学生教育教学毕业论文参考文献范列,与中职化学课堂教育教学探寻论文5篇相关论文.doc

学生教育教学毕业论文参考文献范列,与中职化学课堂教育教学探寻论文5篇相关论文 学生教育教学毕业论文参考文献范列,与中职化学课堂教育教学探寻论文5篇相关论文预读: 第一篇:中职化学课堂有效问点选择在新一轮课程改革和素质教育的推进下,对中职的化学教学提出更高的要求，在教学过程中， 教师加强课堂“问点”设置的有效性，有利于中职化学课堂的顺利进行，有助于提 升学生学习的积极性和自主性，提高学生学习兴趣.有效“问点”的设置，引导教 师有效地进行课堂教育教学，促进教学计划的有效开展.一、 中职化学课堂有效“问点”设置的意义课堂提问环节是教师有效进展教学计划的重要途径，课堂提问的有效进行可以培养学生的 思考能力，使得学生的思维方式得以开发.多元化的思维方式对学生在未来的成长之路上，更 具有积极的影响作用.中职化学课堂提问的有效进行，可以改变传统的教学方式，以“ 教师为主导,学生为主体”的教学方式更贴近新课标和素质教育的要求,注重学生思维 方式的培养，教师在整个课堂的进行过程中运用合理的设问，可以有力地操控整个课堂，保证 课堂的有序进行.中职化学课堂有效“问点”的设置在保证课堂的顺利进行过程 中，使得教师与学生之间进行有力交流,在交流过程中提升学生与教师之间的关系，使得学生 可以在平等和睦的环境中进行学习与思考，大大提升了学生学习的学习激情，促进学生学习效 率的大大提咼•二、 有效“问点&rclquo;设置的有效途径中职化学教师在进行有效提问的过程中，应注意以下几点.1 • “问点”的选择具有目的性课堂教育教学的内容设置要紧紧围绕着新课标的要求，而如何进行有效“问点” 的选择，在教学过程中起着重要的作用.问点的选择要明确、合理、具有针对性，教师在进行 问点的选择吋，首先，要明确教育教学目的，突出教学重点,正确引导学生，提高学生学习效 率.例如，教师在讲解《金属的化学性质》一课时，在课前向学生提出问题:常见的活泼金属化 学性质有哪些?不同的金属与酸发生化学反应时,有什么现象?哪些金属反应更加剧烈?这样， 学生在上课前，就明确了本节课的重点,在讲课过程中，更加集中注意力,教师还可以在本节课 结束时，再次提出问题:生活中常见的金属有哪些?它们的哪些化学性质在实际生活中得到了 应用?这样做不仅培养了学生认真观察的能力,而且与实际紧密结合，让学生走出课堂,将课堂 上掌握的知识应用到了生活中去，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情.其次，教师 在“问点”的选择上要注意教学难点，教师可以运用合理的提问，使得学生在问题 的循循善诱下更容易地理解教学难点.将课堂的重难点有效的结合起来，使得学生更好地进 行知识的学习，更高效地掌握本节学习的重难点.2. “问点&ixlquo;的选择应具有层次性化学与其它学科相比，知识量繁琐复杂,学生在刚接触化学时，会感到迷惑，没有系统、全面的 化学思维,不能很好地把握重点，因此，教师在设置问点时，要遵循由浅入深，循序渐进的原则，让 学生逐步建立完整的化学模型.例如，教师在讲解《水的组成》一课时，可以这样设置问点： 同学们冰是我们日常生活必不可少的冰随处可见，我们所看到的是宏观意义上的水，但是，从 微观角度看，&Idquo；水&「dquo;又是什么样的呢?它是由什么组成的呢?今天，我们就从微观角 度重新认识水.这样设置问点，在不知不觉中，引入了教学重点,而且贴近生活，循序渐进，深化 了学生的理解，为学生今后化学的学习奠定了良好的基础，有利于学生形成系统的化学思 维.在比如在讲解《溶解度》时,教师可以循序渐进地进行课堂提问，首先提问“什么叫 溶液?”以及&klquo;溶液由什么组成?”进行课堂引入，以此种方式不仅可以进行 知识的复习巩固任务，而且以此种方式引入教育教学内容,使学生可以有层次的进行知识点的 学习,使学生建立起学习中职化学的基本框架.3. “问点”的选择要具有思考性中职化学是一门极具思维型的课程，在课堂中有效的具有思考性的问题设置，有助于学生思 维能力与思考能力的培养.课堂提问的设置的目的就是让学生进行有效思考，提高学生学习 的自主性和积极性，学生通过教师的“问点”进行有效思考,充分提高学生思考问 题、解决问题的能力.比如说，在《燃烧和灭火》的教育教学中，教师首先可以根据日常中的 燃烧和灭火的现象进行案例分析,然后向学生提出问题“燃烧和灭火的原理分别是什么?”,让学生进行积极思考并进行讨论，这样不仅可 以让学生进行独立的思考，而且可以在共同探讨的过程中使得不同思维发生碰撞，形成更加完 整更加完美的思想・“问点”的设置具有思考性，可以使得学生在进行学习的过程 中不断进行思考，培养学生独立思考的能力，使得学生养成思考的学习习惯.学生在不断进行 答问的过程中，养成良好的学习和思考能力，提升学生学习的积极性和自主性，同时高效地完 成学习任务.总而言之，中职化学课堂有效“问点”的设置，在不断促进学生进行积极思考，提 高学生学习和思考的能力,提升课堂学习效率.而教师在进行“问点”的设置时, 耍注意其目的性、层次性以及思考性，这样才能够发挥课堂提问的实效，引导学生进行高效的 化学学习.不断进行教学改革，在一定程度上促进学生学习的积极性，推动学生思维的不断开 发.第二篇:中职化学课堂教育教学质量方法作为学牛.化学学习的启蒙教师，中职化学教师肩负着重要的使命.在中职生活的后半段才接 触到化学这门学科的中职生，对化学充满了兴趣，尤其是化学实验对学生的吸引力最大.所以 教师应该紧扣教材内容，精心设计教学方案，以学生的兴趣为前提，利用化学的实验基础和化 学实验提高学生学习化学的能力和教师教学质量.本文结合教学实践，总结了一些提初中职化 学课堂教育教学质量的方法.一、 提高教师教学素质化学教师要提高口身的化学素质，仔细研究新课改之后的中职化学课本，同事间互相交流经 验心得，通过这种方式，教师能形成新的教学思想理念，完善此前的教育教学理论，提升教学质 量和教学水平•在教学时，教师要鼓励学生在化学课堂上踊跃发言，表达自己对不同问题的观 点，让学生之I'可多进行分组讨论，在做化学实验的吋候互相合作，彼此帮助.每一次化学课后，应 该继续保持对学生课下复习情况的监督和督促，发现并及时纠正学生对化学概念和问题的错 误理解，提高学生学习化学的热情.当然，对教学细节处理不恰当，就会浪费宝贵的课堂时间，降 低课堂质量•因此，教师应该指导学生透彻地熟悉课木，充分利用课本,合理利用教具，妥善处理 每一个教学细节.俗话说:“台上一分钟，台下十年功.”教师讲课亦是如此.在教学 时，教师一定要认真对待每一次备课，这是保证课堂质量的关键•同吋，在备好教案的基础上，一 定要理清每堂课的知识条理，不能东一榔头西一棒槌找不到重点,否则就会致使学主无法梳理 自己的思路，增加学生的心理压力.二、 纠正学生学习方法兴趣是最好的教师,所有的成功都不能离开兴趣这个关键因素•但是兴趣并不是平白无故出 现的，它需要学生在受到激发并正确被指引的情况下才可以健康地发展.尤英是中职生刚刚接 触到化学知识，不知道化学的确切概念,这时候教师应该合时宜地激发学生对化学的兴趣，使 学生在以后的化学学习中始终保持积极的学习态度.因此，教师在课堂上要根据实际情况和教 育教学内容对学生进行引导，帮助学生排除厌学情绪,克服心理阻碍，利用一切可以利用的教 学手段去激发学生对化学的兴趣.有方法地学习是保证课堂质量、提高学习效率的重要前提, 在教师的指导下获得正确的学习方法和正确的分析化学问题的思路是学生认识化学规律的 最佳途径.例如，在对物质的化学性质进行描述的时候，可以以描述物质的物理性质作为引入, 再对其化学性质进行描述.在做化学川的计算题时，要按顺序先写物质化学式或者化学方程式, 再代入数据进行计算•比如，计算氧化铁中铁元素与氧元素的质量比.解:氧化铁的化学式为 Fe2O3,则Fe : 0=56×2 ： 16×3=7 : 3.正确的学习方法是提高课堂质量和学习效 率的保障，此外还有一种方法就是开展学生之间的合作探究活动.新课标倡导合作探究式学习 模式，因此，我们要改变学生传统的课堂学习模式，为他们提供更多合作探究的机会，促使他们 分享交流学习经验,互相借鉴学习方法.三、 以点带面的分层教学在做实验的过程中，教师应该采取分层次的方法进行教学，以点带血.也就是说，在实验之前 先指导学生进行预习，让理解比较透彻的那部分同学先进行实验，另一部分同学观看，然后再 换剩余的同学做实验•这样做的冃的是检验学生对实验的准备情况、及时发现学生在实验中 容易出现的失误操作、让学生去教学生，多方面锻炼学生的能力.这样以单个学生作为基础点 带动其他学生的以点带面的教育教学方法能充分发挥学生学习化学的主观能动性.通过实验 学习，学生在了解掌握了实验仪器的基本使用方法和操作规则之后，许多的课堂演示实验就可 以了由学生來完成了.四、 区别学生的个体差异在全方位了解学生的过程中，要分析研究学生成绩差的根结所在.不同成绩差的学生产生学 习困难的过程和原因都不一样，现代教育理念认为，师生之间应该互相尊重，尤其是教师对待 成绩不好的学生更应该表现出充分的尊重与耐心•尊重和信任是师生之问感情沟通的桥梁，成 绩差的学生容易因为教师对他的尊重和信任而发牛观念上的改变而努力学习.而且，学牛的自 尊心和自信心有很大部分受教师教学情绪的影响，所以教师应该注重分析学生差异，因材施教. 化学教学过程中，教师应该严谨地传授知识，注重培养学生的自信心，同时留心观察学生的优 点并给予鼓励•多给学生介绍一些学习方法，帮助他们找到最适合自己的方式，将化学学好，感 受成功的乐趣•另外，还可以建立起和谐的师生关系,以顺利开展教学工作.课堂教育教学过程 中，教师应该以学生为主体，多观察、多指导.学生是一个整体，教学要发挥出他们的团队作用， 发扬团队精神，使他们在彼此的接触中互相取长补短，共同进步.总Z,中职化学的教学应该以培养兴趣为主，为适应社会进一步学习必需的化学基础知识.中 职化学的教学跟其他学科教学不同，它的内容虽然也有着严谨的顺序性,但是并不要求逻辑的 严密性和系统的整体性.只要学生认识了化学的重要作用之后，提高课堂教育教学质量也就水 到渠成了.第三篇:中职化学课堂教育教学效率提高摘要：化学教育是一种科学教育，对于初三化学这门课程，学生学习效果一直不是很理想.究其原因, 大抵可以归纳为课程本身的难度性和学生的厌学情绪•教师要与学生加强沟通,利用实验增强 学科趣味性,消除学生的厌学心理，学生的学习兴趣才能提高，才能保证课堂的高效性.关键词：中职化学；教学效率；提高方法任何一门学科都有其内在的特殊性和规律性中职化学是学生学习化学承启转合的一个重 要短暂过程.在短短不到一年的吋间,要求学生在不放弃原有所有课程的基础上还要系统而认 真地学习化学这门课程，不是一件轻松的事.学生既要学习基本的化学知识和概要，又要学习 基本实验的操作，是十分艰巨的任务.必须在短短四十五分钟的课堂时间内提高学生的学习效 率.教师首先要了解学生学习效率低下的原因，才能帮助他们走出学习困境，提高学习效率.—、初三学生的状况分析经过两年的学习，班级大概学习情况已经稳定下来，对于新接手班级的初三化学老师可以向 所带班级的班主任和其他任课老师咨询学生的学习情况，对班里学牛要有大致的了解,做到心 中有数，能对日后教学工作有很大的帮助•。