古诗文阅读第一章第3节.doc

第 3 节　披沙拣金，细心比对——分析综合(2010·山东)阅读下面的文言文，完成文后题目申甫传汪　琬申甫，云南人，任侠有口辨为童子时，尝系鼠媐 ① 于途有道人过之，教甫为戏遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出已而诱 狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久道人乃耳语甫曰： “此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也 ”道人遂去明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得 入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术， 师事之道人濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之启视其书，皆古兵法，且言车战甚具甫遂留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣已而瘗 ② 其书嵩山下，出游颍 州，客州人刘翁廷 传所刘翁，故颍州大侠也， 门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者刘翁资遣甫之京师甫数以其术干诸公卿，常不 见听信愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军 ，而甫 为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募越三日，募卒稍集，率皆市中窭 ③ 人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。

方择日部署其众，未暇战也当是时， 权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当 敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外满桂者，故大同总兵官，宿将知名者也，以赴援至京师，愍帝方倚重之既败，京师震恐甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至芦沟桥，众 窜亡略尽甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人及北兵引归，竟无理甫死者距甫死数日，刘公复八路出师，趋遵化，独率麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之选自《尧峰文钞》卷三十四，有删改)注 　①媐(xī)：嬉戏②瘗(yì)：埋藏③窭(jù)：贫穷1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (　　)A．道人濒行　　　　　　　 　　　 　 濒：临近B．客州人刘翁廷传所 客：寄居C．遽薄京师 薄：逼近D．又长于用车，卒不能办 卒：步兵2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 (　　)3．以下六句话分别编为四组，全部属于申甫失败原因的一组是 (　　)①甫为京营副总兵，然实无兵予甫　②率皆市中窭人子不知操兵者　③甫所授术，又长于用车，卒不能办　④权贵人俱不习兵　⑤日夜下兵符，促甫使战　⑥诸路援兵不至A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥4．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他。

但由于年幼无知，申甫不愿意学习B．申甫学佛不成而改学道人所传兵书颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力D．在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身中数十箭，为国捐躯，最后却没有得到朝廷公正的待遇，令人叹惋 5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语1)入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)甫数以其术干诸公卿，常不见听信译文：_________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。

译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________《考试说明》中对文言文“分析综合”的考查包括三个方面的内容：一、筛选文中的信息；二、归纳内容要点，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的观点态度分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论考点一　筛选文中的信息1．考点要求考查重点主要包括指明信息的具体内容、判断信息所属的性质、根据要求提取相关信息2．考点剖析筛选文中的信息是文言文阅读分析综合所考查的考点之一，它要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确接受文中的主要信息，并准确判断主要信息的性质，从而体现出对文章的理解程度它包括两个方面：一是能筛选出与题目相关的语句，二是能对照材料辨析题目中信息的正误这里所说的“信息” ，是指符合题目要求，具有某些特定含义的文言词语、句子。

3．命题规律该考点为必考点涉及的内容主要有：(1)表现人物行为举止特点的信息， (2)表现人物志向和思想主张的信息，(3)反映人物道德品行和聪明才智的信息， (4)展现人物性格和情感方面的信息命题形式：一般采用客观选择题形式考查考生对某一方面信息进行筛选和辨识的能力；也可能从阅读材料中选出六句话，分别编为四组，要求选出符合某一方面信息的选项这是高考考查的主要题型考点二　归纳内容要点，概括中心意思1．考点要求重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力2．考点剖析该考点是文言文阅读中的重点，考查考生在理解文意的基础上对文章进行综合分析的能力这种归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求考生答出某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等这种考查凸显了文言文阅读的综合性、应用性3．命题规律该考点在文言文阅读中的地位仅次于文言翻译对这类题，命题者一般把阅读材料整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增强试题的隐蔽性和迷惑性，往往在大体正确的文意概括和分析中，设置一两处不符合原文意思的地方，将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上。

因为选项里所说的人和事是文中确实有的，只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误，所以考生不细心推敲就很难发现因此，做这类题应格外细心，不放过任何一个字命题形式：一般采用客观选择题形式考查，题干多表述为“叙述和分析不符合原文意思的一项是”(或“对原文有关内容的叙述和分析不正确的一项是”) 考点三　分析概括作者在文中的观点态度1．考点要求它要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容2．考点剖析作者在文中的观点态度就是作者对文中所写的人是赞颂、同情，还是贬斥、讥嘲；对文中所写的事是拥护、肯定，还是反对、否定3．命题规律近几年来本考点的命题形式主要有两种：(1)依据文章有关材料，分析作者的基本观点态度；(2)分析文章有关内容，推理、概括作者的观点态度命题形式：把考点二和考点三合并在一起，以选择题的形式考查一、筛选文中的信息整合点拨(一)筛选并整合信息的方法1．整体理解，获取信息(1)分析人物和事件如果是史传类文章，那么考生要注重分析文章写了几个人，主要、次要人物是谁，人物之间有何关系，作者对他们的评价是什么等；同时，还要把握文章写了哪些事情，而这些事情涉及哪些人物，以及事件之间的关系等。

2)感知观点和态度如果是史传类文章，那么考生要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理；同时，还要结合作者、传主等所处的时代背景等，分析有些语句所蕴涵的意义等3)分析景物和情感对于写景类文章，考生要把握描写对象的特点，分析景物描写的方法以及作者对景物的情感和以此表达的观点等4)分析观点和论据对于议论性文章，考生要确定文章的观点和使用的论据，以及作者要表达的情感等2．分析选项，确定正误解题时，考生要按照“题文对应，由文及题”的原则，分析题干中的语句与文章有关内容的对应关系，从文章内容出发来判断选项的正误，并且要注意以下三个方面的问题：(1)明确陈述对象要辨析选项中所列举的语句是否符合题干要求，不能把文章中其他人的事情、品格等归到题干所考查的人物身上2)关注筛选标准要明确题干要求的筛选标准，依据标准进行分析3)把握整体含意要全面理解题干中的语句的意思以及语句出现的环境，不能孤立地理解题干中的语句二)文言信息筛选题的原则——三非一析文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后，将选项代入原文比对，然后排除那些不合题干要求的句子，确定正确的一项在比对、排除的过程中，有一个基本原则：三非一析。

所谓“三非” ，就是“非其人” “非其事” “非其时” 非其人：高考古文选段都会出现多个人物命题者在设计错例时，故意张冠李戴，把不同人物所为之事混在一起做题时，首先要找出句子主语，即人物对象，把那个不是筛选人物对象的句子排除掉 此类方法只适用于“直接表现类 ”信息筛选题)非其事：要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选要求做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件非其人” “非其事”是做筛选题主要的两个方法非其时：叙事类的选文，往往围绕一件事的起因、经过和结果等纵向的进程去叙写人物品格命题者有时会就事件的某一阶段去设题，而在选项中却将后(前) 一阶段的事件混杂在前( 后) 一阶段的事件之中做题时要排除阶段错位的选项所谓“一析” ，就是分析是直接表现的还是间接表现的题干中未出现“直接表现”字眼的，往往既包括直接的又包括间接的对点直练(2011·新课标全国)阅读下面的文言文，完成文后题目何灌字仲源，开封祥符人武选登第，为河东从事 经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐 ”为府州、火山军巡检辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。

后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也 ”萧矍然起拜为河东将，与夏人遇， 铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形 势帝曰： “敌在吾目中矣 ”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州以治城障功，转引进使 诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之 ”奏上，报可未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠徙河州，复守岷，提举熙河 兰湟弓箭手入言： “若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应 募，而射士之额足矣 ”从之甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳 ”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之迁步军都虞候金 师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城灌至，乞入见，不 许，而令控守西隅背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二节选自《宋史· 何灌传》)以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是 (　　)①灌亲申画界堠，遏其来　②或著崖石皆没镞　③至洞胸出。