三年级 铺满金色巴掌的水泥道说课稿.doc

　　三年级 铺满金色巴掌的水泥道说课稿　　教学目标　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思　　2、正确、流利、有感情地朗读课文把自己喜欢的句子抄下来　　3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽　　4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美　　教学重难点　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思　　2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽　　3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美　　教学课时　　两课时　　教学过程　　第一课时　　一、提出问题，导入新课　　1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）　　（出示几张梧桐树叶　　师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？　　2．师：是呀，在作家张某某的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文　　3．板书课题，齐读课题。

　　4．作者简介　　课件出示：　　张某某，出生于某某，xx海、静人，中国著名儿童文学家曾就读于xx范学校主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等　　5．助学资料　　梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑原产中国，南北各省都有种植课件出示几张搜集的梧桐树的图片）　　6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？　　根据学生具体情况，预设以下几种问题：　　（1）金色巴掌是什么意思？　　（2）铺满金色巴掌的.水泥道是什么样的呢？　　二、初读课文，识记生字　　1、听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音　　2、学生初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来　　3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺　　4、同桌合作，汇报交流　　分类写字　　（1）分类出示本课生字：　　铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟　　（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？　　（3）指导书写　　左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕　　左右同宽：印、乱、列。

　　左宽右窄：则　　（4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练某某　　晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些　　紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑　　规：左部最后一笔是一点　　则：左部最后一笔也是点，不要写错　　学生练某某,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正　　5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来　　6、师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思　　三、再读课文，初步把握课文内容　　指名读一读，说一说　　课件出示：　　本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美　　通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容　　第二课时　　一、复习旧知，导入新课　　课件出示：　　水洼 脚印 凌乱　　雨靴 增添 棕色　　1．学生开火车认读　　2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？　　生1：水泥道很美丽。

　　生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的　　设计意图：　　复习词语，巩固对生字词的掌握同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣　　二、精读课文，品味感悟　　1、学习第1自然段　　（1）课件出示自读提示：　　①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读　　②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长　　（2）小组交流汇报　　课件出示：　　一夜秋风，一夜秋雨　　生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气　　生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长　　2、小组交流，学习第2～9自然段　　（1）课件出示自学提示：　　①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写　　②抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽　　③还有哪些词语能体现水泥道的美丽？　　④文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？　　（2）可以小组合作，汇报交流　　①课件出示:　　啊！多么明朗的天空出示晴朗天气的图片）　　“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？　　生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮　　生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。

还能用换近义词的方法明白明朗的意思明朗-晴朗　　师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽　　生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）　　师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？　　课件出示：　　闪闪发光的地毯 闪着雨珠的叶子 金黄金黄的叶子 金色的小巴掌 凌乱　　指名读一读　　②读词语想象画面　　生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机　　生2：“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美　　生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路　　生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧　　③找出文中的比喻句，谈谈你的体会　　课件出示：　　水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头xxxxxxxxxx　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

　　我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶某某，愉快地蹦跳着、歌唱着xxxxxxxxxx　　④指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢　　师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？　　生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路　　生2：把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了　　生3：“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐　　⑤抄写自己喜欢的比喻句　　⑥你也尝试着写一写比喻句吧　　课件出示：　　美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄某某，降临人间　　那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐　　⑦课件出示第9自然段　　（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的　　指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？　　生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律的好孩子　　3、指导学习第10～11自然段。

　　自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？　　（1）教师指名读第10～11自然段　　（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景　　三、运用方法，仿写练习　　1、“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行　　2、学生仿写例文展示：　　我出去散步的时候，天开始放晴了路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画从家门口一直到小路的尽头xxxxx（课件出示例文描述的情境图）　　3、小组交流　　4、教师评价　　师小结：同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章　　师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天、对大自然的热爱。