熟悉新教材用好新教材.docx

——浅谈义务教育初中地理课本的使用（马文海江汉油田教研室）人教社“新编九年制 义务教育地理教材，是在总结了近四十年的地理教材编写经验和教训，研究了美、英 、日、 前苏联、德及港台的地理教科书的基础上编写而成的同以前的教材相比，新教材不论内容、 结构体 系，编排方式、装帧设计都进行了改革它以全新的面目呈现在师生面前，受到普遍 赞许 新教材一个明显的特点，就是以环境——资源——人类活动为线索，正确阐明人地 关系地理学是研究人 类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门 科学中学生对于人与地的关系应有一个 基本的了解过去的初中中国地理、世界地理教学， 以自然地理为重点，以区域地理为主要教学内容，侧重于 区域自然地理知识的传授，而人文 地理，人地关系方面的内容不足旧教材中概念多，地理材料多，知识点多，不能很好地反 映人类当前面临的环境、资源、人口等重大问题，学生也难以理解，难以记忆新教材注意 克 服上述缺点改为以环境——资源——人类活动为线索组织教材例如，新教材的世界地 理部分，打破了“总 论——分论——总论”的旧体系和以大洲为单元的框框，分为人类生活 的自然环境（包括地球、世界的陆地和 海洋、世界的气候、自然带）、世界上的自然资源、 世界上的人类以及自然、资源、人类三结合的分区地理（ 如西亚和北非为一区）等几个大单 元。

这样，使形成了环境——资源——人类活动这一主线 二、减少层次，降低难度过 去的教科书往往从本学科的系统性、完整性出发因此，篇幅长，分量多， 内容偏深偏难， 脱离学生实际，教师难教，学生难学新教材注意学生的生理、心理特征，在深入浅出地介 绍 新的地理学科理论、观点、方法和问题的同时，删繁就简，适当降低难度，对于一些难点 或者舍去，或者改 为选讲例如，世界地理内容结构由原来的四个层次减化为三个层次，讲 授国家由40 多个改为10 余个，地名、 数据也大大减少这样，学生不必在有限的时间内花 费过多的精力去记忆地理材料，而有较充足的时间学习地 理基本概念、原理和规律，加强基 本技能的训练 三、注重能力培养，加强技能训练以前的大纲中虽然提出了能力、技能 方面的要求，但不具体，由于教 材的关系，很难达到目的义务教育大纲对各部分内容都提 出了知识要求（分为识记、理解、应用三个层次）基本技能训练要求（分为初步学会和学会 两个层次）和思想教育要求为了达到把技能训练要求落实到各部分 教学内容中去的目的， 新教材设立三个小栏目，分别为“想一想”、“做一做”、“读一读”想一想”重 在思考、启 迪其中的问题，有的是加深对基本概念的理解，有的是为联系实际而设立的。

通过“想一 想”， 学生能较好地掌握知识做一做”重在实践、运用，其中的内容，主要是动手操作的 小实验、小制作，以及 一些读图、计算练习读一读”重在拓宽知识、激发兴趣，选择的 文章多为与课文密切配合、短小精悍的短 文 四、图象的改进和创新地理教材中的图象 能够直观形象地显示地理景观和地理事物的空间分布，在帮助 学生理解基本概念的原理方面， 发挥着不可替代的作用旧教材中的各类图象（彩色、黑色照片、素描画等） 有的配置重复， 有的选图不当有的描述文字与图象搭配欠佳例如，世界地理讲述日本时，配置了一幅日 本 富士山素描图，并配有文字描述，而课本封面也有一幅富士山的彩色图片，并且与课文中 的素描图一样图象 的重复出现，影响了文字与图象配合的效果新教材注意了图象的改进 和创新首先，新教材体现了图象应有的地位图象在旧教材中被称为插图、附图，没有得 到应有的重视新教材不仅用图象来说明文字，而且把它 们作为课文的有机组成部分，有许 多教学内容就是通过读图、提问让学生掌握其次，与旧教材相比，新教材 图象量大大增加， 仅第一册就有图300 余幅，彩色图 50余幅；同时图的质量也有提高，图画简洁清晰，信息量 多 ，重点突出。

其三，图象形式多样为了说明地理事物的分布，配以地图；为了反映地理 事物的面目，配以素 描图；为了增强直观感受，每册课文前配有大量彩色照片；为了拓宽学 生视野，封面配以卫星照片图；一些形 象幽默的漫画，使课文更加生动活泼 旧教材八股 式的结构体系和呆板的文字，于教于学都不利上课念课文、作业抄课文、考试背课文的现 象 时有所见，严重影响学生能力的发展和技能的培养教材更新后，必然要求教育思想和教 学方法随之更新只有这样，才能发挥新教材的教育功能使用新教材，笔者认为应该注意 以下几点： 1、培养学生兴趣旧教材地理事实材料偏多，有些内容又较深，超过初中一、 二年级学生的接受能力，因 而学生的学习负担较重，学习兴趣不高，教学效果不理想根据 新大纲的要求，义务教材针对学生的生理、心理特征，在内容上加以选择，讲求实效，既考 虑到科学性，又注意到趣味性例如，小明和小强关于“我们生活在地球上还是天上”的争 论，麦哲伦环球旅行的故事，漫画“苦难母亲”等等，生动有趣具有培养学生情感、激发 学习兴趣的作用兴趣是最好的老师在教学中，教师在利用新教材培养学生学习兴趣、充 分调动学习积极性的同时，应注意收集地理趣闻、图画、小故事等资料，适时适当渗透于课 堂教学，以利于学习兴趣的培养。

2、教给学习方法地理是一门综合性和区域性都很强 的学科，地理空间广大，地理知识浩繁对于初中学生来讲，重要的不是记忆大量的地理材 料，而是掌握学习地理的方法，懂得地图的运用和简易图表的绘制，培 养分析地理事物的能 力新教材在开篇中就提出了“怎样学好地理”的问题首先要多动脑筋，养成勤思好问的 习惯对于所学的对象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人类的关系等问题， 都要认真“想一想”，问一问“为什么”二是学会阅读地图、绘制地理图表，以及初步形成 观察自然和社会环境的能力地图不仅是教材的有机组成部分，也是学习地理的工具学习 地理必须“左图右书”，把知识落实在地图上三 是参加课外活动，注意从课外读物、影视、 广播中增加地理知识，拓宽知识面 3、用好直观教具地理教具是传授地理知识的重要媒 体，是获取良好教学效果的重要手段地理教具可分为图象、影视片、模型、标本等新教 材中大量的地图、示意图、景观图、漫画与课文配合紧密，相得益彰，是即手可得的好教具， 应充分利用，发挥其应有的功能教学挂图、模型、标本均能帮助学生建立空间概念，增加 感性知识影视片、幻灯投影片、录像等电教手段，形象生动，具有增大知识容量、信息反 馈迅速的特点，向来为学生喜闻乐见。

坚持利用直观教具进行地理教学，无疑会收到事半功 倍的效果 4、开展实践活动传统地理教学多偏重于传授知识，闭门施教，忽视学生技能 培养和地理知识的运用新 教材注意联系实际，为学生参加社会实践活动打下了基础地理 教师切切不可忽视课外活动和社会实践活动要创造条件建立地理室（或地理园），成立地 理学习小组，阅读地理书籍，收集地理资料，开展气象、地震观测、天气预报，举办地理板 报、地理知识竞赛、地理游戏等校内活动同时，组织学生外出参观学习（地质博物馆、科 技馆、经济建设展览、动植物园）、地理调查（地形、河流、资源、环境状况、工农业生产）， 撰写地理小论文这样，课内外结合，理论与实际结合，学生就会感到学习地理知识是有用 的 同其他新事物一样，新教材也有一个逐步完善的过程在教学中，都要认真学习新大 纲，熟悉新教材，结合实际，用好新教材。