八年级英语下册研课标说教材.ppt

大寨九年制学校大寨九年制学校 杨杨丽娟丽娟dazhai Middle School 课程总目标课程总目标研研说说流流程程八年级课程八年级课程 目标目标课标课标教材特点教材特点内容结构内容结构知识整合知识整合编排体例编排体例教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发利用开发利用建议建议内在逻辑关系内在逻辑关系说说课课标标课课程程总总目目标标使学生掌握一定的英语基础知识使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力合语言运用能力（一）、课程总目标（一）、课程总目标 培养学生的观察、记忆、想象能力和培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神创新精神激发和培养学生学习兴趣，树立激发和培养学生学习兴趣，树立自信心，养成习惯，形成有效策自信心，养成习惯，形成有效策略，发展自主学习能力与合作精略，发展自主学习能力与合作精神神了解世界和中西方文化差异，培了解世界和中西方文化差异，培养爱国主义精神，形成健康人生养爱国主义精神，形成健康人生观观语言知识目标语言知识目标语言技能目标语言技能目标学习策略学习策略文化意识文化意识情感态度情感态度能就日常生活能就日常生活中的各种话题中的各种话题与他人交换信息与他人交换信息并陈述自己的并陈述自己的意见意见 能读懂供能读懂供7-9年级学生年级学生阅读的简单阅读的简单读物和报刊杂志读物和报刊杂志 能听懂教师能听懂教师有关熟悉有关熟悉对话的陈述对话的陈述并参与讨论并参与讨论 ：：能根据阅读目的能根据阅读目的运用恰当的运用恰当的阅读策略阅读策略 克服生词障碍，克服生词障碍，理解大意理解大意 进一步增强对文化进一步增强对文化差异的理解与认识差异的理解与认识 能对自己的学习能对自己的学习进行评价，进行评价，总结学习方法；总结学习方法；能利用多种教育能利用多种教育资源进行学习资源进行学习 有较明确的英语有较明确的英语学习动机和积极学习动机和积极主动地学习态度主动地学习态度能根据提示能根据提示起草和修改起草和修改小作文小作文 课课程程目目标标与与内内容容标标准准 激发和培养学生学激发和培养学生学习英语的兴趣，提习英语的兴趣，提高学生对英语学习高学生对英语学习的自信心。

的自信心能够听懂简单能够听懂简单的情景对话和的情景对话和小故事，就熟小故事，就熟悉的话题进行悉的话题进行交流信息交流信息能够在学习中互相能够在学习中互相帮助克服困难，合帮助克服困难，合理安排自己的学习理安排自己的学习任务和探索合适的任务和探索合适的学习方法学习方法能注意到中西能注意到中西方文化的差异，方文化的差异，形成健康的人形成健康的人生观能够使用不同的能够使用不同的教育资源，扩展教育资源，扩展知识八年级下册英八年级下册英 语课程目标语课程目标阶阶段段目目标标说说教教材材题题材材- -- -- -- -功功能能- -- -- -- -结结构构- -- -- -- -任任务务 话话题题贴贴近近现现实实生生活活以学生以学生为中心为中心 合作探合作探究学习究学习 语语法法为为核核心心螺螺旋旋上上升升编编写写特特点点 课程目标以话题为纲以交际功能为主线构成一定的语言结构完成有交际目的语言任务课本编写意图意图Section ASection BSelfcheck基本的语言内容面向全体培养素质知识的扩展和综合的语言运用学会方法，促进交流Reading完成任务，体验参与八年级下册教材的编写体例编排结构Unit 1 What'the matter?Unit 2 I'll help to clean up the city parks.Unit 3 Could you please clean your room?Unit 4 Why don't you talk toyour parents?Unit 5 What were you doing whenthe rainstorm came?Unit 6 An old man tried tomove the mountains.Unit 7 What's the highest mountainin the word?Unit 8 Have you read Treasure Island?Unit 9 Have you ever been to a museum?Unit 10 I've had this bike for threeyears.八年级下册人教版八年级英语下册教材知识树说说建建议议分角色分角色表演表演注重语言注重语言运用能力运用能力科学使科学使用资源用资源情感教育情感教育 创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣 跨学科学习跨学科学习我来做老我来做老师师 制作海报制作海报音乐音乐教教学学建建议议比较归纳比较归纳分层教学分层教学 评评价价建建议议 评价目的评价目的 评价方法评价方法口头评价口头评价书面评价书面评价既既关关注注结结果果，，又又关关注注过过程程评评价价方方式式的的多多样样性性和和灵灵活活性性评价范围评价范围激励学生激励学生促进学生促进学生关注学生关注学生诊断学生诊断学生等级评价等级评价建立学生建立学生成长档案成长档案学生自评、学生自评、互评互评知识与知识与技能技能过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观课课程程资资源源开开发发和和利利用用课内资源课内资源课外资源课外资源电视网络电视网络手手抄抄报报书书店店黑黑板板报报超超市市网网络络交交际际餐餐桌桌自自然然英英语语角角电电视视媒媒体体手抄报手抄报 每一节课每一节课 以人为本，关注学生以人为本，关注学生不是简单说教，而是师生和谐的互动不是简单说教，而是师生和谐的互动可以没有诗意，但一定要有活力可以没有诗意，但一定要有活力可以没有鲜花，但一定要有掌声可以没有鲜花，但一定要有掌声不一定能做到最好，但一定要做到更好不一定能做到最好，但一定要做到更好理想中的英语课堂 。