小学语文“单元整合”教学课件课题实用模板.doc

小学语文“单元整合”教课课件课题适用模板适用文案小学语文“单元整体课程”授课方案X年级X册第X单元主备人：学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”授课方案单元主题课型1：单元预习课课型2：精读感悟课课程内容课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合授课）课时规划课型4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评）课型5：综合实践课课型6：群文阅读沟通课（《XX》《XX》《XX《XX》）课型7：整书阅读沟通课（《XX》）/标准文档适用文案课型8：单元整合复习课总课时单元教学目标课型1：单元预习课授课方案授课目的：授课过程：附：“单元整体课程”自主学习单（中高年级几个板块、不要太复杂课型2：精读感悟课授课方案授课内容：《《尊严》《将心比心》【课型】精读引领课授课目的：1.能正确、流畅、有感情的朗诵课文，弄理解什么是尊严标准文档适用文案2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：意会文中描绘人物容颜、动作、语言的句子，并且学会运用3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》授课过程：（与授课目的相对应，表现工具性和人文性的一致）附：“精读感悟课”自主学习单同学们，老师发现大家的预习都做到了仔细和仔细，那预习的见效如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习见效我知道”。

下发准时定量检测）温馨提示：审清题目要求，落笔写好字1、给下面的字注上拼音面呈菜色疲备不堪风卷残云酣畅许配避难2、想一想，填一填1）（）尊贵威严；可尊敬的身份或地位2）（）疲备得不行以忍受了3）（）形容吃东西又猛又急4）（）满意；满意；愉快5）（）拿自己的心去比别人的心指遇事身临其境地替别人着想授课过程：一、教师提出问题，师生考试试讨导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些认识了，那么此刻请看大屏幕同学们开始谈论纷繁谈论，再补充，再谈论）教师板书：尊严将心比心二、读课文1.请同学们带问题读一读课文看一看课文中哪些句子或段落写了对于尊严的事情？（看课本）2.提炼相关描绘尊严的段落跟语句三、学习语言训练点：意会运用容颜、动作、语言描绘来感悟人物形象板书如标准文档适用文案1：找一找（1）容颜描绘读一读：指名读，再补充延长：经过意会描绘手法，感悟到人物的什么形象？（2）语言描绘（步骤同上）（3）动作描绘（步骤同上）2：闯关挑战3：评一评（1）哈默是如何一个人呢？师提问生：分组谈论，不停补充最后出示大屏幕（2）杰克逊大叔如何一个人呢？师提问生：分组谈论，不停补充最后出示大屏幕四、脑洞全开大屏幕显现，依照故事进行描绘。

1）同桌进行商讨2）以小组为单位进行补充商讨3）进行小组竞赛五、分小组进行自主学习运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学习标准文档适用文案六、活作业部署请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”板书设计：7 尊言8 将心比心课型3：阅读训练课授课方案授课内容：《XX》《XX》等整合授课授课目的：（突出整合点和训练点）授课过程：（与授课目的相对应，突出整合和训练，表现出训练的问题、练习的题目、活动等详细内容）课型4：习作训练课授课方案授课目的：1．经过练习说自己成长过程中的内心话，来锻炼学生的书面表达能力2．学会运用对人物容颜、语言、动作进行描绘来突出人物形象的方法标准文档适用文案授课过程：话题导入：师：近来有几个同学找我谈心，说了自己的内心话有的说自己学习成绩提高不快，内心很忧虑；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等今日老师为大家创办一个机遇，诚心地希望同学们把藏在心中的话说出来假如是快乐的事，让同学和老师共享；假如有什么不快乐的事，说出来会畅快一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出想法解决；你们说好不好？师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

1）指名朗诵“习作”要求2）说说什么是“内心话”3）这段话里告诉我们从哪些方面来说内心话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求，针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启迪，拓展思路2．联系实质、点拨感悟师：刚才大家谈论的很热忱，今日我们就依照自己的意会，联系自己的生活和思想的实质，以“说说自己成长过程的内心话”为题目来谈论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？（板书：成长过程）生：成长就是长高了哄堂大笑）生：我的理解是成长是进步了生：我的理解是懂事了生：我想，我的学习进步了，就是成长了生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了我感觉这也是成长过程的一件事标准文档适用文案生：⋯⋯：人生的道路很，成的方式也不一，想一想你近来做哪些能体你成程的事例？一件，自己先想一想，今后在小之先互相一学生在小内互）【意】：启以激作文趣，指沟通以引思，拓展思路，使学生想写、写同学，你的成程的内心想？“什么”成程内心？（自由言，教生：我想老，我的学步了生：我想班主任，我学会了帮助人生：我想同学，我学会了自己做我快要成大人了生：我一学期的努力，战胜了粗心的弊端。

我想方部的爸爸，我大了生：⋯⋯【意】：此的点指注意到了三点：第一：先要确定的内容要的内心是由某个、某件事情而引的，要注意把在什么或事情上有了哪些内心清楚第二，引学生敞快乐扉，吐真言，怎么想的就怎么第三，指学生想清楚？什么他？此巧妙地学生的感情思的琴弦，引爆学生感情思的火花，引学生感悟生活之美，激作灵感3．指作文、点思：才大家了的象和内容，很烈但是，在里，写作文的“”不一样样于一般的告，它含着自己丰富的感情，衷心的心声字里行要抒失事情、人物的憎平和，表达失事物的和思虑在写文前，要有清楚的思路，把“”，标准文档适用文案“为什么说”，“说什么”，“如何说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了，假如让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）生：我想开头先要说明对谁说比方“妈妈，我想对您说，我长大了”生：我感觉应当说一件事，把事情的经过说详细，今后才说“我”长大了，因为这一件事情才是成长过程师：对，经过详细的事例来说成长过程是个好方法生：我认为应当说自己的内心话，真话实说师：对，成长过程内心话就是真话，是真实发自内心的，是自己的真情实感。

特别是用自己的心感想过的，曾激起自己感情的波浪的人和事请大家联系刚才学习过的课文的方法，谈一谈应当如何说自己的内心话生：我从课文《中彩那天》意会到，说自己的内心话要说出自己的感情变化，比方“我”一开始的快乐、今后不快乐和最后的意会师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动风趣这是一个好方法生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是经过描绘人物容颜、动作的语言，表现人物的质量的因此，表达事例的时候，应当抓住人物的语言来描绘生：还应当描绘详细人物的心理生：我认为应当是先想详细再说刚才同学们谈了如何说下面我们要以“说说成长过程内心话”为题，写一篇作文对谁说，由自己定先想一想，最想对谁说说自己成长过程的内心话，说些什么内心话，写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句畅达连接，要想写的详细可以：1.加入人物的对话、神情、动作、心理描绘标准文档适用文案2.除了写妈妈把你当少儿的事情外，还可以够感谢能证明你不再是少儿的事情，使你的话更有说服力3.好的开头结尾还是很总要的形成板书：有中心，有条理，写详细）【设计妄图】：教师的指导应精要适用、适合适合，教师指导得过多，简单拘束住学生的思想，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。

自由作文应当与有效指导联合起来本环节意在除去学生的思想阻截，劝导学生的思想通道，点拨作文的诀窍，优化学生的思想流程三、佳作领路，章法导写1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法例文导读】：“妈妈，我想对你说”妈妈，您为我付出的太多太多了，我特别感谢您对我的养育之恩但是，在我的内心还有很多话想对您说，今日，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当少儿看了妈妈，在您的眼里，我是一个永久长不大的孩子，（像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永久。