第五单元文化主题“爱在心窝” (2).doc

单元文化主题：爱在心窝里------人教版第六册第5单元教学设计教学内容与拓展篇目： 三年级下册第五单元：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》相关拓展阅读篇目：《新语文主题阅读》之爱在心窝里《因为爱你》《感恩的心》《守护》《充满爱的眼睛》《风雨中的菊花》《看不见的爱》《美丽的谎言》《第一次抱母亲》；《经典诵读》三年级下册第5单元学习主要内容：《送友人》《母亲的爱》《友谊地久天长》以及课外佳作《孩子，快抓住妈妈的手》《用目光倾听》教材分析：   本组教材是以亲情、友情为专题在语文教材上编排了四篇课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》在《主题阅读》中也安排了八篇课文：《因为爱你》《感恩的心》《守护》《充满爱的眼睛》《风雨中的菊花》《看不见的爱》《美丽的谎言》《第一次抱母亲》这些课文紧紧围绕“亲情和友情”的主题，有的引导孩子在接受父母的爱的同时，还要懂得回报父母的爱；有的描写了朋友间真挚而深厚的友情，令人动容；有的揭示了只要具备无私的爱心，生活中就会有奇迹出现；有的描写了天真的孩子向父母索取劳动报酬，但在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误《主题阅读》中的几篇课文，有的描写了无私的母爱，“因为爱孩子”，所以哑巴妈妈参加了家长会；有的描写了孩子对母亲的真爱，因为爱，所以在风雨中不停地用手语做着“感恩的心”，爱是“风雨中的菊花”，爱还是“美丽的谎言”；有的描写了深沉的父爱，爱是黑夜中执着的守护……从单元体裁看来，都属于记事性的记叙文。

时间顺序明显，文章通过典型事例，运用语言、动作、神态及心理活动的描写，再现人物美好的内心世界同时，本单元中的课文还有一个特点，那就是大都采用了对比的写法，来体现人物形象，表达人物情感学情分析：亲情和友情是世界上最可贵的情感 孩子们大都能感受，但如何回报爱，是个问题同时，本单元属于情感类记事记叙文，学生接触得多，有一定的理解基础但如何运用关键词句按顺序概括内容，提高概括内容的能力？如何体会关键词句在表情达意方面的作用，提升学生体悟情感的能力？如何运用一定的描写手法，把内容写具体？这是孩子们在阅读、写作中的难点有三句话叫“细微末节见精神”，“生活处处有素材”“小中见大”，希望孩子们读完本单元后有属于自己的收获教学目标：1．会认25个生字，会写42个生字2. 深入学习换词、利用字典词典、结合生活实际、联系上下文等方法，理解词语的意思并学习在课文中对比辨析近义词3.继续学习略读，初步学习抓关键词、串联关键词方法概括自然段的主要内容4.进一步学习按时间顺序写事的记叙文，采用圈点批注默读的方式，找出文中表示先后顺序的词，理清文章的写作顺序，并在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，初步练习借助重点词（或关键词）概括故事的起因、经过、结果，理清情节（或按顺序复述课文某个简单的情节）。

5.掌握因果关系的句子，学习转折关系、假设关系的句子，了解关联词与句子的表意关系复习排比句，体会这样表达的妙处6.找出并品析准确使用的动词等关键词，找出并品析运用了对比修辞的句子等关键句，品读描写人物语言、动作、神态、心情变化的描述型语段，通过联系上下文、联系生活实际想象补白，走进故事，理解内容，感悟形象、体悟温情7.进行综合性学习，通过回忆、了解父母和身边其他人关心爱护自己的事情，感受温情,并在无形中积累写作素材8.学习记事类文章的写法:通过事例，按照时间顺序,借助语言、神态、动作描述，写完整﹑写具体﹑写生动指导学生用一两件事写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的事，表达对父母的爱9. 积累好词佳句，并进行同主题篇目的拓展阅读，通过有目的地略读或批注，提高阅读能力整体构想版块课型内容课时版块一阅读方法导航概括自然段的主要内容篇目：《小学阅读》之《遥远的思念》《妈妈的珍珠》《因为爱你》1课时版块二主题感知整体识字主题感知包含两方面：一方面教师引导学生结合导读提示概括单元主题，同时引导学生朗读课文题目，了解主要篇目另一方面集中对本单元的生字进行学习1课时版块三建结构1.以本单元《可贵的沉默》《她是我的朋友》为主，建构记事类记叙文“串联关键词法”概括段意：①据时间划分意义段；②画出各段中得关键词，如表示人物行为、神态、心理变化的词语或环境变化的词语；③串联关键词概括段意。

2.建立情感类叙事性记叙文课型阅读结构：①抓时间词，理清顺序；②抓关键词，概括段意；③抓描写段，读懂人物；④补白想象，体会情感因为本单元课文大都采用对比写法，所以在教学中，还要采用“对比辨析”的方法2.延伸阅读，学以致用：《可贵的沉默》+ 《主题阅读》之《守护》；《她是我的朋友》+《主题阅读》之《美丽的谎言》《看不见的爱》4课时版块四以读带写《七颗钻石》+《主题阅读》之《七色花》《感恩的心》1课时版块五 用结构（放）《妈妈的账单》+《主题阅读》之《第一次抱母亲》1课时版块六 单元回顾与拓展 《主题阅读》之《充满爱的眼睛》、《风雨中的菊花》《孩子，快抓住妈妈的手》《用目光倾听》1课时版块七发现、积累学习“我的发现”、“读读认认”“读读背背”等等1课时版块八介绍、写作“爱”介绍父母爱自己的故事（或自己如何爱父母），写作父母爱自己的故事（或自己爱父母的故事）2课时板块九五、六单元检测三年级第五册第五、六单元质量检测卷2课时单元合计需要课时： 大约 15 节第一板块:阅读方法导航概括自然段的主要内容能级目标学习并初步运用串联关键词句法或用自己的话概括自然段主要内容的方法，提高阅读能力前置作业1．阅读《小学阅读》三年级下册P114——P116例文《遥远的思念》、《妈妈的珍珠》，了解并思考这两种概括主要内容的方法。

2．尝试运用串联词语法概括：《因为爱你》第5自然段的内容训练环节教师活动学生活动设计意图谈话导入  1.    师：同学们，你们知道吗？段落是通向全篇的桥梁，准确地概括段意，是理解文章内容，理清作者写作思路、体会文章思想感情的基础2.    如何概括自然段呢？说说你的经验找总述句、找过渡句、找重点句）3. 今天，我们再来学习另外两种概括段意的方法认真参与，相信你的收获一定更大板书：串联词语、用自己的话）学生自由发言、反馈学生应该有一点认识，那就是“找总述句”，结合已知，再来学习新知随文导法文段一：《因为爱你》(学习串联词语概括法)1.默读《因为爱你》，找一找，批注：文中描写小琴的心理活动是怎样的？文中描写妈妈是什么样的？（课件出示表格：人物心理  人物特点    （可以提示：在第5自然段）2．用串联词语的方法概括第5自然段的主要内容文段二：《感恩的心》，学习“用自己的话概括主要内容”1.    默读《感恩的心》，根据短文内容连线在书上完成）时间             妈妈去世了地点             妈妈工作的路上人物             一天事件           小女孩和妈妈结果             妈妈去工作没回来2．师：用自己的话，将上列五内容连起来，概括自然段的内容。

3．概括段意方法小结串联重点词语：列表法可帮助抓重点词语用自己的话概括：用一句话通顺完整、简洁准确地概括自然段，适用于按事情发展顺序叙事的顺承段式   1．学生根据要求阅读批注划记2．小组交流3.小组派代表在班级汇报 4．与老师互动，梳理小结    以例文为例，让学生在自主、合作、探究中，学会串联关键词语、用自己的话概括段意的方法练习巩固 出示小组合作学习单：（1）    学习内容：运用串联关键词语法，概括《宽容是金》第三自然段的段意2）    操作提示：   用“横线”画出关键词语串联关键词语，用一句通顺、完整、简洁的话准确地概括第三自然段小组交流老师巡视指导小组派代表汇报，老师点拨小结：概括段如此，概括一篇文章，也可以采用这种方法1．自主默读2．小组交互反馈3．小组派代表汇报巩固已学方法作业布置 1.运用课堂上学到的方法，概括《主题阅读》之《因为爱你》的主要内容2.布置集中识字作业：对一类字要求标注读音，圈出词语，理解词义，对二类字要求标注读音提醒：运用工具书和书中注释学习生字词，将收获写于书上）独立认真地完成作业 第二板块：主题感知   集中识字学习目标1.在初步了解单元主题、课文内容的基础上，集中识字。

对一类字努力做到：读准字音，写准字形，理解生字所在的词义对二类字努力做到：读准字音、了解字形2.继续进行归类识字、积累好词，通过临摹生字、听写生字词等多种方式巩固、检测学习效果训练环节教师活动学生活动设计意图主题感知  1. 今天，我们进入第五单元的学习请大家默读单元导语，抓住重点词，概括单元主题板书：爱在心窝里）2. 荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海确实如此，学习的关键在于积累，现在让我们一起学习第三单元的生字词我们的目标是：对一类字，读准字音，写准字形，理解生字所在的词义对二类字，读准字音，粗知词义1．默读、概括单元主题：（可能）                                 感受人间真情爱在心窝里爱心无价2．自由发言1．训练抓重点词概括单元主题的能力 2．温习集中识字的目标认读生字           1．出示小组合作学习单（一）：学习内容：认读生字操作提示：（1）小组成员开火车轮读第十七、十八、十九课的一类字和二类字2）组长及时圈划出本组读错的字词3）针对本组错误率较高的词，组长在组内进行纠正，并带领组员进行巩固学习2.根据小组合作学习单,学生在组内进行学习、纠正、巩固，老师巡视指导，确保有序、有效。

3.检测学生读准字音情况，老师随机在黑板上反馈易读错字，巩固学习“易读错字”1）组长反馈本组易读错字2）老师课件出示，相机检测：容易读错的生字 恰当   蕴藏   霎时   瞬间  稚拙  迅速 拳头  干涸    凑合  唾沫   恒心 竟然   呜咽（比较：咽喉 ）捂住  享受迅速   到达   传递 酒精   焦渴   唾沫   涌出舔净、 咽下、 凑前、 掩盖、咬着1.小组合作学习：小组成员开火车轮读，组长执笔及时圈划 2.针对组员读错的字词，组长进行纠正，并进行针对性的巩固学习，确保读音准确无误 3.迎接老师检测，展示本组风采 4.认真倾听、准确朗读、用心纠正 1.采用组员轮读、组长纠正，老师点拨、全班展示的方式，目的就是让学生读准词语的读音2.在检测学生读准字音环节中，体现老师对本单元词语的解读，如涉及轻声的朗读，多音字的朗读，同时体现“类积累”辨析生字 1.出示小组合作学习单（二）：学习内容：辨析生字操作提示：依据本单元课文中出现的一类生字，分小组认真学习、交流并填写学习反馈表容易写错的生字 容易混淆的生字 不理解的生字词 2.学生根据小组合作学习单,  参照交流引路，在组内进行学习交流。