党志芳上新庄初中教学设计《只有一个地球》党志芳.doc

‘少教多学’参评教研成果”（教学设计）《只有一个地球》教学设计（第二课时） 西宁市湟中县上新庄镇上新庄初中 党志芳邮编：811604 ：13327687450一、 设计思想1、指导思想：以激发学生奋发向上的内驱力，挖掘自身潜力，实现自我激励，自我超越，自我发展的“4566”教学模式为指导思想我始终抓住一个“爱”字来组织教学，始终将地球定位于“人类的母亲”这一人格化的形象这既是文章深层的思想内涵，也是引导学生突破感性与理性矛盾的认识作为切入点 2、理论依据：在朗读课文的教学中，体会地球的外在美，在进一步的研读中，认识地球的内在美，在加深对课文的理解中，把握美丽慷慨的地球却面临着容易破碎的悲剧美从而使学生从不同的角度、不同层面来感受和认识地球的可爱然后再与课文中对地球遭受破坏的文段相对照，对比中使学生理解课文3、设计特色 ：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂以激发学生奋发向上的内驱力，挖掘自身潜力，实现自我激励，自我超越，自我发展的“4566”教学模式为指导思想。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席二、教材分析《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球三、学情分析1、本节课的教学对象是六年级三班的学生，，经过了近一个月的教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结四、教学目标１、知识与技能：（1）、正确、流利、有感情的朗读课文2）、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力 （3）、了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

2、过程与方法: （1）、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因 （2）、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理 （3）、是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动 3、情感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育五、教学重、难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识理解宇航员的感叹“地球太可爱了，又太容易破碎了”六、教学策略与手段 1、教学模式：“4566”教学模式新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程因此，应积极倡运用激发学生奋发向上的内驱力，挖掘自身潜力，实现自我激励，自我发展，自我超越的“4566”教学模式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养2、教学策略和手段：我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。

此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活 六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念七、课前准备1、学生学习准备：课前预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料，了解简单的说明方法2、教师教学准备：准备有关地球“蓝色之美”的图片以及有关地球灾难的资料及图片，准备课文朗读3、教学用具的设计和准备：多媒体课件，朗读视频，幻灯片练习八、教学过程：一、引情入境，乐学新知１、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

2、地球，你还想怎么称呼它？ （妈妈，摇篮3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）设计意图】学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫二、初读课文，整体感知1、自读读准字音，读通句子思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、学生自主交流：谁来说说：“课文写了关于地球的那几个方面的问题？”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子  【设计意图】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中三、精读感悟，品赏悟情 1、说说课文中有关的说明方法的句子 2、交流点拨，读中感悟：（1）、宇航员登上太空，发出了什么样的感叹？ 生：第一自然段第一句 （2）、抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？（3）、找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法 生：水蓝色“沙衣”──很美 你读读 师： 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受好同学）（4）、真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。

这就是我们人类的母亲──地球5）、说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句教师：课件图片展示“地球的蓝色之美”【设计意图】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟 （美丽的图片让我们陶醉了我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱 （6）、你们还从哪里也能感受到地球的可爱？（7）、你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨8）、知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？（9）、你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）【设计意图】增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献教师：展示地球给与人类的资源（水资源、森林资源、生物资源、大气资源） （10）、同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物发挥课件的情境功能，从领悟到激充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感设计意图】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦（11）、看了这些，你想说什么？ 生：看到那么好的树被砍伐了很难受生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛师评：他们也熏疼了地球妈妈的心生：我看到河水都被污染了很心痛生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上同学们都受感染12）、看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）【设计意图】形成对比，感受到地球是美丽的，但同时也是易碎的13）、地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？师：再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染生：大气污染，臭氧层空洞14）、那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）师：这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为师：地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了难怪宇航员会发出这样的感叹 【设计意图】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识 （15）、同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇你对此有什么看法？（16）、课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？（17）、既然我们不能移居，那我们只能怎么做？师：说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己 （板书：珍爱地球，保护环境）齐读最后一个自然段四、联系实际，情感升华 1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面地球妈妈，我想对您说：地球上的人们，我想对你们说： 2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的 3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球设计意图】联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动起到渲染作用，让情感再次深华五、课堂检测1、练习：根据下列句子的意思，写出本课中相应的词语A、 态度温和容易接近 ） B、 用威力威逼恐吓，使人屈服 ）C 、对社会所做的有意的事 ） D 、过度使用，没有节制（ ）E 、不过分爱惜自己的财物，当用则用 ）2、练习：请说出下面的句子运用了什么说明方法 A、它的一个半径只有六千三百多千米的星球 （ ）B、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地 。