唱：左手右手 萤火虫1.doc

《萤火虫》教学目标：1、能够完整演唱歌曲《萤火虫》，声音柔和优美表达歌曲中爱的内涵2、在唱熟歌曲后，能为歌曲伴唱，形成二声部和声效果3、能够在歌唱、欣赏等音乐活动中，体验合作的乐趣教学重难点：能用优美柔和的歌声演唱歌曲并尝试用合唱形式来表达歌曲意境教具准备：钢琴、多媒体等教学过程：（一）情境导入，伴唱铺垫律动:生带着发光的戒指随着音乐慢慢飞舞着进教室师：同学们，让我们听着美妙的音乐，跟着音乐的节拍，一起走进宁静的夜晚播放《萤火虫之舞》）走到位子后：（换动作）师：我们和天山的星星打个招呼，抚摸地上的小草，听听身边的虫鸣孩子们，请坐！闭上眼睛，听! （师边走边吹陶笛）【设计意图】精彩的导入是一节课的关键，这一环节的导入营造了氛围，让学生感受音乐中的意境和韵律，同时也激发学生学习的兴趣.发声练习：清凉的晚风吹拂着我们的脸庞，让我们用歌声伴着习习凉风一起感受这美妙的仲夏之夜吧你们听，风儿向我们走来了....1、 师范唱风声 （出示旋律）谱例：2、生用wu模唱 师：同学们，你能模仿一下风声吗？...我们来感觉一下......它是通过气息慢慢呼出来的，坐正，小嘴巴圆圆的......我们一起来做一做清凉的晚风吧.......嘴唇放松，腰部用力我们跟着音乐来，在唱的时候，一边听音乐，一边看老师的手势。

在每段旋律唱完以后，会有一点点间奏同学们一定要认真地听，来，我请同学们起立 …..风儿越来越近了，眉毛向上提….位置再高一点，气息拖住设计意图】建立内心听觉，落实音准，为后面学习二声部做铺垫，加强学生对二声部旋律的巩固 （二） 聆听范唱，感受分析师：习习凉风中传来了《萤火虫》的歌声 （不出示歌谱）1、 师范唱，生分析情绪 （范唱时前后段情绪对比一定要鲜明）同学们，这首歌给了你怎样的感受？2、 听歌曲范唱，注意演唱顺序 （出示歌谱）师：请同学们看着歌谱，这是一首四四拍的歌曲，请大家边打拍边再次聆听歌曲，，听完后告诉刘老师，这首歌曲的演唱顺序是什么？3、 再听歌曲范唱，为歌曲分段师：这样一来请同学们看看，歌曲可以分成几个部分？.....有点难度对吧，我们再来听一遍你可以给歌曲分分段吗？你是怎么分的？说说看你为什么这么分？师：（根据学生的回答张贴板书）第一部分旋律平稳.，音高也很靠近（哼一两句）......节奏也相同......营造了宁静充满美感与想象的意境哼着旋律连接到第二部分）这里音程的跨度比较大，节奏也变化了......情绪更加饱满，富有激情，这是歌曲的副歌部分，赞颂了萤火虫点燃自己，照亮他人的高贵品质。

由此可见，我们可以从音高、旋律，节奏，情绪等方面给歌曲分段第三部分旋律和第一部分是一样的，我们可以把它们合并为同一个乐段，现在，就让我们一起进入宁静优美的第一部分设计意图】音乐是听觉的艺术，在经过三次聆听欣赏后，同学们基本掌握歌曲的旋律，便于学生对歌曲的总体把握和体验三） 、循序渐进，学唱歌曲 1、学习第一部分的旋律（1） 分句学唱歌谱，科尔文手势出示歌谱，师唱完四个乐句后问：同学们，听完这四个乐句，你有什么发现吗？....睁大你的大眼睛，细细地观察歌谱师：你有一双善于发现的眼睛第一句和第三句是相似的乐句，前面音符都是一样的，最后一个音符不一样师：我们把这两个相似的乐句先唱一唱伸出小手跟着旋律走，来！（si音提示：眉毛往上提）......现在请同学们听，老师任意弹奏这两句，你把它唱出来2） 师生接龙唱谱 检测相似乐句师：现在，老师和你们合作，你们来唱前面相似的乐句，老师来唱不同的部分，注意噢，我把你们这两句的尾巴遮起来了3） 完整唱歌谱（同学们的听辨能力真强）现在我们完整地演唱一遍歌谱，请同学们伸出手来边唱边打拍.....最后一个音有几拍？.....（4） 填词 词曲的结合及声音要求 （跟琴）a、现在我们来唱一唱歌词......（同学们，萤火虫是在什么时候出现啊？什么样声音更像是萤火虫在轻轻飞舞？）（在声音上作要求）.....b、我请一个同学来读一读第三句的歌词：“怕黑的孩子安心睡吧”......(你能唱一唱这一句吗？）想一想，这样一个宁静的夜晚我们应该用什么样的力度来表现啊？请大家控制好自己的气息和音量。

设计意图】听唱法学唱，突出重点，突破难点，为学生能准确演唱歌曲做铺垫2、学习第二部分的旋律从同学们的歌声中，老师感受到了萤火虫在宁静的夜空中轻轻飞舞着，同学们看，这里还有一拍呢，刚才我们有没有唱到啊？（1）弱起、大跳、 波音、附点、最后一行旋律的分析：（2） 生用lu模唱并画旋律线现在我们带着这样的情绪用lu把这段旋律模唱出来，伸出手来，跟着老师，边唱边画旋律线，感受它的起伏呼拍）（3）填词（注意弱起）a、萤火虫是如何点燃自己照亮他人的，我们来唱一唱歌词提示弱起，一二齐01）b、这个乐段情绪升华了，同学们觉得我们应该用什么样的力度来表现萤火虫照亮夜空的决心呢？.....尤其是最后一句，“让我们，的世界”相同的旋律，在演唱的时候感情是一样的吗？.....在音乐中，我们经常会遇到相同的旋律出现在同一首曲子中，其实它不是单纯的重复，是情感的交流与升华....（中强，渐强）【设计意图】深入挖掘旋律，使学生能很快理解歌曲情绪，有利于歌曲学唱3、一二乐段连贯演唱 现在我们跟着钢琴把这两个乐段连起来唱一唱，同学们边唱边打拍，老师要提醒同学们注意第一段和第二段的连接....并且注意前后情绪和力度的变化。

4、 学习第三部分的旋律前面我们已经分析过歌曲的演唱顺序，在第二段唱完后又反复了第一段的旋律，是一模一样的旋律吗？多了两个1，你知道这两个1哪个强一点吗？为什么？....（四四拍的强弱规律）5、完整演唱歌曲师：歌曲第一部分表现了宁静、柔美的意境，第二部分表现人们对萤火虫的赞美这部分和第一部分情绪是一样的我们把这首歌完整地跟伴奏唱一遍注意，第二段唱完有一个四拍的间奏跟伴奏）【设计意图】环环相扣，一直引领学生产生学习的欲望，使学生的学习状态一直处于积极的状态中四）合唱拓展，合作体验 1、随着音乐回忆风声 师：同学们的声音很美！看，你们把谁又吸引回来了？我们再来做做清凉的晚风吧,老师为你们伴奏（陶笛）....2、随着歌曲师生唱WU师：我们一起将风儿加入到歌曲中，让歌曲的意境变得更美吧你觉得加在哪儿比较合适呢？...我们的思维碰撞出火花来了，刘老师也是这么想的，我们把它加在柔和优美的乐段中，我们跟音乐试试看）（跟着伊能静原唱伴唱）3、师生合作师：多美啊！老师也想跟你们合作，合作之前，请同学听，老师弹的旋律和唱的旋律是一样的吗？（你们的耳朵真灵敏！）（1）弹风声，学生唱WU，师唱旋律师：好！现在我们来合作一下，同学们做风儿，老师做萤火虫，唱着你的声音，听着老师的声音.....看谁的风儿能飘到我身边来。

2）弹风声，学生唱旋律现在请同学们做萤火虫，老师弹奏风声的旋律4、生生合作我们合作得不错哦，下面老师将大家分成两组，一组同学做风儿，一组同学做萤火虫，我们音乐来合作一下....（跟录制，师指挥唱主旋律）.....5、 合唱下面就让我们化身为风儿和萤火虫（手势分工），我们完整地演绎这首歌吧，第二段我们齐唱跟伴奏，师陶笛）师：同学们唱的真好，老师要给你们满满的赞设计意图】分层次演唱，由易到难，逐步达到二声部统一，整节课首尾呼应，在演唱形式的尝试中，感受合唱对于歌曲意境表达所带来的推动力五）、激发情感，总结升华同学们，其实我们每个人都是一只萤火虫，有的人是大大的萤火虫，当人们需要的时候，他们用勇敢和智慧去闪闪发光，生活中，同学们是小小的萤火虫，老师祝福大家在未来学习生活的道路上也闪闪发光，做一只勇于奉献爱心，永远充满希望的快乐的萤火虫！愿这首歌给你们插上想象的翅膀，点亮你们心中最温暖的光芒最后让我们在歌声中变成一只只轻盈灵动，满天飞舞的萤火虫吧！（跟着音乐的节拍走出教室）【设计意图】对学生进行思想道德的教育，在教学中渗透德育。