； 2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理； 3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景 情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力 教学重点：掌握文言词语 教学难点：情境再现，讲论文义教学方法： 1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音 2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理 3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境课时安排：1课时教学用具：多媒体 教学过程：一、布置预习： 1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句； 2、搜集学过的关于雪的诗句 二、导入新课：图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了 三、展示目标：提醒学生注意“互助”、“归纳”、“再现”等词语四、温故知新： 1、学生回顾上节课讲的文学常识填空； 2、补充：鲁迅的评价，《世说新语》分的门类，《陈太丘与友期》选自《方正》门、《咏雪》选自《言语》一门。

五、讲论文义： 1、读：字音、断句 2、译：提出疑难字词，同伴互助解决 3、词语抢答：用我们常规的抢答方法，检测字词掌握情况，并注意联系学过的知识，如：与“俄而”意思相近的“未几，无何，既而，逾时”等，与“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然” 4、直译接龙：一人译一个标点的句子 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。