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神奇的纸张变形记 ——《神秘的大圈圈》教学设计【赛课教师】严青【教师学校】吴中区吴中实验小学【活动主题/教学课题】《神奇的纸张变形记——神秘的大大圈》【活动环节】主题活动下指向创新思维的小课题实践活动【学生年级】三年级【学情分析】1.个性与情趣特征 三年级学生好奇又好动，对于感兴趣的事物拥有极大的求知欲，具有大胆去想、放胆去做的个性因此，根据他们的年龄性格特点以游戏活动为切入口，以挑战任务为探究项目，让孩子们在“玩中做”，在“做中学”，能激发学习的热情和深入探究的积极性2.知识与能力储备 该年段学生具备一定的学科知识和学习能力，但实践探究的活动经历相对较少，选取与孩子们学习生活息息相关的“纸”入手展开探究，贴近他们的生活，利于调动已有知识经验并通过想一想、猜一猜、试一试、画一画、撕一撕等喜闻乐见的活动中潜移默化地引导学生发现问题，合理猜想，大胆尝试，突破创新的解决问题之方法和自主实践探究的能力3.情感与价值意识 通过纸张变形方法的反复实践、不断尝试、不怕失败能形成严谨的研究态度和勇敢创新的科学精神同时针对他们的年龄的特点，小组活动中从每人动手到伙伴合作以及最后的整组协作，增强学生从自我的认识到团队的发展以及最终集体共享的自身价值实现的过程。

【主题知图】 三个方面核心素养基本要点具体分解文化基础科学精神探究力在游戏活动中具有积极探究的欲望，能通过想一想、猜一猜、试一试、画一画、撕一撕等方法，开展实践探究活动，学会发现问题、合理猜想、大胆尝试、勇于创新解决问题之方法和自主实践探究的能力自主发展学会学习合作力能在小组合作活动中通过每人动手尝试到3、4人伙伴合作以及最后的整组协作的层层递进，懂得小组活动中给予别人尊重和理解，学会分享与合作，团结一心解决问题的重要性社会参与实践创新创新力在探究活动中能发散思维，以打破常规的思维方式思考问题，并具有反复实践、不断尝试，不怕失败的实践精神，最终创新增加纸张周长的变形最佳策略核心素养培育目标及解析】【活动流程示意图】【活动过程】一、复习导入，引发探究1.前期活动回顾2.重温研究收获3.激发探究热情[设计意图]通过图片勾连学生前期开展的探究活动，再次感受纸张变形获得的乐趣与收获，继而引发对改变纸张形状产生神奇魅力的探究热情二、游戏热身，揭示主题1.导入游戏，任务热身 2.出示要求，明确规则3.学生动手，尝试撕圈4.小组汇报，讨论交流5.引发思考，揭示主题 [设计意图]以游戏为切入口，通过每人动手尝试撕圈，让学生在真实的任务情境中发现问题，学会质疑，引发思考。

三、对比观察，合理猜想1.播放视频，对比观察 2.小组讨论，合理猜想3.学生交流，归纳原因[设计意图]通过视频中相同纸张学生撕出的大圈，在实证中引导学生能多角度、辩证地分析问题，提出大胆、合理的猜想与假设四、大胆尝试，积极创新1.出示任务，明确要求2.伙伴合作，尝试变形 3.小组汇报，交流设计 4.动画演示，突破难点[设计意图]鼓励学生运用想一想、画一画、试一试、撕一撕等方式大胆尝试，验证自己的猜想，积极创新纸张变形策略，学会解决问题的方法五、勇于挑战，体验成功1.班级挑战，纸圈pk赛 2.出示任务，明确要求3.整组合作，体验成功4.小组评比，快乐钻圈[设计意图]借助挑战游戏引导学生将所学方法运用于实践，并能够根据实际任务总结经验，调整策略和方法，最终体验成功的快乐六、归纳收获，课外拓展1.课堂总结，归纳学法2.课外拓展，学以致用 [设计意图]引导学生根据本次活动总结综合实践活动中提出问题，合理猜想、大胆尝试、创新方法等探究方法并延伸至课外探究活动中活动评价】1.变形设计共学单 各组在伙伴合作基础上，用试一试、撕一撕、画一画等方法尝试撕圈，并最终在组长带领下讨论出一种变形设计画在共学单上。

2.小组奖励红五星：根据活动约定，课堂积极参与，表现突出的小组或个人能为小组获得一颗五角星任务圈：实践活动中，能在规定时间内按要求完成探究任务的小组可获对应小组颜色任务圈一枚3.特别奖励“吉尼斯”冠军奖牌：在最终班级挑战赛中获奖小组可获冠军一块奖牌优胜小组”奖状：根据整堂课各组奖励的红五星和完成的任务圈的数量，给予课堂表现突出小组一张表扬奖状板书设计】【活动任务单】【材料设备清单】1.八组各色桌牌及圈牌2.八个材料筐和八个废纸筐3.若干A4大小废报纸、广告纸及记号笔4.各组任务单5.三种变形方法示意图6.八把学生剪刀7.挂钩黑板一块8.学生奖励：五角星及任务圈、“吉尼斯”奖牌及小组优胜奖状附件：神奇的纸张变形记——神秘的大大圈 1.教学课件ppt2.学生钻圈视频3.纸圈变形动画4.倒计时工具附录：“核心素养培育”课例研究课堂学习观察量表苏州市中小学综合实践活动“核心素养培育”课例研究课堂学习观察量表——教学设计教学课题神奇的纸张变形记活动主题神秘的大大圈活动环节创新思维探究学生年级三年级学情分析三年级学生拥有极大的求知欲，也具备一定的学科知识和学习能力，但实践探究的活动经历相对较少，因此在探究活动前仍需要教师创设任务的驱动激发兴趣，通过鼓励合理的猜想引发探究方法，学会发现问题、验证问题、解决问题的学习方法。

学力目标概述1. 探究力：通过想一想、猜一猜、试一试、画一画、撕一撕等探究方法，学会发现问题、合理猜想、大胆尝试、勇于创新解决问题之方法和自主实践探究的能力2. 合作力：通过每人动手尝试到3、4人伙伴合作以及最后的整组协作的层层递进，懂得小组活动中给予别人尊重和理解，学会分享与合作3. 创新力：在探究活动中发散思维，以打破常规的思维方式思考问题，创新增加纸张周长变形方法的最佳策略问题情境及基本活动问题情境：你能用这张纸撕出一个套过老师身体的圈吗？ 活动一：游戏热身，尝试撕圈问题情境：相同的一张纸，他们是怎么让圈变大的？ 活动二：对比观察，合理猜想问题情境：如何充分利用纸张增加它的周长？ 活动三：大胆尝试，积极创新问题情境：整组合作比比哪一组的圈最大？ 活动四：勇于挑战，体验成功执教者分层梳理学生课堂学习活动观测点及预设结果（本课例共涉及3项学力目标，8个具体观测点，各有3个评分标准）课堂学习观察得分学力目标分解及观测视点一探究力1.对比观察通过观察，能发现纸张周长是决定圈大小的关键因素①原因分析正确 5分②不是关键因素 3分③不愿思考 0分2.合理猜想合理猜想，明白充分利用是增加纸张周长的必要方法。

①猜想合理 5分 ②大胆猜想但不够合理 3分 ③不愿猜想 0分3.大胆尝试通过任务项目大胆尝试充分利用纸张变形增加周长①积极尝试，不怕失败 5分 ②尝试后放弃 3分 ③不愿尝试 0分二合作力1.每人动手每人动手尝试撕出一个套过老师身体的圈①人人参与 5分 ②部分参与 3分 ③不愿参与 0分2.伙伴合作3-4人合作，用试一试、撕一撕、画一画的方法来撕圈①伙伴合作，成功撕圈 5分 ②合作积极，未成功 3分 ③不愿合作 0分3.整组协作班级挑战赛，整组合作比比哪一组的圈最大①整组合作，最大圈 5分 ②团结协作，完成圈 3分 ③齐心合作未完成圈 1分 ④合作不团结 0分三创新力1.设计图纸能在共学单上画出小组中讨纸张变形的设计示意图①完成图纸，方法正确 5分 ②完成图纸，不正确 3分 ③未完成 0分2.创新方法通过小组实践，探究出纸张变形增加周长的正确策略①方法正确，纸圈变大 5分 ②纸张变形但未成圈 3分 ③未完成 0分观察对象（某生/某组/全班）课堂学习观察记录量化评定重点观察的活动表现评价结合学生课堂学习角度的观察，重点描述学生现实出现的某一类活动表现，说明你的观察得分，阐述量化评定依据。

重点观察的作品分析结合学生课堂学习角度的观察，重点描述学生现实完成的某一类作品，说明你的观察得分，阐述量化评定依据质性描述综合描述学生课堂学习行为及其作品，由此进行学生学习状态和学习力增量的分析课例评析综合评述教师的教学效益要求列举教师提升学生学力的有效教学策略及显著活动效果，并对进一步优化教学指导或提升教师专业专业素养提出中肯建议。