6、爬山虎的脚.docx

6、爬山虎的脚 一、教学目标（一）知识与能力：读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容；学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯二）过程与方法：（三）情感、态度与价值观：二、教学重点: 了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力三、教学难点：通过语言文字的理解，体会爬山虎的脚向上爬的原理 四、教学准备：课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），制作演示课件布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子五、教学方法：在学生自主读、合作读的基础上，引导学生有感情地朗读课文，理解文中的语句，从而体会爬山虎脚的特点以及它之所以能向上爬的原因六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时教学流程师 生 活 动设计意图一、导入新课二、了解爬山虎叶子的特点三、了解爬山虎脚的特点请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子1.爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢？今天，我们学习完第6课——《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

出示课题）2．请大家就自己对爬山虎的了解情况，交流有关爬山虎的知识资料1．轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点2．填空：刚长出来的叶子的特点：________、________长大了的叶子的特点：________、________、________、________3．看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4．朗读指导：读出叶子的美来5．试着把这一自然段背下来引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？1．观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色用自己的话与同桌相互说一说2．屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色3．让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚4．按照课文有关内容，小组评议画的情况5．熟读，指导背诵6．结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细那么它是怎么爬的？我们下节课继续学习让学生通过充分展示自己搜集到的有关爬山虎的资料，开阔知识面，并为营造热烈的课堂气氛打基础。

自读前给以提示，让学生带着问题读课文，不至于盲目感同时解决了了解爬山虎叶子的特点的问题这是本节课最重要的一个环节，这部分的学习也是本文重点所在，所以展示挂图或课件，让学生观察爬山虎的脚，了解它的位置、样子和颜色，为弄清它为什么会向上爬这一特点打下良好的基础动笔画画，其实是检查学生对爬山虎脚的了解情况第二课时教学流程师 生 活 动设计意图一、了解爬山虎是怎么向上爬的二、学习第五自然段一)搞清触着墙和没触着墙的不同情况二)回顾课文内容，了解叙述顺序三、总结四、拓展作业1．教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词2．学生边汇报，教师边板书：触、巴、拉、贴3．观察课件演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程4.看课件演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”5．小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段1．归纳触着墙和没触着墙的不同情况没触着墙：板书：萎了触着墙：　板书：牢固2．爬山虎的脚与墙的关系怎样？3．朗读课文第五自然段。

1．学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容2．复习第三、四、五自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象1．把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子2．细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来通过圈点学习，使学生懂得作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体课件演示让学生了解原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙一直往上长，必须不断长出新脚所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的在整体把握课文内容的基础上，让学生回顾写法上的特点，了解并学习作者观察和写作的顺序 学以致用，进行趁热打铁的训练，有利于综合提高学生的语文学习能力板书设计： 　　　　6、爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称 整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触巴拉 贴 脚的变化：(触着墙的)牢固 (没触着墙的)萎了。