知识讲座《计划免疫知识讲座》 ppt课件.ppt

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4、学校没有纪律便如磨房里没有水——夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分——陈鹤琴,知识讲座《计划免疫知识讲座》知识讲座《计划免疫知识讲座》1、纪律是管理关系的形式——阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为4、学校没有纪律便如磨房里没有水——夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分——陈鹤琴计划免疫课题---计划免疫含义计划免疫：,指根据疫情监测和人群免疫状况分析，按照规定的免疫程序，有计划地利用疫苗进行免疫接种，以提高人群免疫水平，达到控制乃至消灭针对疾病的目的最简便、最经济、最有效的预防手段，是整个卫生事业的一项极其重要的工作人类社会从古到今的演进是历史学科所担负重任,是教育下一代具有爱国主义精神的必修课程在人类社会历史的演进过程中每个阶段都包含着不同质、量的创新没有创新,就没有历史的发展和社会的进步,因此,从这个意义上说,人类社会的历史就是人类社会的创新史学习历史课,对学生树立创新意识具有潜移默化的作用。

一、如何理解创新教育,作为社会性的一面,创新教育是全面的,是精神、能力和品质的统一对个人来说,体现在以下几点:,1.创新精神的培养创新精神,首先表现为创新意识,即不墨守成规,思想要活跃,对新事物敏感,具有强烈的好奇心,以及有旺盛的求知欲其次表现为有强烈的开拓、进取精神,勇于质疑,有“我爱我师,但我更爱真理”的精神在历史学科的教学中,教师本是充当主角、主控整个课堂教学的人,但这不符合创新精神,课堂教学应开放自由的追问,打破常规教学2.创新能力的培养创新能力就是创造力,创造力来自想象力,没有想象力就没有创造力,更说不上创新能力一个人的成长如同种子一样,它需要阳光、空气、土壤,更需要科学地施肥、灌溉、培育才能发芽、生根、开花、结果,教育教学工作就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境教师在“解惑、授业、传道”的基,础上再加上“质疑”教”的方式是引导、启发,让学生自己去悟、去揣测、去判断二、刺激和诱导的教育法,1.问题的提出,刺激学生去想、去思考,然后教师再诱导,把零乱的心思引回到一条正确理解的思路上来,不能让学生成为书呆子学习历史,就要举一反三,知前者,也知后者2.提倡探究式学习,创设自学的空间。

创新教育不仅需要教师创造性地教,还需要教会学生创造性地学历史课中易于形成的一个误区就是教师以讲为主,教师认为自己讲得生动有趣,活龙活现就成功了,其实剥夺了学生发现、探究、思索、成功的机会因此,在教学中教师不能满堂灌,不能直接讲结果(答案),而是给出史料,让学生自己去发现结果,一但他们找到结果,那种自力更生获得的成就感是其他无法替代的3.针对创新思维的特点,精心设计教学创新思维能力的培养重点在于发散思维训练所以,我常常让学生就历史中不同事件的发展进行富有创意的讨论和练习这些活动不仅仅只寻求正确答案,而是鼓励学生积极开动脑筋,对同一事件的意义和发展作不同的分析和想象如在学习禁烟运动时提出:“假如林则徐没有去禁烟,中国近代史将会怎样发展呢?”在学习辛亥革命时提出:“孙中山当时不把大总统的职位让给袁世凯,中国将会怎样呢?”等等这类问题没有标准答案,但作为发散思维的训练活动,既可以提高思维的灵活性、流畅性,又可以提高学生的学习兴趣除此之外,还有如参加社会调查、表演历史剧、历史讨论会、辩论会、编写乡土史等,对全面训练学生的创造思维也是有重要意义的创新教育的实施也必须打破学科本位思想,进行多学科的综合训练,引导学生运用历史知识解答其他学科的知识、解释历史现象或分析特定的社会现象等。

所以,作为历史教师必须树立创新教育的理念,在传授学生历史知识的同时,还必须注意培养学生的创新精神和创新能力新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能，使学生学习有动力，学习有方向，学习有方法；使教师也教得有成效总之，教师的评价要服务于学生的学，促进学生健康、持续的发展在课堂教学中，评价应贯穿始终，评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展那么，我们语文教师在课堂上应该怎样对学生进行艺术性的评价呢？下面我结合我的语文教学实践，谈几点个人看法，以供参考一、评价语言要恰当运用教师的课堂评价语言是教师口语表达的重要体现，教师要善于准确、恰当地谴词造句，善于用规范、生动的语言恰当地表达自己的思想，才会对学生有说服力和感染力这样不仅能使学生专心听讲，而且能为课堂画龙点睛1、体现文化内涵教师要多学习，努力使自己的文化底蕴深厚评价的语言要富有诗意，这样能给人以美的享受优美的评价语言穿插在整个课堂中，使课堂如同一篇优美的散文，学生在不经意间丰富了词汇，积累了语言，提高了表达能力。

2、具有激励性每个人都希望自己的学习获得成功，希望得到别人的承认和赞扬，作为小学生这种心理更为明显激励性评价语言是教师对学生的激励和期望，以此来增强学生学习的信心信心是成功的内驱力，一旦学生有了学习的信心，就能坚定方向，认准目标，为之努力，就能面对困难不气馁，努力克服因此对于优秀学生，要通过激励，引导他们向着新的目标努力真不简单，答得这么全面！”这一句句话语就像蜜一样，滋润着学生的心田，化作前进的动力3、具有指导性评价的重要功能之一就是导向性，好的导向性评价，将起到画龙点睛的作用在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予恰当的“判决”教师要根据学生的具体情况，准确客观地指出学生的长处及存在的问题，因人而异，有争对性地对学生进行评价这样学生就能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，从而明白不足，找出努力的方向二、评价方式要创新求变任何人都有获得新鲜刺激的需求，对于儿童而言，更是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜，因此，在教学评价的方式上要创新求变首先，我们在口头语言的评价上要机智多变，在教学中充满着各种各样的变化，始料不及的情况对许多老师来说在所难免。

这就要求老师在评价时，要灵活运用教学机智，将预设性语言与随机性语言结合起来最好老师能广泛收集，进行积累，使评价语言能定期更换，常用常新，层出不穷时时给学生以因时、因情、因景、因文、因人而异的新鲜评价，让学生学而不厌、听而不倦其次，新课程在课堂评价方法上要求打破教师一统天下的垄断评价状态，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评想结合的评价学生的自我评价是培养学生自主学习的重要途径，是学生实现真正的自主学习，达到“教是为了不教”的效果的重要手段是自我教育、自我调控、自我提高的过程如：我学会了……我明白了……我掌握了……我还存在哪些问题等而采用生生互评、师生互评的目的则在于促使学生在民主、自由、开放的学习氛围中发展合作学习的能力，互相学习，取长补短，共同进步三、尊重个性，因人施评,教育说到底是培养人的活动而每个人都有不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的欲望要求，不同的价值取向，不同的创造潜能……于漪老师早就大声疾呼：“没有个性的发展，就没有卓越的人才《基础教育课程改革纲要（试行）》中也强调指出：“促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习发展个性必须贯穿整个教学的始终，融入各个教学环节之中，教师对学生的评价环节当然也不例外，因此教师在课堂教学评价过程中应尊重学生个性差异，给每个学生不同的评价，让每个学生都能体验到成功的快乐，从而产生乐于求知、积极向上的情感，形成主动健康的学习心理。

四、把握时机，真情激励,德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞我们在课堂上对学生进行评价时就要充分认识到这一点，尽可能多地运用表扬武器，做到“好话多说，坏话好说”，突出激励性帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念在这方面，我有一个成功的教例，不妨请大家欣赏一下，领略一下激励性评价的魅力五、巧妙引导，给予启迪,一名高素质的教师，他的教学评价艺术应具有强烈的启迪性，要善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维品质和习惯如我班一位学生作文中以水晶来比喻小孩的眼睛，我给予很高评价：“比喻恰切精当”，展示作品时问“为什么”，学生回答：“透明嘛，用这个比喻写出了人物心灵的纯洁无瑕这固然不错，但不够全面，我没有忙于作评价，而是又顺势问了一句：“那为什么不用玻璃呢，它不也透明吗？引导学生进一步思考，从而悟出用这个比喻形象的写出了童真的纯洁可贵苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

有艺术的评价好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响如果我们在课堂评价时能恰当应用评价语言，并机智灵活地使评价方式创新多变，就一定可以在课堂教学中挥洒自如，使学生信心十足地投入到学习中去知识讲座《计划免疫知识讲座》1、纪律是管理关系的形式——阿,1,知识讲座《计划免疫知识讲座》 ppt课件,2,知识讲座《计划免疫知识讲座》 ppt课件,3,知识讲座《计划免疫知识讲座》 ppt课件,4,知识讲座《计划免疫知识讲座》 ppt课件,5,我国也成立了全国计划免疫工作咨询委员会，来推动这方面的工作据统计，自从开展计划免疫工作以来，麻疹、脊髓灰质炎、百日咳、破伤风和儿童结核的发病已显著减少，所以计划免疫是保护儿童免受上述疾病威胁的好方法我们的机体对侵入体内的各种病原微生物（如细菌、病毒等）和它们所产生的毒素，具有一定的抵抗作用，这种作用总称叫免疫1,、免疫,2,、计划免疫在治疗方面的成效,我国计划免疫工作的开展情况,我国也成立了全国计划免疫工作咨询委员会，来推动,6,3,、免疫的作用,免疫是人体的一种生理功能，对人体有保护作用，如人体的皮肤、粘膜和身体里的吞噬细胞、各种杀菌物质，都对病原菌有免疫功能。

4,、传染病的流行过程,,传染病在人群中的发生,,,传播和终止的过程,,,称为传染病的流行过程3、免疫的作用 免疫是人体的一种生理功能，对人体,7,计划免疫的特点,计划免疫是一项国家指令性工作，又是一项社会性、群众性工作，同时也是一项技术性工作，其工作性质具有以下特点：,性质的福利性、公益性、经营性；,规划的指令性、法规性；,影响的国际性、荣誉性；对象的群众性、社会性；,组织的严密性、系统性；,管理的科学性、技术性；,任务的长期性、艰巨性；,时间的经常性、连续性；,技术的连贯性、特殊性计划免疫的特点 计划免疫是一项国家指令性工作，又是,8,计划免疫的效益,国内外的大量调查表明，计划免疫预防传染病的效益往往是投入的数倍、数十倍一份来自美国的研究分析表明麻疹疫苗接种成本效益比为,1:11.9,；风疹为,1:7.7,；流行性腮腺炎为,1:6.7,等计划免疫以较少的卫生经费投入，取得较大的、稳固的卫生防病效果，并将极大地提高人民的生存质量计划免疫的效益国内外的大量调查表明，计划免疫预防传染病的效益,9,1.,计划免疫,包括常年进行的儿童基础免疫和根据流行病学资料在流行期前对重点人群或重点地区人群进行的预防接种。

二）从防疫实践角度分为三种,,2,、应急接种,在有传染病流行威胁时所进行的预防接种能用于应急接种的疫苗必须是接种后能较快地产生免疫力，且对已处于潜伏期的病人接种后没有危险性的，如麻疹、流行性腮腺炎、流脑、白喉、病毒性肝炎和脊髓灰质炎疫苗等1.计划免疫（二）从防疫实践角度分为三种 2、应急接种,10,,1,）狭义的应急接种：指在发生某种传染病流行时，通过接种疫苗来控制疾病的流行,2,）广义的应急接种：对进入疫区的人员或传染病流行前紧急接种生物制剂，通过主动或被动免疫途径使人员快速获得免疫力，以抵御病原体的侵袭1）狭义的应急接种：指在发生某种传染病流行时，通,11,3,、暴露于某病的传染源后或暴露于某种感染因子后的预防接种多为疫苗同抗血清或特异性免疫球蛋白联合应用，以增强免疫效果如被患狂犬病的动物咬伤后接种狂犬病疫苗、,HBsAg,阳性的母亲所产新生儿出生后,24,小时内接种乙型肝炎疫苗和实验室工作人员伤口、结膜等被血液等检材污染后的预防接种一般要求于暴露后,24,小时内进行第一次接种3、暴露于某病的传染源后或暴露于某种感染因子后的预防接种12,,4,、肌内注射和口服疫苗,,此两法同一般肌注和服药无区别，但要注意各种疫苗使用说明中的注意事项。

5,、通过鼻腔进行预防接种4、肌内注射和口服疫苗5、通过鼻腔进行预防接种13,计划免疫和预防接种的区别（一）,计划免疫和预防接种的实质都是通过人工免疫的手段来预防和控制针对传染病，但计划免疫远远超过预防接种的范畴，其对传染病的控制消灭具有更深远的意义，长期的实践经验表明，即使是疫苗可以预防、且免疫效果十分肯定的传染病，其预防措施如停留在预防接种阶段，还不能达到预防和控制消灭的目的，如要纳入计划免疫，还要有确切的免疫规划和免疫策略，并提高接种质量，加强传染病的监测和爆发流行的控制措施计划免疫和预防接种的区别（一） 计划免疫和预防接,14,计划免疫和预防接种的区别（二）,因此计划免疫所包含的内容更为广泛，更为明确，预防接种只是计划免疫工作的初级阶段，而计划免疫是预防接种的发展和完善，同时，计划免疫与预防接种比较，还具有接种对象明确，人数清楚，科学性和计划性强、节省疫苗、管理要求高等特点，是比预防接种投资少，收效大的一项工作计划免疫和预防接种的区别（二） 因此计划免疫所,15,我国计划免疫工作的内容,我国计划免疫工作的主要内容是对,7,周岁和,7,岁以下的儿童进行卡介苗、脊髓灰质炎三价疫苗、百白破混合疫苗、麻疹疫苗和乙型肝炎疫苗的基础免疫，以及随后间隔一定时间的加强免疫，可预防结核、脊髓灰质炎、百日咳、白喉、破伤风、麻疹、乙肝七种疾病。

这些疫苗的经费由各级财政承担流行性乙型脑炎疫苗、流行性脑脊髓膜炎多糖菌苗、钩端螺旋体菌苗、伤寒、副伤寒菌苗等制品的应用，可根据相应传染病的流行情况，做好人群预防接种我国计划免疫工作的内容 我国计划免疫工作的主要内,16,小儿免疫的特点,1,、非特异免疫功能发育不完善,（,1,）皮肤、粘膜、呼吸道及其分泌物、巨噬细胞吞噬杀菌功能、补体因子、淋巴结的功能均属于非特异性免疫功能2,）小儿皮肤娇嫩、屏障作用差，淋巴结功能低下，单核巨噬细胞的杀菌功能不全，因此对病原菌的过滤作用均低于成人3,）新生儿的补体低，且补体不能通过胎盘，故小儿易患各种感染性疾病小儿免疫的特点1、非特异免疫功能发育不完善,17,小儿免疫的特点,2,、特异性免疫性功能发育不完全,（,1,）出生时特异性细胞免疫基本发育，但功能不健全，故对病毒、霉菌的防御功能差2,）小儿的体液免疫随年龄的增长才逐步完善，如,IgG,的含量要在,6~7,岁时才达到成人水平3,）婴儿从母体得到的各种抗体存留的时间不同，如麻疹抗体可存留,6,个月，百日咳抗体仅存留,4,周小儿免疫的特点2、特异性免疫性功能发育不完全,18,计划免疫的程序,广义讲。

是指哪些人群（地域和年龄范围）需要接种疫苗的种类，以及先后的次序和要求；,狭义讲，是指某种疫苗的初始免疫起始月龄、针次及间隔时间、基础免疫完成时间以及加强免疫次数、时间等计划免疫的程序广义讲是指哪些人群（地域和年龄范围）需要接种,19,制定免疫程序的原则,制定免疫程序时应同时考虑接种疫苗的实效性和可行性科学合理的免疫程序应以最合适的初始免疫月龄、最少的接种次数、最合理的针次间隔，使其充分发挥疫苗应有的免疫效果，达到预防和控制针对传染病的目的，同时，还必须易于实施，为接种当事人所能接受制定免疫程序的原则制定免疫程序时应同时考虑接种疫苗的实效性和,20,制定免疫程序的依据,传染病预防和控制规划,传染病的流行情况,疫苗的生物学特性和免疫效果,实施的条件,制定免疫程序的依据传染病预防和控制规划,21,免疫程序的内容,1,免疫起始月龄,2,接种剂量,3,接种次数,4,接种间隔时间,5,加强免疫,6,联合免疫,免疫程序的内容1 免疫起始月龄,22,计划免疫相关法律条文有哪些？,,《,中华人民共和国传染病防治法,》,第十二条：国家实行有计划的预防接种制度国家对儿童实行预防接种证制度《,中华人民共和国传染病防治法实施办法,》,第十二条：国家对儿童实行预防接种证制度。

适龄儿童应当按照国家有关规定，接受预防接种适龄儿童的家长或监护人应当及时向医疗保健机构申请办理预防接种证托幼机构、学校在办理入托、入学手续时，应当查验预防接种证，未按规定接种的儿童应当及时补种计划免疫相关法律条文有哪些？ 《中华人民共和国,23,,,66,、节制使快乐增加并使享受加强——,德谟克利特,,,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了——,裴斯泰洛齐,,,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间——,歌德,,,69,、懒人无法享受休息之乐——,拉布克,,,70,、浪费时间是一桩大罪过——,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强——德谟克利特,24,。