《五月的田野》教学设计.docx

五月的田野?教学设计　　文本细读：　　这篇课文勾勒了田野美丽的风景，描摹了田间孩子们的快乐，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息　　作者的笔下，五月的田野是自然美的化身那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳作者描写了田野中的景色，但景中有情"它们甜甜地笑了";一个"笑";字，外表写的是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐　　作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园这种"乐";是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中"把鸭赶到草虫最多的地方";，"把羊赶到青草最嫩的地方";，还要"把嫩嫩的青草带回家给小兔";，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣作者简单地表达了"野炊";，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得"喷香";、"可口";，从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱　　纵观全文，语言优美、活泼、朴实、简约文中大量运用了叠词，如"青青的";、"黄黄的";、"暖暖的";等等，多用短句，使文章具有了一种音乐之美。

　　本文的写作有三个特点：一是田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯洁的日子构本钱文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐；二是作者只通过田野中有代表性的两种植物"麦子";和"豆荚";展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练；三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐　　知识与技能目标：　　　1、认识本课"碌、削";等7个生字，会正确书写"舒、柔、甩";等12个生字　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文　　　3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐　　过程与方法目标：　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力　　　2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣　　情感态度与价值观目标：　　　感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情　　策略与方法：　　　合作交流，读中感悟　　教学准备：　　　学生准备：课前留意观察田野的风景预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来　　　教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片　　教学过程：　　一、创设情境、导入新课。

　　　1、教师先板书课题谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样？引导学生交流自己对大自然的了解　　　2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观　　　3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？　　　　〔学生畅所欲言〕　　　4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！　　　5、齐读课题　　二、初读课文，自学生字　　　1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺　　　2、检查生字词的掌握情况可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字　　　3、用各种形式理解文中词语　　　　　如："田埂";、"竹管";等词语可以利用图片进行理解　　　　　如："忙碌";、"喷香";、"清香";等词语可以结合文中的具体语境来理解　　　　　对于其他词语可以师生共同解决　　　4、检查读文情况：　　　　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价　　　5、学生初步概括出文章的主要内容　　三、读中感悟、深入品味　　　1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句　　　2、引导学生交流读后的感受、印象。

　　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解　　　　A：第二自然段引导学生重点理解"在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了";一句"它们";指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评　　　　B：第三自然段①"光脚在田埂上走";一局部，可以引导学生和自己的童年生活对照一下可以让学生想象，再通过朗读，抓住"泥土软软的、冷不丁、冒";等词语体会光脚走的乐趣　　　　　　　　　　②从"赶羊、赶鸭";的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳可以抓"那里的草虫最多";、"那里的青草真嫩";体会孩子们的爱心这一局部可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么？孩子们是怎么对待这些小动物的？仿照课文中的样子来说一说　　　　把_______________________，那里___________________________________；　　　　把_______________________，那里___________________________________。

　　　C：第四自然段重点抓"喷香的饭菜比什么都可口";，引导学生联系自己的生活实际谈谈"你认为什么样的饭菜是喷香的";，再和文中"喷香的饭菜";做比拟，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活　　　D：第五自然段主要通过朗读体会"大地当床，蓝天当被";的意境尤其要读好最后一句　　四、记忆字形，指导书写　　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子　　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看　　　3、指导重点字"舒";、"甩";、"篮";的书写　　　4、学生独立描红书写　　五、拓展延伸，积累实践　　　　写一写自己童年生活中快乐的事。