中小幼读《有力的师幼互动》有感公开课教案教学设计课件一等奖】.docx

关注、发现、顺应，做孩子的引路人——读《有力的师幼互动》有感海盐县实验幼儿园 吴燕丽在幼儿园的一日生活中，教师几乎每时每刻都在进行师幼互动，但并非所有的互动都是积极有效的互动结果与互动初衷背驰的例子比比皆是本书提倡将幼儿园的日常互动转变成“有力的互动”，强调关注集体中的个别幼儿，指出教师应通过与幼儿进行有意识的、有目的的交流，实现教育目标，促进幼儿的深度学习什么是“有力的师幼互动”？书中提到：教师与幼儿进行有意识、有目的的交流，而这种交流对于幼儿的学习有显著的、积极的影响在有力的互动中教师会有意识地与某一幼儿建立联系，以拓展这个幼儿地学习有力的师幼互动分为三步第一步：到场，排除一切杂念和负面情绪，关注当下地幼儿第二步：与幼儿建立联系，向幼儿发出各种信号表明你关注到他们，对他们感兴趣，想花时间与他们进行互动第三步：拓展幼儿的学习根据幼儿不同的学习和发展方式关注幼儿，发现幼儿需求幼儿园教师是专业工作者，了解幼儿的身心发展特点和学习特点，也知道应站在儿童视角开展教育，然而知易行难，教师在设计和组织活动时会容易先关注事件的本身，不自觉地偏离儿童视角所以，教师不能仅凭经验行事要时刻关注儿童，多从儿童的视角出发去观察、辨别孩子真正的需求。

这时，孩子也会在活动中以他们的方式“提醒”教师，让教师看到他们的需求、听到他们的心声，从而使教育活动变得更有意义捕捉适当的教育契机，做有意义的师幼互动教师在与幼儿教师在与幼儿的积极互动中减少和避免直接的要求或指令，以平等宽容的心态追随幼儿，在观察分析幼儿的基础上与之展开有效的互动，进而促进幼儿的自主发展、主动学习在互动中，教师捕捉恰当的教育时机，在“质疑”的基础上给幼儿一个具有“挑战性的平台”，进一步推动幼儿的问题解决与思维发展选择适宜的应答策略，师幼互动中教师采取什么样的应答策略与幼儿展开互动，这是支持教师将适宜的观念落实到具体行为层面的保障在具体的师幼互动情境中，教师适宜应答策略的选择要遵循关注幼儿、适宜判断、具体策略选择的基本总路和过程，这样才能保证教师在应答中关注幼儿，以幼儿为本，确保教师具体策略选择的适宜性教师应答策略的选择在考虑情境中幼儿核心需求和情境核心价值的基础上，还要根据幼儿、情境、时间不同而定，只有真正基于每名幼儿发展需求的个性化的应答策略才是适宜的 教师真正的尊重儿童，追随儿童的发展就能体会到师幼共建成长的重要性，我们需要保护孩子创造的天性、丰富的潜能，保护孩子的好奇心、求知欲，甚至还应善意地保护孩子那些“可爱的错误”。

教师与幼儿之间“你来我往”式的有力互动是教师与幼儿共同成长的美好旅程，教师的理解、信任、思考与幼儿的真实、尊重、专注形成了班级环境建设的一种文化。