[整理]二年级数学下册《推理——数独》教学设计..docx

推理——数独教学目标：1 ．通过解决实际问题，让学生经历推理的过程，激发学生学习兴趣2 ．初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法2 ．能按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力3 ．能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识 教学重点：经历推理过程，初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法教学难点：经历推理过程，有条理的表达自己的思考过程，教学过程：一、激趣导入1 ．今天这节数学课来了三只动物，它们分别是什么呢？2 ．这三只动物的编号分别是 1、2、3那么，每只动物的编号到底是多少呢？请先来听 听动物们是怎么说的？我不是 1 号我的编号不大也不小□号 □号 □号先在练习纸（第 1 题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？3．这三只动物住在不同楼层的不同单元房里，我们去看看它们的住宿有什么特点？三层3 1 2二层一层2 3 11 2一单元 二单元 三单元34．按照上面的住宿特点，这些动物们与我们玩起了捉迷藏，请看： （1）先推想哪个房间住着什么动物？为什么？3（因为三单元的一楼是 2，三楼是 3，所以二楼肯定是 1，这个数是22--------------------------独一无二，叫做数独；二单元的三楼也是数独。

其他的房间都有两种可能2）其他房间又各住着什么动物？你又是怎么推理的？A ．先在练习纸（第 2 题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？B ．指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的其话语系统是： （1）我和我的同桌是这样想的：……（2） 我们认为特别要注意的地方是……（3） 你们听懂了我们的想法吗？或你们有什么问题要问我们吗？（4） 谢谢你们的仔细听！或谢谢你们的帮助！（千方百计形成生生互动的局面此时，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的 评价小结：三个数，只有知道其中的两个数，那么还有一个数才是独一无二——数独二、延伸思考又来了一只小熊，它的编号为 4课件出示）4这四只动物捉迷藏的规则是：（课件出示）在右面的方格中，每行每列都有 1—4 这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一 次B 应该是几？32B3211 ．你知道了什么？2 ．怎样解决呢？想一想：（1）目前，三单元三楼的 B 这个数是独一无二吗？B 可能是几？ （2）哪单元哪楼的数才是独一无二——数独？1. 先独立思考练习纸第 3 题，再同桌交流自己的想法2. 指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。

其话语系统是：（1）我和我的同桌是这样想的：……--------------------------（2） 我们认为特别要注意的地方是……（3） 你们听懂了我们的想法吗？或你们有什么问题要问我们吗？（4） 谢谢你们的仔细听！或谢谢你们的帮助！（千方百计形成生生互动的局面此时，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的评 价三、阅读课本1 ．对于这个问题，课本中的小朋友又是如 何想的呢？（先课件出示右图） ，打开书本 P1102 ．先齐读小精灵的话，然后独立填空3 ．同桌扮演两位女小朋友，相互说一说 4．请填出其他空格里的数课件出示：3 241想一想：可以先填哪个空格？为什么？ 3．解答正确吗？1 23每行每列是否都有 1—4 这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次 小结：四个数，只有知道其中的三个数，那么还有一个数才是独一无二——数独四、举一反三四只动物看到小朋友如此聪明，他们又开始了新的捉迷藏（课件出示做一做、练习二十 一的第 4 题和第 5 题）在右面的方格中，每行、每列都出现 1-4 四个数，且每个数在每行每列都只出现一次， B 应该是几？其他方格里的数呢？3--------------------------B 124 A 2直接做在课本上。

想一想：1．每一题，我该先从哪个格子开始填呢？2 ．为什么都要从 A 格开始填？3 ．谁想上台来和大家交流推理过程？有没有不同的推理呢？五、总结拓展1 ．这节课我们学习了什么？你学会了什么？2 ．如果再来一只编号为“5”的小猫，它们在五个单元，五层楼，与你们玩捉迷藏，你 们也能很快地捉到它们吗？3 ．这就是风靡全球的数独游戏哪些小朋友已经明白了这个游戏的玩法？怎么玩呢？-------------。