浅析新课程高中历史教材中辅助资源的地位和作用精品资料.doc

浅析新课程高中历史教材中辅助资源的地位和作用彭山二中郭素荣2010年，四川地区开始实施普通高中新课程改革，我们选用的是由人民出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书”，通过近三年的使用，与老教材相比，有许多感悟特别突 出的是：新教材辅助资源内容详实丰富！在教学过程中具有不可替代的地位和作用！下面是 我在教学过程中对教材辅助资源的一些肤浅的认识1:1一、课前提示，精准全面，为师生进行自主探究学习指明了方向(一)专题导语，高屋建今瓦在每一专题前，新教材都采用导语形式重点介绍本专题的主要内容和主干知识，理清本专 题的知识脉络，让师生在课前预习中从整体上明确重点，把握知识脉络)学习建议，指点迷津在每一专题前，新教材还给出了学习建议，全方位、多角度为学生解决该专题的重难点 知识提供了思考的方向和建议，明确指出本专题的学习目标与要求、能力培养目标和重难点 知识的分析，指导师生在学习过程中对不同学习目标采用不同的学习方法、思维方法，让学 生在预习中明确本专题应该达到什么样的目标要求、怎样达到这一门标要求，做到心中有数三)小节提示，重点明确教材在每一小节前有一个课前提示，这对于师生来说，尤为重要：明确了本节内容的重 要知识点，为学生在学习时提供了明确的导向和学习目标，让学生在预习和学习中能够直击 学习目标，避免盲目性，既减轻了学习负担，又提高了学习效率。

教材这三方面的课前提示，既有利于教师在备课过程中准确把握教材结构、重难点知识, 更有利于引导学生进行自主探究学习二、文史资料，内容详实，弥补了因教材篇幅有限而造成的不足(-)知识链接，补充说明知识链接，通过介绍与教材重点、难点相关的知识，对教材起到了很好的补充、说明、 解释作用，有效地解决了受篇幅影响导致教材内容的简单与不足，让学生能够更多地了解教 材以外的相关知识，增强了学生的学习兴趣，丰富了学生的历史知识)文献卡片，史料丰富资料卡片，以引用大量的文史作品、文献资料的形式，进一步对教材相关内容进行补充 说明，增强了对教材相关知识的史料印证，充分突现历史这一学科特点，通过呈现大量的资 料卡片，引导学生在学习过程中培养论从史出的历史素养，同时，也让学生更多地接触浩如 烟海的历史史料，了解古今中外优秀灿烂的历史文明，拓宽视野，丰富阅历三)图片资料，形象直观新教材选用了大量图文并茂的图片资料：如人物形象、书画作品、事件场景、文献书影、 历史遗迹、文物地图、印章牌符等图片，形象生动地再现了历史史实，既增强了教材的直观性和可读性，又能充分激发学生的学习兴趣三、置疑设问，学而有思，有利于培养学生的历史思维能力(-)学习思考，重在培养分析理解能力教材在每一节内容的叙述过程中，对重难点知识都根据学生的思维特点，设置不同梯度 的学习思考，这些问题思考既有对重点知识的归纳、概括，也有分析、理解、比较、运用等, 从多角度全方位让学生进一步明确教材的重难点，使学生在预习和学习过程中通过分析思考, 既锻炼了分析思维的能力，也有利于掌握教材重难点，学有所获。

)史学争鸣，重在锻炼学生的思辨能力新教材结合个别章节的内容，设置一些学术争鸣，介绍目前史学界对该问题的最新研究 成果和不同的认识观点，让学生充分明白：对同一事件，站在不同的立场和角度就有不同的 认识！意在引导学生学会从多角度去综合分析历史问题，从而培养的学生分析问题解决问题 的能力三)课后练习，梯级设计，循序渐进，重在培养学生概括问题和解析材料的能力1、 课后自我测评：新教材设计了与教材重点内容相关的简述题或问答题，难度不大，意 在考查学生对•教材重点知识的掌握，基本上是属于对教材知识的归纳、概括和简单的分析， 对学生的基本能力锻炼2、 课后的材料阅读与思考：教材每节课后都设计了-•道材料分析题，设置与本节内容相 关的新情景材料，其材料和问题都不多，难度也不是很大，基本上通过学生仔细阅读材料并 结合教材所学知识，就能解决问题，通过这样的训练，使学生既增强了阅读理解能力，也有 利于知识迁移能力的培养，从而培养学生综合能力3、 专题小结与问题研讨：通过对•本专题的知识进行整理，疏理主干知识结构，在此基础 上，为学生设置了一些问题研讨，这些问题在前两种练习的基础上有更高的要求，必须在通 过对本专题知识全面掌握的基础上才能解决，重在培养学生概括和综合分析历史问题的能力。

rm 土底工 土土 昵曲 二 n妊切同如新教材在每一专题内容完后，都有一个本专题的小结，整理本专题的知识结构，列出主 干知识要点，疏理各节内容之间的联系，形成知识结构网络，便于让学生把所学知识由点到 面形成一张知识网，更有利于增强记忆和理解五、学习与探究，拓展视野，开阔思路，重在培养学生探究历史问题的能力新课程教材的结尾，都设计了几个“学习与探究”活动方案，这些学习与探究活动方案, 选题都是围绕教材重要问题，能够与学生生活实际相结合，并有利于学生进行资料收集，通 过这些活动方案的设计，学习可以跳出书本，接触社会，拓宽视野，增长知识，丰富阅历，由传统的听历史到走进历史，亲近历史，激发学生浓厚的学习兴趣六、音像资料，指路明灯，为教师提供了学习参考，为新课改顺利开展提供了便捷每册教材和教参，都配有一碟光盘，从对教材的分析理解到名师上课的实录，都具有一 定的指导作用，供师生们学习参考，这对于刚刚步入新课程改革的教师们来说，起到了很好 的借鉴作用，避免了许多的弯路，无疑是一盏指导课改的明灯！总之，新教材在辅助资源的设计上形式更新颖、内容更全面、题材更广泛、更有利于学 生自主性探究学习和增强学生学习历史的兴趣，更有利于培养学生的历史人文素养、历史思 维能力。

新课改给我们中学教师带来了革命性的教学转变，如何尽快适应新课改，转变教学 方式，调整教学手段，提高教学效率，是摆在第一位中学教师面前必须解决的难题，但我认 为：认真学习和研究新课标、新教材，深入挖掘教材资源，借鉴课改地区优秀的教学资源， 无疑是最明智的选择！2013、 5精品资料，你值得拥有!。