探讨数学课堂教学的有效性.doc

探讨数学课堂教学的有效性摘要：为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学 理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善与 创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教 学的质量，提高学生学习的质量关键词：数学课堂教学有效性新课标明确提出：教师是数学学习的组织者、引导者 与合作者因此，教师本身首先要树立终身学习的意识， 多学习教育理论，转变教学观念，重新认识、处理新课程 下教与学的关系，充分发挥学生的学习潜能，使学生成为真 正的学习的主人，努力提高自身的素质，学会继承，学会扬 弃，把勤奋加工成精品，每一堂课让学生获益最大，把学 生培养成为可持续发展的人，实现课堂教学的高效一、“合作”，必须建立在个体需要的基础上合作交流成了新一轮课堂教学改革中学生学习数学的 主要方式之一，这种学习方式充分体现了教学民主的特色, 也给予了学生更多的自由空间，学生通过小组内互学、互 帮、互补、互勉，不仅解决了问题，还培养了与他人合作 的意识和能力但是，当前数学课堂出现了片面追求小组 合作学习的“时髦”倾向，凡是遇到数学问题，不管问题 的难易，不管问题是否有合作学习的需要，都让学生进行 小组合作我曾经到一所学校听过一节“推门课”，在教学 “分数四则混合运算”时，该教师首先在黑板上出示例题 然后就让学生小组合作，讨论怎样计算这道题。

我当时看到的情景是：有的小组讨论得很热烈；有的小组 只有一个人发言，其他学生只当听众；有的小组利用这个 机会悄悄地说笑……出现这种状况，是因为很多学生一看 题目都知道应该怎样做，但是，多数学生都不知道应该合 作什么、要解决什么问题、探究什么其实，并非所有内 容都适合小组合作，我们要根据内容的难易、教材的特点, 准确地选择教学的方式教学中的“合作”，必须建立在 个体需要的基础上，即是当学生个体独立思考出现困难时、 当学生提出解题策略但彼此意见不统一或有争议时、当学 生面对数学的认识仅靠个人思考不全面时，采取合作学习 才能真正发挥“互补”作用二、不能忽略了课堂教学的本质内容和有效性创设问题情境已成为新课程理念下数学课堂的一种时 尚和潮流有效的问题情境创设能引发学生从数学角度进 行思考，调动学生思维的积极性，使他们全身心投入到学 习中但是，一些教师为了赶潮流，特别是在一些公开课 中，为了突出新、奇、趣，挖空心思去创设情境这种追求情境的课堂教学，不但掩盖了教学主题，而 且还使课堂失去了原来的数学味，使学生不能扎实全面地 掌握知识我听过两位教师上一年级“找规律”的课，两 种教学效果却不一样其中一位教师一上课，就拿出一个 非常漂亮的箱子，问学生们：“你们想知道箱子里装的是 什么吗？”学生们一齐回答：“想！ ”这时，老师像变魔术 一样从箱子里慢慢地取出风车：红一一黄一一红—— 黄……该教师设计了一个非常有趣的活动，从“百宝箱” 中分别变出了有规律排列的风车、图形等。

在猜想下一个 物品是什么颜色或是什么形状时，学生都很积极，争先恐 后地回答老师提出的问题，有的学生甚至直接站起来回答 问题这样的课堂教学够生动，也够热闹，但我们冷静想 想：生动热闹的课堂，学生获得了什么呢？ “找规律” 一 课的主要任务是让学生知道有些物品、图形、数字的排列 是有规律的；知道其中蕴含着怎样的规律，能够根据规律, 填出所缺的物件、图形、数字等而这节课，学生始终没 有领悟到什么是规律，也没有弄清楚什么是有规律的排列 这位教师在组织课堂数学的过程中只注意组织教学的外在 形式，却忽略了课堂教学的本质内容和有效性另一位教师与前者不同，她并没有准备特别的道具， 只是让学生准备了一些不同颜色的图片上课时请出男女 学生各4人，让他们以1男1女的顺序在讲台上站好，这 时全班学生都感到很奇怪，他们立刻把注意力全集中到了 讲台上这时，老师问学生：“同学们，这一列同学是怎样 排列的？有什么特点？”……接着教师又让那一列学生以2 男2女的顺序排列，让学生观察，找出规律然后老师在 黑板上快速地用简笔画了几列有规律的图形和小动物，再 次引导学生观察，找出每列图形和小动物的排列规律讲 课的过程，只用了 15分钟的时间，剩下的时间让学生自学 完成教材例题，再用准备好的图片动手摆一摆、涂一涂， 进行综合训练。

这位教师的课堂内容虽然比不上第一位教 师的课堂内容新奇、热闹，但教师却很注意引导学生观察、 思考，让学生领悟“什么是规律”、“什么是有规律的排列” 这样的课堂实实在在，教师教得轻松，学生学得快乐，而 且教师能及时抓住身边生活的数学素材，巧妙利用男女学 生不同的排列顺序，在引入课题时既直观，又能引起学生 的好奇，使他们很好地掌握知识，达到预设的目标为了 提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过 自己的不断实践、不断总结、不断完善与创新，熟练地运用 课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高 学生学习的质量参考文献1、 季俊《提高数学课堂教学有效性的思考》.广西教 育出版社，2、 覃辉素《对数学课堂教学有效性的几点思考》.济南出版社，3、 杨卫国《提高数学教学效率》.北京大学出版社，4、 吕雨轩《中学数学思想方法》.天津教育出版社，。