校辅基本材料模版.docx

2012 年材料汇编外语系实践部二 0 一二年目 录一、 麓谷小学1.小学基本情况介绍 2.活动实施和方案3.工作总结和成效4.校辅心得麓谷中心小学基本情况一、学校概况长沙市麓谷中心小学创建于2007年，于2008年9月1日正式开学是一所经长沙市教育局批准，由长沙市教育局和长沙高新区联合投资高标准兴建的正科级全民事业单位学校位于长沙高新区麓泉路1号，东临麓谷公园，南依三辰卡通，西靠远大麓园经典高档商住楼，北朝加洲阳光、长沙高新区管委会，环境优美、舒适学校占地46亩，建筑面积15000平方米在基础设施方面，学校拥有高标准的学生公寓楼、综合办公楼、学生食堂各一栋同时，学校拥有两栋现代化教学楼，共计32间教室，可容纳约1500多名学生教室内均配备电脑、液晶电视，并开通网络实现班班通学校为每位教师配备一台电脑，实行电子化备课我们还拥有集安防监控、智能 IP校园广播、网络、电视等信号于一体的校园智能信息化网络系统高标准的微机房、校园电视台、多功能探究实验室、书法教室、美术教室、音乐教室、劳技教室等多功能教室均已设立学校图书馆现有藏书10000多册，新建成的大礼堂可容乃千余人集合、演出，学校食堂可同时容纳500余人就餐。

体育教学及健身娱乐设施方面，学校配备了200米塑胶跑道、4个篮球场以及学生的健身娱乐区学校不但是学生学习知识的学园，更是学生温馨舒适的家园，健康成长的乐园在师资力量方面，学校现有员工54人，其中专任教师30人，生活老师8人，食堂员工7人，保洁员1名，水电工1名，保安人员7人其中拥有大专学历的8人，本科学历的24人，研究生学历的2人二、办学特色麓谷小学人兴“求实、求新、求趣” 之校风，尚“ 百家争鸣、教学相长”之教风，倡 “勤思、善问、活学、巧用 ”之学风，力求使麓谷小学成为“教 师尽展才华的乐土，学生全面发展的乐园 ”学校以“ 团结一致、自 动自发、敢为 人先、精益求精”为麓小精神，以体验教育为载体，以“开发智商、培养情商、增强学习力”为 人才培养着力点，以 “诚、勤、博、雅 ”为校训，以期不断创新特色，打造教育品牌麓谷中心小学才刚刚起步，接下来还有漫长的路要走但可喜的是，全校师生都齐心协力，各项工作也正在按计划顺利开展 “良好的开端是成功的一半 ”，未来的道路或许不会一帆风顺，但在以后的教育管理过程中麓谷中心小学一定能创出佳绩，力争办成长沙高新区教育系统对外宣传的形象窗口，成为誉满三湘的一流名校。

三、校园文化学校始终以课堂教学为土壤，以专题研讨为根茎、以学科活动为枝叶，打造各学科特色如本色作文特色，生活数学特色，活力英语特色，专业体育特色，创新科技特色等学校依 托 学 校 资 源 ，开 展 丰 富 多 彩 的 社 团 活 动 在长沙市体育训练竞赛管理中心的支持下，成为了高新区首个挂牌的“长 沙市体育训练竞赛 管理中心羽毛球训练基地” 在 2010年完善社团活动的形式与内容，开设了 26 个各具特色的校园免费社团，如羽毛球社、小主持人社、美术社、书法社、象棋社、小记者社等学校不仅给社团配备了专门的教室，还正式挂牌，并每次进行详细的检查与督促，使每位指导老师都能按时、保质保量地完成培训任务一年来，学生在社团的培训中学有所成、大有收获如羽毛球、英语社、科技社、合唱团等社团学员均在国家、省、市级比赛中获得佳绩2012 年 4 月 25 日，大队部向省市领导及全省 350 多位大队员展示了以社团文化为核心的大队主题队会，获得高度赞扬 二、活动实施和方案在麓谷小学开展的校外员工作中，每位校外员主要以担任班级员助理，或担任大队员助理，组织小学生开展活动，协助小学教师批改作业等工作为主同时在担任校外员过程中通过组织开展各类活动，使他们自身教育教学实践能力等素质得到了较大的提升。

以下为具体开展的活动方案：1、关爱残疾人活动方案一）活动背景：面 对 缺 陷 不 能 放 弃 残 疾 ，对 于 任 何 一个 人 来 讲 ，都 是 对 他 心 灵 的 伤 害 这 种 伤 害 使 他 们 无 法 面对 正 常 人 的 眼 光 从 而 在 心 里 厌 恶 自 己 而 作 为 一 个 四 肢健 全 ，健 康 的 我 们 要 学 会 帮 助 和 关 爱 残 疾 人 活 动 过 程 中 ，为 了 让 孩 子 更 加 切 身 体 会 到 残 疾 人 在 生 活 上 的 不 便 我 和程 老 师 让 他 们 模 仿 一 些 动 作 ，如 ：单 手 穿 衣 ，蒙 眼 走 路 ，用手 语 表 达 内 心 的 话 等 等 我 很 喜 欢 这 些 有 趣 的 环 节 这 可以 让 孩 子 们 深 深 的 了 解 到 他 们 自 己 现 在 是 多 么 的 幸 福 ，让他 们 感 受 到 残 疾 人 生 活 的 不 便 另 外 ，我 们 还 让 班 上 的 孩 子 们 讲 述 当 他 们 扮 演 残 疾 人时 候 的 心 理 感 受 ，让 同 学 们 发 言 讲 述 他 们 自 己 身 边 残 疾 人的 故 事 。

许 多 小 孩 子 都 非 常 积 极 地 站 上 讲 台 和 大 家 分 享 他们 所 看 到 的 一 些 生 活 画 面 以 及 说 出 了 自 己 要 如 何 去 关 爱残 疾 人 的 想 法 不 歧 视 ，不 嘲 笑 残 疾 人 二）活动目的：此 次 活 动 对 孩 子 们 有 深 刻 的 教 育 意 义 教 会 了 大 家 要 奉 献 爱 心 ，关 爱 残 疾 人 为 残 疾 人 加 油 ，尽自 己 力 所 能 及 的 去 帮 助 那 些 需 要 我 们 帮 助 的 人 明 白 残 疾人 也 要 坚 强 的 或 着 ，心 中 要 满 怀 着 希 望 ，自 信 微 笑 面 对 每一 天 三）活动时间：待 定（四）活 动 地 点 ：湖 南 省 长 沙 市 岳 麓 区 麓 谷 小 学（五 ）活 动 对 象 ：麓 谷 全 体 学 生 及 校 辅（六 ）活 动 内 容 及 安 排 ：一 是 前期工作写 好 策 划 书 ，请大 队 老 师 审 批 ；组 织 校 外 辅 导 员 与 所 在 班 级 班 主 任 老 师 商讨 各 班 活 动 细 节 ；做 好 麓 谷 小 学 的 相 关 负 责 人 的 联 系 工 作 ；二 是 活动开展阶段： 为 了 让 孩 子 更 加 切 身 体 会 到 残 疾 人 在生 活 上 的 不 便 。

我 们 设 计 了 分 组 模 仿 环 节 如 ：单 手 穿 衣 ，蒙 眼 走 路 ，用 手 语 表 达 内 心 的 话 及 帮 助 残 疾 人 的 方 式 方 法等 等 ；三 是 后期总结阶段：对 活 动 进 行 报 道 ，并 对 活 动 中 存在 的 问 题 进 行 总 结 ，找 出 问 题 ，并 写 出 总 结 书 和 改 进 方 案 ，避 免 以 后 再 发 生 类 似 的 情 况 ；组 织 学 生 及 校 外 辅 导 员 作 关于 此 次 关 爱 残 疾 人 的 感 受 交 流 会 ；活 动 存 档 ；四是活动宣传：做 好 关 爱 残 疾 人 的 宣 传 工 作 ；对 小 学 麓 谷 学校 领 导 及 班 主 任 老 师 、校 外 辅 导 员 的 宣 传 工 作 ；（七）活动方式：一是由 校 外 辅 导 人 员 及 所 下 班 级 班 主任 组 织 学 生 在 小 学 活 动 室 模 仿 单 手 穿 衣 ，蒙 眼 走 路 ，用 手语 表 达 内 心 的 话 、讲 故 事 、观 看 教 育 视 频 等 ；由 校 外 辅 导人 员 安 排 活 动 流 程 ，包 括 模 仿 项 目 、模 仿 人 员 、制 作 教 育视 频 ；二是活动负责 人：教 科 系 实 践 部 的 助 理 干 事 及 麓 谷 小学 校 外 辅 导 员 ；三 是 活动后要求：在 模 仿 环 节 中 维 持 良 好纪 律 ，保 证 孩 子 们 的 活 动 安 全 ，让 孩 子 们 深 深 的 了 解 到 他们 自 己 现 在 是 多 么 的 幸 福 ，让 他 们 感 受 到 残 疾 人 生 活 的 不便 。

八）活动后期：让 班 上 的 孩 子 们 讲 述 当 他 们 扮 演 残 疾人 时 候 的 心 理 感 受 ，让 同 学 们 发 言 讲 述 他 们 自 己 身 边 残 疾人 的 故 事 并 按 秩 序 组 织 学 生 退 场 整 理 活 动 场 地 ，保 证活 动 场 地 的 卫 生 整 洁 2012 年 月 日策 划 人 ：XXX三、工作总结和成效时 光 飞 逝 ，这 个 学 期 已 经 接 近 尾 声 ，校 辅 的 工 作 也 已结 束 作 为 麓 谷 小 学 的 校 辅 负 责 人 ，在 与 校 辅 的 沟 通 中 ，认 识 到 了 校 辅 工 作 的 优 点 和 不 足 ，并 总 结 了 应 对 方 法 ，为以 下 方 面 ：1、工作优点：校 外 辅 导 员 认 真 负 责 的 对 待 工 作 并 积 极 配 合 小 学 班主 任 的 工 作 ，如 ：批 改 作 业 ，出 黑 板 报 ，参 与 小 学 生 的 活 动策 划 和 进 行 等 校 外 辅 导 员 对 学 生 进 行 课 堂 和 课 外 的 辅 导 ，多 为 解 决学 生 的 疑 难 ， 使 学 生 更 快 掌 握 更 多 的 知 识 ，减 轻 小 学 老师 的 工 作 负 担 。

通 过 在 小 学 做 校 外 辅 导 员 ，了 解 小 学 教 师的 职 责 为 以 后 的 工 作 奠 定 基 础 2、工作不足校 外 辅 导 员 工 作 比 较 单 一 ，多 数 只 是 帮 助 老 师 批 改 作业 ，协 助 老 师 管 理 纪 律 及 出 黑 板 报 等 ，校 辅 真 正 走 进 课 堂参 与 授 课 的 机 会 并 不 多 另 外 ，校 辅 下 班 时 间 与 在 校 学 习时 间 存 在 冲 突 ，我 们 因 此 而 流 失 了 一 大 批 优 秀 的 校 辅 人 员 3、应对方法加 大 对 校 外 辅 导 员 的 宣 传 力 度 ，一 是 加 强 与 小 学 的 沟通 协 商 ，增 加 校 辅 的 课 堂 参 与 度 ；二 是 与 小 学 相 关 负 责 人协 调 校 辅 下 班 时 间 ，减 少 校 辅 下 班 时 间 与 在 校 上 课 时 间 的冲 突 ，扩 大 校 辅 在 校 覆 盖 面 ；三 是 对 各 班 进 行 校 辅 工 作 的讲 解 以 及 做 校 外 辅 导 员 的 益 处 ；四 是 贴 宣 传 海 报 ，对 于 在校 的 校 外 辅 导 员 ，让 他 们 集 中 精 力 抓 典 型 辅 导 ，完 善 自 己的 辅 导 模 式 和 方 法 ，累 积 经 验 ，观 察 学 生 的 学 习 动 态 ，让4 年 后 的 自 己 ，在 走 上 工 作 岗 位 时 ，不 会 让 自 己 不 之 所 措 。

校外员工作让同学们从座位走向讲台，从积累走向实践在见习学校的优异表现得到了见习学校领导的高度肯定，校外员不仅成为了见习学校老师的得力帮手，同时也受到了见习学校学生的普遍欢迎同时校外员自身教育教学实践能力等素质得到了较大的提升，进一步加深了他们对教育问题的思考，增强了他们对教育事业的热爱，切实将教书育人的精神融入到自身的生活实践中去通过在麓谷小学的校外员社会实践活动，使得他们在不断的探索和实践中成长四、校辅心得校辅心得（一）一 个 学 期 即 将 接 近 尾 声 ，校 辅 工 作 也 落 入 尾 声 真 的觉 得 很 幸 运 ，本 来 没 有 机 会 做 校 辅 的 ，所 以 很 感 谢 这 个 校辅 的 负 责 人 给 我 这 个 机 会 ，让 我 尝 试 ,让 我 更 加 深 刻 的 认识 到 自 己 离 。