开展化学家庭小实验的有效做法.doc

开展化学家庭小实验的有效做法科目：中学化学内容提纲：家庭小实验作为化学课堂教学的一项重要补充，家庭小实验能将课堂教学延伸至课外，增进学生多角度、多层面发明性地运用知识它对激发学生学习爱好、巩固知识、培养能力、开发智力等方面起到了较好的辅助作用文中简介了从做好准备工作、拟定实验筹划、精心选择实验、适时进行、及时总结评价等方面开展化学家庭小实验的有效做法核心词：化学·课堂教学·家庭小实验青少年的创新精神是十分可贵的，但课堂教学由于受时间、空间、观测条件等因素的限制，不能探究所有的化学现象，也不能满足学生的求知欲望家庭小实验能将课堂教学延伸至课外，增进学生多角度、多层面发明性地运用知识它对激发学生学习爱好、巩固知识、培养能力、开发智力等方面起到了较好的辅助作用家庭小实验集科学性、摸索性、创新性、趣味性于一体，并且不同于实验室里的学生分组实验，没有现成的、成套的仪器设备，也没有教师亲临指引，完全要由学生自己独立设计实验环节，充足发挥学生的主体作用，自己动手完毕因此，作为一名化学教师，要积极的、有选择性的开发和运用化学家庭小实验，培养学生发明力等综合素质下面谈谈自己在有效开展家庭小实验方面的几点做法。

(1)积极准备，诱发动机俗话说，爱好是最佳的教师在第一次布置家庭小实验之前，教师先做一两个趣味性很强的家庭小实验做“诱饵”，激发学生对家庭小实验的热情例如，课本实验“点燃蜡烛燃烧后产生的白烟”，我带来家用烛台上的大红蜡烛，当蜡烛燃烧刚熄灭时，立即将去掉乳胶头的胖肚滴管倾斜30度伸入蜡烛焰心，从尖嘴处冒出大量白烟，待气流持续时点燃，白烟燃烧小心将滴管移离蜡烛火焰，当看到白烟还能持续燃烧3～4s时，学生惊呼：“哇，太神奇了!”此时教师乘胜追击，“你们也能做的，想试试吗?”这样第一种家庭小实验就布置下去了(每人发一支去掉乳胶头的胖肚滴管，用完后归还实验室)第二天同窗之间会面就互相打听实验成功与否，兴奋之情溢于言表，记录成果，完毕率100％学生归还滴管时还布满期待地问：“教师，今天让我们做什么有趣的实验呀?”至此，思想上的组织动员工作水到渠成机会总是留给有准备的头脑家庭小实验所用的仪器、药物都要从生活中寻找，有些物品不一定能及时找到，特别是某些废旧物品，需要积累我一般是规定学生每人准备一种家庭小实验箱，平时注意收集实验代用品刚开始学生不理解需要哪些东西，我就列出一张清单供学生参照她们先对照清单收集所需物品，收集过程中，学生们发现生活中尚有诸多其她废旧物品也可用来做实验，又自己补充进去，并简介给其她同窗。

家庭小实验箱的准备，不仅让学生成为生活中的有心人，还培养了学生变废为宝、勤俭节省的好习惯2)拟定筹划，科学安排家庭小实验作为实验教学内容的一项重要补充，应合理、有筹划地安排好每一种实验开学初在制定实验教学筹划时，根据教材内容对家庭小实验的开展拟定一种具体的、切实可行的筹划，使之与演示实验和学生分组实验同样能持续地开展下去教师应根据教学需要和实际状况对家庭小实验进行合适的增减在演示实验和分组实验较少的章节可合适增长某些家庭小实验，且每个实验的设计要服务于整个章节的教学目的，其实验的内容与章节的知识点紧密联系在重要知识点上可补充做某些验证性的小实验以强化记忆，如“二氧化碳的性质实验”、“铁生锈条件的探究”等在制定筹划时可征求学生的意见，穿插某些趣味性很强的家庭小实验，如“烧不坏的手帕”、“白纸显字”等3)精心选择，贴近生活家庭小实验内容选题要广泛，既要环绕教学主题，又要不拘一格一般可分为如下三种：第一种是课本上原有的家庭小实验，它们自身就是为教学内容服务的第二种是积极改善课本实验为家庭小实验如：用保鲜袋和饮料吸管做人呼出气体和吸入气体中二氧化碳含量的比较等第三种是将与教材联系密切的有关生产、生活的有关内容或自然现象编成小实验，或者直接选择习题中浮现过的小实验。

例如用多层纱布或厚棉布替代滤纸做过滤实验；用土豆块或红砖粉作催化剂分解医用双氧水制氧气实验家庭小实验所用仪器和药物要相对易得，应使大部分学生进行实验没有困难，且实验要较为安全，操作简朴，学生容易完毕例如：运用“水的净化”知识自制一种简易的净水器；“巧除水垢”的小实验可将家中热水瓶内胆变得光亮如新：用pH试纸测土壤的酸碱性和常用化肥的酸碱性，向父母和邻居简介改良土壤的措施，提出合理施肥的建议；教爷爷奶奶辨认真假戒指等等这些简朴又实用的家庭小实验，不仅可使学生品尝到成功的快乐，增强学习的信心，使学生感到身边无处不化学，还能让学生在懂得和理解化学知识的基本上，可以清晰所学的知识能用于做什么和怎么做4)高效，保证效果为配合课堂教学内容，按筹划把与之同步的家庭小实验作为家庭作业的一部分布置给学生完毕初三的学生刚接触化学实验，好奇心强，知识储藏少，操作能力差，没有目的性因此，教师在布置家庭小实验时一定要精心，保证学生能顺利按质按量的完毕我一般是通过实验提纲列出若干问题对学生进行引导，实验提纲的内容涉及：实验目的、反映原理、观测重点、现象记录、注意事项等先让学生对照提纲预习实验，对部分不清晰的问题还要再进行指引，如：某些实验用品的选择、实验报告的填写等。

布置学生每人准备一种家庭小实验记录本，把每次完毕的实验名称、观测到的现象、得出的结沦、与所学知识的联系等记录下来对实验中观测到的某些异常现象，自己不能解释的或用现阶段所学知识不能解释的，作为疑问记录下来，留着与教师和同窗共同讨论，或在背面的学习中继续探究通过教师的精心，学生才干透过现象看本质，从家庭小实验中获取知识，不会为做实验而做实验，家庭小实验应有的作用才得以发挥5)总结评价，拓展成功家庭小实验做过后，教师要及时组织检查、总结，评价的方式要多样化能得到具体实物的实验，人们一起参观评价，将自己的实验成果与她人对照，总结经验、分析局限性体现过程的实验，检查实验报告，并让学生进行讨论、交流，再互相互换心得体会对实验失败的同窗要协助她们分析因素，予以指引或点拨，鼓励学生重做不管是成功的还是失败的，都建议学生写实验后记在课堂教学中适时提问与家庭小实验有关的问题，定期举办某些与家庭小实验有关的竞赛活动等也都是较好的评价方式对体现优秀的学生合适进行奖励，如参与课堂上的教师演示实验、优先借用实验室的仪器、课余时间进实验室自由实验等还可以指引学生将自己的实验成果写成实验小论文在校内外进行交流或向报社投稿。

家庭小实验由于其自身的特点，拓宽了中学化学实验教学的视野，拉近了学生眼中的化学与现实生活的距离，锻炼了学生的动手能力，培养了创新精神，激发了学习爱好对让学生从“学会”到“会学”，从“要我学”到“我要学”的转变起到了举足轻重的作用，使中学化学教学更加受到学生的青睐家庭小实验的有效开展，对提高农村初中学生化学实验能力，缩短城乡差距有很大的协助，是广大农村初中化学教师的得力帮手参照书目：1、吴运来.《初中化学新课程教学法》.北京.首都师范大学出版社2、范杰.《化学实验论》太原.山西科学技术出版社。