
2022年一年级下册数学教案.docx
63页2022年一年级下册数学教案2022年一年级下册数学教案1教学目标:1 .使学生掌握比较两数多少的方法2 .使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力教学过程:一、复习1 .口算下面各题16-713-917-812-56+1312+42 .比多少比比教师:用一个对一个的方法想二、新授教学例61 .出示例题指名读题知道小雪、小华各套中多少个?2 .要解决的问题是什么?可以怎么解决?3 .让学生自己摆学具,比多少出示:小雪套中7个,小华套中12个教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个4 .教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了5根小棒,就表示小华比小雪多套了5个那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)教师:用什么方法计算?5 .请学生列式:12-7=5(个)口答:小华比小雪多套中5个。
三、巩固练习1 .完成P21页的“做一做”2.方民家收了8棵大白菜,15棵小白菜小白菜比大白菜多多少棵?四、小结今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算五、板书设计:求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5(个)求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算2022年一年级下册数学教案2教学目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力3、培养学生观察能力和语言表达能力4、使学生感受数学与现实生活的密切联系教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧2、揭示课题聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下、前、后板书课题:上、下、前、后)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、观察画面,体会上、下、前、后的含义。
1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西,真了不起!谁能说出:汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第9页,完成书上填空并完成做一做指名口答并订正三、活动1、拍手游戏1)教师发口令,学生上下拍手2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手2、小组活动小组长发口令,其余的同学动手摆如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏小华做老鹰,小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角,开始游戏,老师提问,小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说,老师找学生起来,还可以提出哪些问题并解答四、小结今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题课后小结学了这节课,你有什么收获?2022年一年级下册数学教案3一、学习目标1、通过网络学习活动,学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动,能直观感知平面图形的特征,体会平面图形与日常生活的密切联系3、在经历观察、比较,描画活动过程中,感悟到立体图形与平面图形的区别与联系,丰富直观体验,发展空间观念二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频,学生观看(课件出示:长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱,播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形画的又好又快的的同学,可以连麦老师分享他的作品4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师:你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做,准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形,让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说:你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。
跟爸妈说一说,身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题:画出自己喜欢的图形,你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形同学们,请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧2022年一年级下册数学教案4教学目标1 .经历探究连加、连减计算方法的全过程,掌握100以内连加、连减的计算方法;2 .培养同学们的合作意识和良好的学习习惯;3.感受数学与生活的联系,体验数学价值教学重点掌握100以内连加、连减的计算方法教学准备多媒体课件教学过程一、复习引入黑板上出示:3+8+6=10+5+2=15-6-3=20-5—5=要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程教师:这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减,今天我们要在这个基础上,用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减板书课题:连加连减二、新课教学1.教学例1出示例1情景图教师:仔细观察这幅情景图,说一说从这幅情景图能知道些什么学生:图中告诉我们少先队分成了三批入队,第一批入队的少先队员有13人,第二批入队的少先队员有18人,第三批入队的少先队员有16人。
教师:根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题?学生:一共有多少名少先队员入队?教师:根据你前面的学习经验,我们该怎么列式解答?要求学生列出算式:13+18+16教师板书:13+18+16教师:这个算式该怎么算呢?同样是加法,它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢?引导学生说出:前面我们学习进位加法只有两个数相加,这里有三个两位数相加,是一道连加算式教师:再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式,你又有什么发现?引导学生观察比较后回答出:两道都是连加,只是连加的范围不同而已,3+8+6是20以内的连加,13+18+16是100以内的连加教师:那它们的计算方法是否一样呢?引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的,都要数位对齐后,从个位加起,相加满10都要向前一位进1教师:同学们的猜测是否正确呢?下面请小朋友们在小组内合作,比一比,看哪些小组想的办法更多、更好!引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法,最后全班汇报主要引导学生从以下几种算法进行汇报:①整十加整十,个位数加个位数,然后再合起来:10+10+10=303+8+6=1730+17=47② 先把前两个数相加,再把和与另一个数相加:13+18=3131+16=47③ 先把后两个数相加,再把和与第一个数相加:18+16=3434+13=47学生汇报后,教师整理在黑板上并追问:除了这些算法,我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢?用竖式又该怎么算呢?引导学生尝试列出竖式后,抽其中的两个同学到黑板上板书。
主要引导学生列出下面的竖式:(1)(2)如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的,如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导:教师:其实这种竖式还有另外一种写法,大家想知道吗?引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书教师:竖式的这两种写法是一样的吗?相比之下你更喜欢哪种?为什么?学生说出自己喜欢的竖式,其实计算过程是一样的,但相比之下,第二种写法更简单一些教师:不管是用哪种方法计算,你觉得三个数连加与两个数相加相比,有哪些地方不一样呢?要注意些什么问题呢?学生:三个数连加比两个数相加要复杂一些,特别是涉及进位的问题,因此要特别注意教师小结:在计算连加的算式时,同学们可以选择你喜欢的一种方法来算2.教学例2多媒体课件出示例2情景图教师:同学们已经会算连加的算式了,根据这个情景图,你又能列出怎样的算式?学生:50—18—13教师:这是一个什么算式?学生:连减算式教师:这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同?学生:以前学的连减算式是20以内的,50—18—13是100以内的连减,并且需要退位教师:根据我们前面的学习经验,你能试着计算这道连减算式吗?教师放手让学生试着计算,教师巡视观察,发现不同的算法,对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。
学生尝试计算后汇报:教师根据学生的回答整理板书连减的算法,主要引导学生列出以下两种竖式计算:(1)(2)学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程教师:在做这道题时哪个地方最容易做错?能给其他的同学提个醒吗?让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位,因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果教师:在做连加连减的计算时要注意什么?引导学生回答:在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题三、巩固练习教师:同学们已经会做连加连减的算式了,下面让我们来练习一下:让学生看图独立完成课堂活动(1),(2)小题后集体订正四、全课小结教师:同学们,在今天这节课上,你都学会了些什么?有哪些收获?学生回答2022年一年级下册数学教案5教材分析:20以内的退位减法是第二册第一单元的内容,也是学生学习本册的重难点之一它与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的单元教学目标:1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题3、通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用4、通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,。
