2021-2022年二年级语文上册 幸福鸟 3教案 语文A版.doc

2021-2022年二年级语文上册 幸福鸟 3教案 语文A版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难2.懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理3.培养阅读民间故事的兴趣教学重点、难点：1.了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难2.明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理教学准备： 多媒体课件教学过程：一、导入新课： 幸福是什么？幸福就是安宁、快乐地生活为了追求幸福的生活，你愿意付出自己的努力吗？今天，我们就来看看藏族小伙子是怎样寻找幸福的吧？这节课我们继续学习《幸福鸟》二、品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟1.旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？翻开书94页，先自由读读课文第一自然段和最后一个自然段2.出示两幅灯片　课文第一自然段所描述的画面　课文最后自然段所描述的画面　这两幅图有什么区别？（抽生说）3.看看文中是怎样描述这两幅画面的？（出示文字灯片）（1）学习第一自然段　抽生读第一自然段。

　 人们生活在一个怎样的地方呢？（没有……没有……也没有……），采用什么修辞手法？文中用了排比进一步说明什么？（人们生活环境的艰苦）　住在那儿的人们，吃不饱，穿不暖他们都盼望得到幸福板书：盼望幸福　指导朗读齐读（读出悲凉、对幸福的渴望）（2）学习最后一自然段　旺嘉的家乡发生的变化是怎样的呢？（出示文字灯片）　教师引读，板书：到得幸福　指导朗读（欢快、获得幸福的喜悦），抽生配乐读3）男、女生分角色配乐读出示文字灯片）　男（悲凉、对幸福的渴望）　女（欢快、获得幸福的喜悦）4.思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？（出示文字比较）说说它们在文中的作用前后照应）（二）过渡　 旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说）（三）重点分析，理解课文1.再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表难关行动结果乱石滩   忍饥挨饿   找到幸福鸟（1）默读课文2-11自然段，找出相关句子读一读出示灯片）（2）分小组讨论，画好相关句子3）全班交流 请同学来读读旺嘉闯过三道难关的句子，来体会旺嘉的勇敢、坚强和为了让大家得到幸福而不畏艰难，舍己为人的精神。

①请生先说，再出示文字灯片，请一个合作小组的同学朗读妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都锋利得像刀子旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(huá)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上A.出示句子：每块石头都锋利得像刀子什么修辞手法？（比喻，进一步说明道路的艰险B.旺嘉怎样克服的？出示句子:旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(huá)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上 （引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，相机指导朗读）分两大组有感情地比赛读C.旺嘉过乱石滩时，双脚疼痛难忍，但他坚持走完了这段路板书：乱石滩疼②这时，旺嘉又遇到了一个黄胡子妖怪，他面临的第二道难关是什么呢？（出示灯片，齐读）“妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的干粮袋飞上天空，眼前出现了一片大沙漠，在这儿找不到一点吃的东西旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了　 在荒芜人烟的大沙漠，旺嘉是怎样克服困难的？抽生说，读“旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了 （“忍饥挨饿”、“瘦得皮包骨头”体会旺嘉的坚强，指导读出坚强的语气老师范读，请一个竖行小组的同学有感情地朗读 旺嘉凭借自己的坚强，忍饥挨饿，终于走出了大沙漠。

板书：大沙漠饿③这时，一个白胡子妖怪拦住旺嘉旺嘉又面临新的难关出示文字灯片，教师引读一个白胡子妖怪拦住旺嘉他吹了吹长胡子，旺嘉立刻变成了瞎子旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬到雪山顶幸福鸟就站在他面前A.谁来示范一下“摸索”的动作怎么做？（体会爬雪山的艰难）B.你从“终于”这个词体会到什么？指导朗读，(从“摸索、一步一步、终于”体会旺嘉的坚持不懈)　抽生读，大组读，齐读（做动作配合读）　旺嘉虽然眼睛瞎了，但他终于摸索着爬上了雪山寻找到了幸福鸟板书：雪山瞎）　 假如你就是旺嘉，幸福鸟就站在你面前，你会对幸福鸟说什么呢？　 幸福鸟是怎样做的？（齐读10、11自然段）（4）根据学生回答的内容，小组合作完成表格我们要以表格的形式填出旺嘉是如何闯过三道难关的？老师示范第一次闯关的填法难关行动结果乱石滩勇敢地踩走完这段路大沙漠忍饥挨饿走出沙漠雪山摸索爬山找到幸福鸟　（5）抽生复述闯关经过2人）　（6）旺嘉为什么要克服千难万险找到幸福鸟呢？（抽生说）齐读2、3自然段三、拓展延伸、情感升华1.勇敢坚强的旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡，从此人们过上了幸福的生活，同学们，你们知道幸福是靠什么得来的？ （幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。

2.读了旺嘉的故事后，说一说今后遇到困难你会怎样面对？3.同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于自己的幸福吧4.课后作业：收集民间故事读一读　板书： 幸福鸟 乱石滩 疼 盼望幸福大沙漠饿　得到幸福 雪山 瞎附送：2021-2022年二年级语文上册 戈壁滩上的古长城教案 冀教版　　师：你们登过长城吗?登过哪儿的长城?　　生：我登过八达岭长城　　师：同学们登的长城大多是北京的八达岭长城播放八达岭长城录像)它建于明朝，到现在有三百多年的历史它宏伟壮观的气势吸引了许许多多的中外游客今天，李老师要带你们到戈壁滩上去，看看那儿的古长城板书课题)说它古，是因为它已经xx多年了出发之前，你们有什么问题吗?　　生：什么是戈壁滩?　　生：戈壁滩上的古长城是什么样子的?　　师：戈壁滩，有人知道吗?(见无人举手，出示戈壁滩图片)这就是戈壁滩。

这地方都是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少一望无际，非常荒凉戈壁滩上的古长城是什么样子的?这节课我们一起学习《戈壁滩上古长城》生齐读课题)　　师：请同学们认真读读课文，遇到不懂的词语或句子在旁边画一个小小的问号一会儿提出来，我们共同解决　　(学生自读自画，老师巡视指导)　　师：(出示本课由生字组成的词语)这就是本课由生字组成的新词你们会读吗?会读哪个先读哪个　　(学生选择自己会读的读)　　师：还有不会读的，怎么办?　　生：问老师　　生：查字典　　师：拼一拼，问一问，查一查，都是很好的识字方法请同学们用自己喜欢的方法，用最短的时间把不认识的字学会　　(学生兴趣很高，纷纷自学字词老师用开火车的方法大面积检查自学情况)　　师：词语会读了，意思明白吗?不懂的问一问吧!　　生：嘶鸣是什么意思?　　生：嘶鸣就是人喊叫的声音　　师：是吗?我们把它放到课文中去，请同学们读读嘶鸣所在的句子　　(学生读句子)　　师：是人喊叫吗?　　生：是马叫　　师：马怎样叫?(学生情不自禁地模仿起马叫来老师展示“嘶鸣”的奔马)马如此大声地叫，说明什么?　　生：战争很激烈　　师：理解词语要把它放到课文中去，结合它所在的句子才能准确理解词义。

　　生：什么是挎着?　　师：老师这儿有一个包，谁来表演一下，什么叫挎着　　(一个学生表演竖挎，一个学生表演斜挎)　　师：挂在肩头上叫挎　　(一个学生表演挎在腰上)　　师：挂在腰上也叫挎　　(一个学生表演挎在脖子上)　　师：挂在脖子上也叫挎你们常见在脖子上挎什么?　　生：挎钥匙　　生：挎　　师：除了挎包、挎钥匙、挎，你们还听说过挎什么?　　生：挎篮子一边说一边表演)　　师：(和一个学生表演挎胳膊)这叫什么?　　生：(齐说)挎胳膊学生纷纷和同桌表演)　　师：课文中说挎着什么?怎样挎?　　生：挎着弓箭学生纷纷表演)　　(接着根据学生的提问，引导他们借助图片理解弓箭；用表情演示理解乐滋滋)　　师：除了这些由生字组成的词语，你还有哪些不懂的词语?　　生：什么是清脆?　　师：课文中说清脆的什么?　　生：清脆的笛声　　师：清脆的笛声怎么样?　　生：清脆的笛声飘得很远很远　　师：火车鸣笛的声音“呜——”能说“飘”吗?　　生：不能　　师：地雷爆炸的声音“轰——”能说“飘”吗?　　生：不能　　师：除了课文中的笛声，还有什么声音可以说“飘”?　　生：琴声　　生：歌声　　生：鸟叫声　　师：这些声音都是——　　生：好听的声音。

　　师：“清脆”一词，你们理解了吗?　　生：什么叫断断续续?　　师：(在黑板上画——)这叫断断续续吗?　　生：不叫　　师：谁来画画“断断续续”?　　(学生在黑板上画——————一---)　　师：(指板画)有的连着，有得断开，这就叫——　　生：断断续续　　师：看看书上插图，断断续续的土墙墩是什么样子的学生看图)　　师：词语是组成文章最小的单位读课文时，读懂了词语，才有助于我们读懂整篇课文请同学们再认真地读读课文，一边读一边想，你知道了些什么?　　(给予充足的时间，让学生充分地读书)　　生：我知道古长城变矮了　　师：你是怎么知道的?　　(学生读课文中相关的段落)　　师：古长城原来是什么样子的?　　生：又高又长　　师：你又是怎么知道的?　　(学生读课文中相关的句子)　　师：联系上下文来思考是理解课文的好方法这样一联系，我们进一步了解了古长城xx多年外观的变化　　生：我知道了古长城原来是打仗的地方　　师：你是怎么知道的?　　(学生读第二自然段，很平淡)　　师：通过读第二自然段，你知道了古长城原来是打仗的地方很好!既然这一自然段描写的是战争的场景，你能不能试着读出战争的感觉　　(学生再读第二自然段，博得掌声)　　师：我听出来了，他把喊叫、嘶鸣、丁丁当当重读了，让人一听好像这些声音就在耳边，让我们感受到了战争的激烈。

你们都试着读一读这句话　　(学生自由练习读后，又指名读个个读得很有感情，课堂上掌声不断)　　师：刚才那位同学还把“走来走去，脸上一点儿笑容都没有”突出出来了让别人一听，好像能看到士兵一脸严肃的样子你们也来试试，把士兵一脸严肃的样子读出来　　(学生自由练习读后，又指名读，掌声不绝)　　师：我们一起来读读第二自然段，或许更能表现战争的场景　　(学生齐读第二自然段，很投入)　　(接着根据学生的回答，有重点地引导他们说说是怎么知道的从而在进一步深化理解的同时，把自己读懂的内容练习有感情的朗读)　　师：同学们真了不起!不用老师讲就读懂了这。