《和书婆婆一起读绘本》读后感2篇.docx

《和书婆婆一起读绘本》读后感 2篇《和书婆婆一起读绘本》读后感 2篇《和书婆婆一起读绘本》读后感一为了能够更好的开展大班幼儿绘本阅读的研究， 正确的指导幼儿阅读 活动，在园长的推荐下我读了《和书婆婆一起读绘本》这本书，书中 记录了王春华老师从2013年以来，走进全国各地很多的幼儿园，足 迹从西北到东南，和当地的孩子、家长、老师们共同体会阅读的快乐， 推动绘本共读的心路历程《和书婆婆一起读绘本》是一本幼儿绘本阅读理论与实践相结合的书 共有三章第一章走进纯真的童心深处，是作者的共读理念第二章 建立平等的对话阅读，是属于作者的共读策略第三章润泽丰富的精 神世界，则是作者的共读追求读了这本书最让我钦佩的是王春华老师运用的“儿童观”与儿童进行 共读，“儿童观”是指社会看待和对待儿童的看法或观点涉及儿童 的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系 等问题正确的儿童观，一般认为最重要的是尊重、发展儿童的独立 自主性，并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的 主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力 的发展在书中的“尊重孩子，身到心也要到”中说到了，对于儿童 的尊重和对儿童阅读能力的信任， 不能只是一个观念或一句话，更应 当贯彻在共读的环节安排、共读者的引导策略中。

在绘本阅读活动中， 她说看到的“成人主宰”的局面不也是我们经常会去使用的教学模式 么？而这种模式让孩子的自由度、自主度、创造空间，被成人营造的 高结构的规则气氛扼杀了她以《可怕的大妖怪》绘本教学为例，她 先讲述着故事内容，再将孩子们的发言做好详细记录，然后对孩子们 的话稍加梳理，发现孩子们特别关注的是故事里呈现的“近大远小” 的现象，而最能引起他们情感共鸣的则是最后大家和谐相处的安宁和 幸福其实，在她与孩子共读前，以为孩子们对“近大远小”不感兴 趣，因为在孩子的生活中类似的经验不多，因此预设了另外的话题通过现场孩子们的讨论，王春华老师灵活的转入到孩子们感兴趣的话 题，她的观点是：孩子的关注点焦点应该成为讨论的切入点，因为那 是孩子们有感而发的、有共识的问题这让我想到在我们进行绘本教 学时往往是我们牵着孩子的“鼻子”走，让孩子按照我们所预设的问 题去回答、思考在今后进行绘本阅读活动时，我也要“尊重孩子， 身到心也要到"，这样的绘本阅读活动才是有价值的最让我值得学习的是王春华老师的细心， 她在文中提到共读布置的物理环境，主要包括桌椅、绘本、书架、书签她在文中详细的说明了 这些物理环境使用方法与起到的作用，例如：书签的作用，在共度时她会带着一个书签盒，里面放上很多书签。

一种书签画着问号，用来标记共读时看不懂的地方；另外一个画着笑脸，用来夹在最喜欢的那一页在共读中使用书签，一是起到标识作用，孩子可以借助书签找 到自己喜欢的页面；二是让孩子养成爱护图书的习惯这也激发了我 的灵感，可以让大班的孩子在阅读前设计属于自己的书签， 将自己喜爱的、困惑的、不懂得地方设计标记，然后在阅读时使用其中，不仅 增加孩子对阅读的喜爱，而且还能够提高孩子动手、动脑的积极性阅读完王春华老师的《和书婆婆一起读绘本》让我受益匪浅，其中有 许多值得我去学习的阅读教学方式与方法， 更是跟新了我对绘本阅读 的认识，在接下来的绘本阅读活动的开展我要投入到实践中去 《和书婆婆一起读绘本》读后感二前段时间，去宋老师办公室送材料，宋老师让我给王倩捎了四本书《和 书婆婆一起读绘本》当时拿到办公室，就被一些初为人母的同事拿 过去看了起来我也拿了一本，津津有味的看了起来，说实话刚开始 没有看后面的内容我把这本书放在了一边很长时间没有看，然后 就还给了王倩一天中午，闲着没事做，就拿起了徐老师的这本书，翻到后面的实践 操作内容，瞬间了吸引到我了感觉这本书真的好好啊对于我来说， 真是受益匪浅在之前，给俊博读故事书的时候，又是为了快点读完， 我的语速从来没有体会孩子的感受。

而花婆婆把绘本阅读分为三部 分1、听赏阅读2、品味阅读3、讨论阅读并且非常注意画面的 节奏感和连贯性从这一本书中让我有了很多启发和共鸣《红气球男孩》这是一本来自韩国的绘本，主要介绍了一位小男孩害 羞，他的妈妈并没有去说他，而是给了他一个气球，小男孩用气球遮 住脸就不害羞了关键书婆婆还引导孩子提问：红气球是哪来的？有 什么作用？ 一系列的问题经过激烈的讨论， 孩子们总结出，小男孩晚 上的时候不用红气球？为什么不用红气球？最后红气球去哪了？《我是小小理发师》我们小的时候都会穿过妈妈的高跟鞋， 妈妈的衣 服来模仿大人而这本书的主人公却是模仿理发师的样子给自己家的 小狗理发、染发最后弄得家里一团糟对于大部分的成年人，回到 家看到家里一团糟会不会都是火冒三丈！主人公的妈妈并没有去责怪 他，批评他而是表扬他通过书婆婆和孩子们的共读，孩子们都吐露 了心声说渴望有一位这样的妈妈，如果爸爸知道了会怎样怎样？这让 我深深的反思，我们应如何对待孩子，就像作者说的，想尊重自己一 样去尊重孩子《谁吃了我的粥》这本书主要讲的是小熊不喜欢喝粥， 家人并没有责 怪他，也没有强迫他而是把粥里面放了一些浆果但是他还是不会 喜欢喝，家里人仍没有责怪他，而是把粥端到了老树桩上“魔鬼熊” 喝，关键是第二天碗里的粥真的没了， 这引发小熊做了一个他与魔鬼 熊的梦，梦醒之后，早饭喝了两碗粥。

小孩不喜欢吃的东西，大人们 并没有强加给他，也并没有去责怪他，而是想不伤害孩子的方法去解 决《安珀在等待》小学二年级的时候，爸爸妈妈因为在农地干活，忘了 时间，中午放学回家，家里没人，我就一直在门口等着那时候心里 特别烦躁，别人都去上学了，我的爸爸妈妈仍然没有回来终于把她 们盼回来，我的眼泪也就跟着下来了我妈妈是刀子嘴豆腐心的人， 看到我哭了，还在那里说：哭什么哭，不就是来晚了吗？快点吃饭好 去上学但是从那天以后，妈妈都是在我放学之前回家这本书唤醒 了我儿时的记忆，主要讲的是一位小朋友，放学了，其他的小朋友都 被家长接走了，而他的爸爸还没有来接她画面中出现了很多钟表， 每一个钟表表示的时间都不一样，在小孩等待的时候它产生一系列的 联想，他联想到把爸爸带到月球上去，然后小孩自己去很遥远的地方 转一圈，让爸爸尝尝等待的滋味这是一本值得阅读的书籍，教会我要蹲下来和孩子交流，不做保姆型、 裁判性、纠错性的妈妈! 。