外研版九年级英语上册module1教案.doc

课时备课表（教案）课题Module 1What is a wonder of the world?课型Listening and speaking第 1 课时教学目标知识目标To learn and understand the topic words through talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon; to understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses .能力目标To use the words \phrases\sentences to describe the views.情感目标增强探索和热爱大自然之情内容分析重 点Key vocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting,listen up,call, event难 点Key structure: The differences among the tenses.关 键 点Remember the locus words of each tense.教法学法Top-down approach教具学具Tape recorder, video, picture教学程序教材处理师生活动时间Lead-in(activities 1&2)这是词汇准备阶段。

图片和词汇很自然地引出模块的中心话题，同时又为活动2扫清了单词方面的障碍通过谈论图片能很快激活学生头脑中已有的背景知识，使他们尽快进入学习情境中去教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句例如： “Hello, everyone, now look at the picture. What activity is the school going to hold? How do you know that?”教学程序教材处理师生活动时间Activity 2:本活动要求学生获取对话的事实性信息，培养选择性听取信息的能力，并在语境中进一步理解和复习活动1的词汇本活动同时涉及了不同时态的特殊疑问句的表达，教师这个地方不必多讲此听力设计与以往的稍有不同，不是带着问题去听答案，而是已知答案想问题该活动属于理解层面的介乎于单词层次和句子层次之间的听力问题教师可培养学生这种逆向思维和听关键信息的能力听Conversation 1听之前教师提出问题：What are they mainly talking about?再听Conversation 1。

听之前学生浏览前两个答案，并思考应提的问题核对答案同样的方法学习第二段对话，教师可以提问“Which wonders are mentioned in this conversation?教学程序教材处理师生活动时间Activities 3.4&5:Listening:此阶段的活动目的有三个：一是培养学生通过听有关学校生活的短文来获取具体信息的能力：二是通过听对话，给学生输入地道的语音语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词的读法，三是学习一些日常用语教师在 处理活动3时从听力入手，然后再把它当作是朗读材料集体活动，阅读活动4的题干和选项注意第三个小题，问题是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读默读对话，提出难点，划出有用的日常用语难点解答，适当讲解日常用语完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的联系，和课文的联系不大也可以设计几个填词的习题联系巩固这几个单词Activity 6:本模块语音重点为长句子的断句。

另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法对于学生来说有难度教师要特别注意以t/d结尾的规则动词的过去式的读法，即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法Activity 7:本活动是一个半限定性口头表达练习要求学生 以校刊为话题，模仿活动3编一段对话学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会 有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈自己的理由还可以复习一下活动3中出现的评价性 用语，如：Brilliant!That is a fantastic idea!询问情况的What’s it about?Anyone else?征求意见的 How about…?Why don’t…?等Activity 6:个体活动，朗读然后检查读句子，正音Activity 7:复习活动3的有用句式 两个人一组讨论校刊应设置的话题并列表 四人一组，交流列表情况，讨论决定最佳项目，然后参看活动3模仿编写对话 角色分配，表演对话 小组互评板书设计教学后记课时备课表（教案）课题Unit2 I was on the edge of the Grand Canyon课型Reading and writing第 2 课时教学目标知识目标To get information from the reading material about the Grand Canyon.能力目标To know the way writing what you see and your feelings when traveling.情感目标通过谈论不同领域的自然或者人工奇观，丰富学生的知识，开阔视野。

内容分析重 点Key vocabulary and the key structure.难 点To know the way writing what you see and your feelings when traveling.关 键 点Understanding and using the points教法学法Interactive approach教具学具Tape recorder, handout教学程序教材处理师生活动时间Lead-in(Activity 1)本活动目的之一在于激活学生头脑中已有的与本话题相关的背景知识，目的至二十为下面的谈论图片、阅读以及后面的写作提供词汇方面的准备和帮助在本单元之前就布置学生去查阅搜索有关材料）小组讨论，每个小组一个主题，说说他们所知道的世界知名景观，然后汇报结果教师在教师巡回，帮助学生Activity 2:本活动目的是通过阅读帮助学生获取大峡谷的详细信息，同时提高学生根据文字符号在头脑中呈像的能力讨论图片，预测下文，获取感性信息快速阅读，让学生在读后可以口头回答下面的问题：1. When did the writer arrive at the Grand Canyon area?2. Were there many people when the writer visited the Grand Canyon?3. What did the writer think of the Grand Canyon?(也可以根据学生的实际水平，进行拓展)Activity 3:本活动是对文章理解程度的一个检测，题目涉及判断、归纳、细节理解等，因此在核对答案的时候要让学生分析选择某个答案的理由，培养学生的分析判断能力。

学生个体活动，通读四个问题以及相应的选项核对答案，分析相关句子所表达的含义，理解短语be surprised by.分析 “… over four hundred kilometers long.” “How long is it?”和 “…Not just big, it’s huge.” “…the greatest wonder…”等描述句的不同之处，学生两人一组讨论，进行归纳教学程序教材处理师生活动时间Activity 4:本活动目的是训练学生根据上下文判断单词意思的能力教师应帮助学生重视在语境中学习单词的方法，鼓励学生在以后的学习中体会、应用这种策略学习单词、理解单词、运用单词Activity 5:本活动目的是通过对比任务阅读获取事实性信息完成填充表格的任务此设计很巧妙，通过练习强化了学生对deep.high.wide long这四个描述景观的常用词的理解和运用，为完成下面的写作和整个模块的中心任务奠定了非常好的基础教师尽量准备好有关长城的资料，供学生阅读使用，也可以让学生自己查找积累的资料多，学生才能有可能写出内容丰富的句子来Activity6:本活动通过问答联系让学生熟悉这些景观，同时练习long,wide等次的用法，为下面的写作做好铺垫。

Activity 7:本活动为写作活动，呀球学生独立完成在写句子之前建议让学生认真阅读本部分的提示和例句，特别要关注提示中的四个词：saw, size, happened,felt这些词可以帮助学生写得言之有物学生划出课文中包含该单词的句子阅读划线句子并加以解释学生个体活动，阅读教师准备的有关长城的材料，然后同伴核对答案获取反馈，适当讲解答案两人一组互相问答学生独立活动教师适当指导板书设计教学后记课时备课表（教案）课题Unit 3 Language in use课型Revision and application第3 课时教学目标知识目标To review and check the words learned in this module.能力目标To summarize and consolidate tenses learned before情感目标内容分析重 点The tenses learned before.难 点动词不定式的用法关 键 点牢记各种时态的时间标志词教法学法Formal and interactive practice, task-based approach教具学具Recorder, OHP, handout教学程序教材处理师生活动时间Activity 1:本活动比较简单，目的是从概念上即动词所发生的事件或所处状态来区分一般现在时与现在进行时、have/has gone与have/has been\一般过去时与过去进行时、现在进行时与现在完成时、现在进行时与一般将来时的不同。

Activity 2和3:这2部分的内容设计是对上面的两个活动掌握情况的检测，但是他们的难度不同活动2是现在性质的，难度小一些，主要考察的是主谓的搭配和动词形式与时间状语的搭配，活动3则要求学生根据语境选择动词的适当形式来完成短。