小学英语教学设计案例（共15篇）.docx

小学英语教学设计案例（共15篇）第1篇：学校英语教学设计案例 学校英语教学设计案例 学校英语教学设计案例 荐学校英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐荐学校英全语英 英说 语 教课 案 稿 (800 范 字 ) 文 荐英语老师全英文说课稿(精华版) (精选) 荐英语教案 第2篇：学校英语教学设计案例_13731 学校英语教学设计案例 Module 10 Unit 1.Do you like dolls? (NSE《学校英语》Book2一班级起点) 执教者：南安市第一学校 蔡 棉 评析者：福建省南安市老师进修学校 黄美玲 一、案例背景 1、教学内容： （1）词汇：here’s=here is、car、present、sorry.（2）句型：Do you like dolls? Yes,I do,/No,Idon’t. 2、教学目标： （1）学习和把握本课的词汇和句型，要求语音、语调规范、自然、流利。

（2）能运用本节课所学的词汇和句型去了解伴侣、同学等是否笃爱某项礼物及互赠礼物 （3）了解西方赠送礼物的习俗及礼貌用语 3、教学重点： 学习和运用词汇、句型：car、doll、present、Do you like dolls？Yes，I do./ No, I don’t.Here is a present for you. 4、教学难点： 能够在日常生活中正确地运用本节课所学的语言学问 5、教具筹备： VCD、课件、单词卡片、玩具、礼物盒、小组竞赛评分表 二、教学过程： Step1：Warm-up and reviewing.1.老师和同学相互问候 T：Good morning . I am Mi cai. What’s your name? How are you? 2.老师和同学一齐唱和表演歌曲： I like swimming. 3.老师呈现体育用品（篮球、足球等）引导同学复习旧学问 T：What’s this? S：It’s a basketball.T：Yes.I like basketball. （设计思路：上课刚开头师生问候，有助于同学复习英语日常用语，接着师生共演唱一首Module8“We like swimming”,轻松怡悦的气氛，有利于调动同学学习英语的爱好。

师生问候、演唱英文歌曲等一系列复习旧学问的教学活动，为导入新学问做必要铺垫） Step 2: Present ation and Practice. 1、老师让同学说出他们所笃爱的体育项目，不限定同学全部用英语表达 S1：I like pingpong. T：OK.And do you like football? Yes or no? S：Yes. T：Yes, I do.(老师重复同学的回答) （2）S2：I like football? T：Do you like swimming? Yes or no? S2 ：No T：No.I don’t.(老师重复同学的回答) 2、老师提问同学喜闻东见的事物，如Do you like 蜡笔小新/天线宝宝/大灰娘/猪八戒？引导同学作肯否回答，来操练新句型 3、老师播放课件，让同学用课件中的物品进行生生互问互答 （设计思路：先让同学用笃信的陈述句来表达自已笃爱的事物，然后老师借此反问同学是否笃爱另一事物，来引导同学作肯否回答，接着老师用同学熟识的事物让同学操练本节课的主要句型，教学设计的层层深化，由旧学问引出新学问，让同学简单理解新学问，并学会运用新句型。

4、老师播放课件，创设六一儿童节米老鼠派送礼物的情境，让同学猜猜是什么礼物，进而学习新单词present、car、doll. T：Children’s day is coming.Do you like it? Do you like present? Today Micky mouse bring you some presents.Look and gue. 课件播放两个礼物盒，同学猜物并经过读、唱等形式来学习新单词：dolls, dolls, do、re、mi.cars, cars, di, di, di. 老师引导同学套用新句型来操练新单词做两两对话： S1：Do you like cars ? S2：Yes, I do. S1：Do you like dolls?? S2：No, I don’t. 同学做石头、剪刀、布的嬉戏，并实行小组竞赛 S：Do you like dolls.(全班同学问) S1：Yes, I do.(赢的同学说) S2：No, I don’t.(输的同学说) 老师播放课件，同学学唱MTV: Do you like apples? （设计思路：经过播放多媒体课，创设六一米老鼠派送礼物的模拟情景，结合“猜猜”活动来激发同学探知欲望，在学习新单词时，实行读一读、唱一唱、做嬉戏等形式避开了机械的操练，降低了学习的难度，培育了同学的英语语感等形式，同时套用新句型，给同学予整体语言的输入。

6、老师播放本课的VCD并板书： Here is a present for you.(1)同学看、听、说VCD的内容 (2)老师讲解：Here is a present for you. (3)老师示范赠送礼物，让同学进行两两操练 T：Hi,Daming,Heres a present for you.S1：Thank you. (设计思路：让同学形象、直观的感知、体验和学习本文的学问，了解赠送礼物日常用语及习惯，为下一个教学环节作筹备) Step 3:Consolidation and Extension. 1、老师示范：赠送礼物 T：Hello, Linlin.Glad to see you. S：Clad to see you, too. Here’s a present for you.T：Do you like apples? S：No, I don’t. T：Sorry, and do you like pears? S：Yes, I do.Thank you. 2、小组活动：老师让同学把带来的玩具、学习用品等当作礼物互赠。

3、各小组选派代表参与表演竞赛 （设计思路：以赠送礼物为主题的情景表演，让同学运用所学的学问在模拟真实的生活任务过程中学会用英语进行沟通，培育了同学的合作意识，体验了用中学和学中用英语的怡悦） Step4: Summary. 1、播放课件，同学自由演唱MTV：Do you like apples? 2、布置家庭作业：让同学课后调查同学、伴侣笃爱什么礼物，筹备六一互赠礼物 （设计思路：让同学在轻松怡悦的歌声中结束本节课，让其感受到英语课的良好氛围，让其乐于学习英语家庭作紧扣本节课的学问内容，有助于同学巩固学问，学以致用 二、教学反思： 针对学校一班级同学的年龄特点和心理特点，结合详细的教学内容、本课的教学设计突出以下几个特点： 1、眷注同学的情感态度 保持乐观的学习态度是英语学习胜利的关键执教者能依据同学低龄特点和好动、奇怪的心理特征，设计多样的学习方法：如唱一唱、猜一猜、做一做等教学活动，避开枯燥、机械的操练，不断激发同学的学习爱好，并引导他们逐步将爱好转化为稳定的学习动机 2、留意培育同学综合语言的运用本领 本节课，执教者避开单纯传授语言学问的教学方法，尽量采纳“任务型”的教学途径，制造性地设计贴近同学实际的“六一儿童节互赠礼物”教学活动，吸引和组织他们乐观参加，让同学经过思索、调查、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成好学习任务。

3、培育同学的跨文化意识 接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加强对西方文化的理解和使用，有益于培育世界意识在教学过程中，本节课赠送礼物的教学活动，让同学了解了英语国家人们在行为举止、待人接物、风俗习惯等方面与中华人的异同，帮忙同学拓展视野，提高了对中外文化异同的敏感性和鉴别本领进而提高了跨文化交际的本领 本节课在有些方面还待于进一步改进 1、单词的教学形式要多样化，本节课单词的呈现有实物，单词卡片、课件等一系列帮助材料，有助于刺激同学的多方感观来认读，来学习新单词，但在听做和读写方面仍不到位，如依据听到的词语识别或指认图片或实物，能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学的词语，只有经过听、说、读、写这四个方面的技能训练，才能形成综合语言运用本领，为真实语言交际，打基础 2、评价手段、方式要多元化，要有实效性 老师应留意依据同学的年龄特征和学习风格的差异实行适当的评价方式，如本节课，执教者只是对小组竞赛的结果进行评价，形式单一在教学过程中，应对同学个人的表现做出鼓舞、笃信的评价，所用的评价语言应多样化、情感要丰富，嘉奖的形式要敏捷，如，奖给同学小红花或给其小组加分等来增加同学学习的自信念，提高学习英语的爱好。

第3篇：学校英语词汇教学设计案例 第五册Module 9 Unit 2词汇教学活动设计 一、教学内容：外研版五班级上册 Module 9 Unit 2 I feel happy 二、课型：词汇课 三、教学目标： 1．复习Unit1学过的单词：feel,sad,mi,bored,angry,nothing,secret,tell,surprise 2.能听说、认读并能在图片提示下识别tired,grandfather,farm,game,lost,smell，并能书写单词hungry,game.3.学习感知字母和字母组合在单词中的发音，经过朗读含有这些字母或字母组合的单词，让同学感知发音规律 四、教学重点：能听、说、认读新单词tired,grandfather,farm,game,lost,smell 五、教学难点：能在真实情景中运用单词sad,bored,happy,tired,hungry,angry. 六、教学筹备：图片，单词卡片，录音机，磁带， 七、教学过程： （一）热身活动 1.师生之间打招呼 2.唱I get up in the morning /*经过热身活动，让同学尽快进入课堂学习的氛围中来*/ （二）复习Unit1学过的单词 1.师找9名同学上讲台，拿出feel,sad,mi,bored,angry,nothing,secret,tell,surprise的单词卡片，每个同学发一张，同学依次高举自己的卡片，下面的同学大声读出来。

2.师问Are you feeling sad/bored/angry? 找同学回答 /*经过，为本节课的学习打下基础*/ （三）呈现与操练 1．用词卡展现生词tired,g。