小池古诗教学设计方案.doc

表格式教学设计模板1教学教学设计设计方案方案案例名称案例名称《小池》科目科目语文教学对象教学对象一年级课时课时一课时制作者制作者专专接本英接本英语语 2 班李晶晶班李晶晶 27 号号一、教材内容分析一、教材内容分析宋·杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头 1．内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗 人对自然景物的由衷热爱之情 2.作者背景 杨万里（1124-1206） ，南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人是我国古代写诗最多的作 家之一他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋 友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君” 3.注词释义 泉眼：泉水的出口 惜：爱惜 细流：细小的流水 照水：倒映在水面 晴柔：晴天柔和的风光 尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端 4.古诗今译 泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来 可爱的蜻蜓站立在上头 名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

” 这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具 有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那 晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出 水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动 的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人二、二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）表格式教学设计模板2知识与技能： 1、学习《小池》 ，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点 2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境 3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣 情感态度与价值观： 1、学习《小池》 ，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操 2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界 观，价值观三、学习者特征分析三、学习者特征分析一般能力 一年级的学生认知能力还不是太强，对于事物的认知能力也没有达到一定的水平，需要老师进行一定的引 导。

而且一年级的学生模仿力特别强，老师通过课文传达的信息会深深地影响学生今后的发展此外，一 年级学生自制力不强，不可能自己主动预习，老师在讲课之前注意课堂导入 学习风格 学习者的学习风格具有差异性和独特性，大多数同学喜欢课堂讨论和自由发言，课堂气氛会很活跃，同学 们能畅所欲言对于学习比较积极的同学，课前会提前预习，对他们上课效率的提高有很大的作用善于 思考的同学，比较喜欢沉思，他们考虑问题更深刻、更全面同学们的这些学习风格各不相同，引导学生 找到最适合自己的学习方法，形成自己的学习风格 准备状态 在上课之前，老师会要求同学在课下提前预习处在这一阶段的学生还没有经历过很多事情，可以让学生 观察一下自己池塘，以及夏天的景象这样学生在课上才能更快的老师思路，提高学习效率，促进良性循 环四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计选择抛锚式教学策略 （1）创设情境：利用多媒体使学生感受到《小池》这首诗的情境及背景 （2）确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内 容 （3）自主学习：同学们根据教师的指导，在课前使用搜索引擎查阅相关知识，上课积极踊跃发言。

（4）合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解 （5）效果评价：教师对不同同学的回答做出不同评价，不断鼓励同学们五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体环境 资源准备： 1、教学 PPT 2、用视屏播放《小池》朗诵视频六、教学过程六、教学过程表格式教学设计模板3教教 学学 过过程程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图及及资资源准源准备备导 入导语： 给同学们放几张图片，同学 们猜一下今天的课和什么内容有 关？同学们仔细看大屏幕上的图片用多媒体播放《小池》 的朗诵视频作 者 及 相 关 背 景 介 绍老师先问学生对作者了解多少， 然后对作者介绍进行补充学生口述，其他学生补充，同学们共 同了解作者结合多媒体展示，了解 诗人的简介整 体 分 析 及 总 结1. 让同学们齐声朗读这首诗， 并提出问题让同学们边读边 思考：请根据你的理解，简 述这首诗所表达的主要感情， 归纳主旨2.提出问题，让同学们分 小组讨论回答：诗中词 的意思 3.提出问题：“这首诗表 达的感情是什么？ 4. 提出问题：本诗的特点有哪 些？待同学们回答之后，再 进行具体讲解。

5. 教师总结本堂课内容1. 同学们朗读完整首诗，在老师的 引导下对古诗的大意进行了解 2. 同学们分组讨论，畅所欲言，每 组推选代表发言总结理解诗中 的意象，体会诗人所表达的感情3. 同学们在教师的引导下积极发言， 相互争辩，得出结论：形象地描 绘了初夏小荷花池宁静而又充满 生机的景象，表现了诗人对自然 景物的由衷热爱之情 4. 同学们在听教师总结的过程中梳 理脉络加深理解通过讲解和讨论等形式 使学生加深对这首诗的 整体理解作 业 布 置教师播放视频《小池》 ，同时布 置作业： 1、有感情地背诵此诗 2、能够理解诗中所传达的情感， 热爱生活，写一段夏天的景物描 写学生可以跟随大屏幕有感情的朗读古 诗通过大屏幕播放《小池》 朗诵视频使学生更生 动形象的理解本首古诗表格式教学设计模板4教学流程图教学流程图开始导入：看了这么躲美丽的图片，我们都猜到了今天的内容和荷花有关，就是杨万里的《小池》下面我们开始讲这首诗教师用多媒体播放《小池》的朗诵配音学生听完朗诵，对作者及相关背景作介绍教师补充说明作者及相关背景并要求学生齐声朗诵学生朗诵诗歌教师提出问题，让同学们分小组讨论回答：1、有没有同学听说过这个作者呢？ 2、有没有同学知道这首古诗大概讲的 是什么意思呢？学生分组讨论发言教师对本堂课内容进行总结，然同时布置作业：1、有感情地背诵此诗。

2、思考：诗中表达的思想感情？结束用大屏幕播放《小池》朗诵视频同时播放教学 ppt，对学生的回答及时作出评价和补充表格式教学设计模板5七、教学评价设计七、教学评价设计采取随堂评价和课后作业评价相结合的形式： 1.在课堂上老师提出问题，同学们思考，鼓励同学回答明确主题，加深同学们的理解 2.分小组讨论，同学们分享各自的观点和见解三人行必有我师，汲取他人的长处在讨论中，达到深 入课文的目的八、帮助与总结八、帮助与总结1、 本课教学中采用了多媒体辅助教学，能够引起学生的兴趣 2、 本课主要选取了师生问答的形式解决问题，教师要注意调节气氛。