初中生自主管理的实践与思考.docx

    初中生自主管理的实践与思考    【Reference】苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法学生自主管理，是一个比较好的教育过程，也是一个社会实践过程学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一Keys】新课程；自主管理；评价苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志我国著名教育家陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验第二，学生自治能适应学生之需要第三，学生自治能辅助风纪之进步第四，学生自治能促进学生经验发展学生进入初中，随着学生身体的长高，学生心理也发生了较大的转变，其自主观念、自尊心显著增强，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学们面前展现自己，渴望成功针对学生的这些特点，三年来在班级管理过程中，我进行了学生自主管理的一些尝试，取得了明显的效果，现与同仁们一起来分享。

一、树立正确的学生管理观学生既是被管理者，又是管理者学生是被管理者，作为被管理者的学生由于知识经验较缺乏，生理、心理及思想品德的发展尚未成熟，必然成为管理者“加工”、“改造”、施加管理影响的客体学生又是管理者，在管理过程中学生并不是消极被动地接受“加工、改造”的对象，他们总是主动积极地通过自己能动的实践活动参与管理过程因此，学生又是管理过程中的主体二、培养学生自我管理的方法与措施1.发挥学生的主人翁意识，制定班级公约俗话说，没有规矩不成方圆，一个良好班集体的形成离不开纪律的约束其实每个学校都有各自的校规，但违反规定的行为屡有发生经调查发现学生感觉到这些规定只是学校、老师强加给他的，并不是他内心真正认可的，所以不但不去认真贯彻，反而产生抵触心理为此在初一学生入学军训期间，同学们学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《市二中学生一日常规》等规则后，我就以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级公约的制定公约一般根据每一天的教学活动顺序制定，包括纪律、卫生、学习、两操等让学生讨论：你认为班级中可能会存在哪些违纪现象，该如何处理；你认为同学的哪些表现可以奖励，怎样奖励等在广泛征求学生及家长意见基础上经多次修改制定了班级公约，让学生表决通过并在班级公约上签字。

在以后的学习生活中用班级公约来约束学生自身思想行为，养成良好的学习、生活习惯2.全员参与班级管理，人人都是班级的管理者（1）班干部实行竞争岗制在班级管理过程中，通过竞选或自荐产生的班干部往往工作热情高，能主动与班主任交流，也能注意与学生搞好关系我通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投票进行选举这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系在培养班干部时，我和班干部一起分析班级情况，帮助他们主持好第一次班会，组织好第一次活动，处理好第一次偶发事件，教他们方法和策略，让班干部自己去摸索，创新，鼓励他们大胆工作，自己充当“参谋”角色，帮助他们找点子，出主意这样既锻炼了班干部的工作能力，极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，又达到了班级的自主管理2）人人都是值日小班长值日班长制就是人人要当一天班长，按学号轮流，值日班长的主要职责是：维持当天课堂纪律及常规情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事项，填好“班级情况记载表”等。

3）人人参与班级管理人人是班级的管理者，每个学生都应在集体中负一定的责任班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强将班级职责细化，每个职责都有专人负责，班长、副班长、团支书，学习委员、纪律委员、卫生委员、学习委员、安全委员、体育委员、文宣委员、生活委员、节电委员、电脑管理员等岗位，人人都是官，人人都管事如门窗、电视机、饮水机、打扫工具、卫生区域等都落实专人管理，一些不文明行为也不例外3.在丰富多彩的活动中展现学生的自主才能（1）小组轮流负责办黑板报，墙报黑板报要花很多时间和精力，以往只让宣传委员和几个同学负责出好每期黑板报，这可能会影响他们的学习，同时如果总是这几个人出可能也会影响板报的质量所以，我决定实行小组负责制，让每个组的组长负责，小组成员参与，共同参与黑板报的编写，在编写过程中，宣传委员起辅助作用，这样不仅减轻了宣传委员等的工作任务，同时对所有同学是一种不错的锻炼，使他们为班级的工作做出一份贡献，拍照评比2）小组轮流组织主题班会，主题活动在班级管理中，我主动去培养学生浓厚的参与兴趣每周一次的班会由学生自己设计、自己组织，学生们有主持人，有活动的目的，内容，步骤，每次效果都很好。

我只作为一名参与者，真正体现了学生的主动性其他如演讲，书法比赛，学生制作物的设计，宿舍文化建设等等活动都可以成为学生进行自我锻炼的平台在一系列的活动中，学生都在“自主参与，自主管理”的基础上取得了不错的成绩，校运动会连续三年团体总分第一名，学校常规评比班级每月获流动红旗，每年获“先进班集体”称号……4.科学合理全员参与学生评价为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小记，每月一评比，均采用无记名投票若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与评优挂钩，并在公示栏内张榜在学期评定方面，改变过去学生被动接受班主任鉴定的方法，实行学生自评、小组互评、任课教师评价、班主任评价相结合的多层次评估制度校级及以上的三好学生、优秀学生等各类表彰都以此为根据实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，积极性得到了较大的提高5.加强监督，让学生学会自我监督与评价无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识比如，每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。

每周由值日干部及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结同时建立了一个由班委领头、老师参与的检查小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记等形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息这样学生违纪的不敢轻举妄动，促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环三、学生自主管理中的注意点1.实现学生自主管理，应当做到的就是给予学生充分的信任与鼓励在很多时候，虽然我们已经决定让学生去处理班级中的某些事情，但是在实际的行动过程中，我们仍然会“不放心”的加以“指点”，这样根本没有真正实现学生的自我管理我们应当充分的相信学生，给予他们足够的信任与鼓励，给他们创造机会，让他们从一些小事做起，独立的完成相信经历几次实践之后，学生们一定会越做越好2.实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控作为班主任，应当在宏观上使班级朝着一个健康明朗而又进步的方向发展在学生管理班级事务时，班主任也应时刻关注班级的动态，在微观上暗地里帮助学生实现自主管理因此班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展总之，在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人。

班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理Reference】[1]王德清.学校管理学.成都：四川大学出版社.2005[2]田恒平主编.班主任理论与实务.北京：首都师范大学出版社.2007[3]李学农、陈震主编.初中班主任.南京：南京师范大学出版社.2007（作者单位：江苏省张家港市第二中学）  -全文完-。