水的作用中班教案.docx

水的作用中班教案【篇一：中班科学活动——《水宝宝的用途》】 中班科学活动——《水宝宝的用途》 一、活动目的 1. 乐意运用水的用途解决生活中的问题，感受解决问题的快乐 2. 懂得水的用途和重要性，探究“水的用途” 3. 爱惜水资源，节省用水，培养节省用水的习惯 二、活动重点 重点：掌握水的“三态”及三态间简朴的关系 难点：尝试运用水的三态去解决问题 三、活动准备 知识准备：幼儿掌握水的“三态” 2.物质准备：布娃娃、洗脸盆、洗衣皂、冻过的饮料、一次性小纸杯、ppt、音乐 四、活动过程： （一）教师用“水宝宝变变变”的游戏导入，激发幼儿参与活动的爱好 1.游戏协助幼儿用动作巩固对水的“三态”变化 2.师：今天，我们一起来玩“水宝宝变变”的游戏幼儿是水宝宝，当听到教师说“水结冰了”，幼儿要所有抱成团不准动；当教师说“冰融化”了，幼儿就散开；当教师说“水蒸发”了，幼儿就扭动身体模仿气体的飘动，到处走 （二）出示故事ppt课件，再次协助幼儿巩固对水的三态变化的掌握 1.师：水宝宝被太阳公公火辣辣的晒着，慢慢变成了什么？（气体水蒸气） 2.水蒸气在天上飘呀飘呀，遇到了冷空气，它们又变成什么从天上落了下来？（液体小雨点） 3.水宝宝在很冷很冷的地方，它们又变成了什么？（固体冰块） 4.教师提供冰宝宝、水宝宝、蒸汽宝宝三组位置，幼儿自愿选择，分类坐好。

三）模拟“求助热线”的情境，让幼儿学会用水的“三态”解决生活简朴的问题 1.运用水蒸气解决问题 2.师：“喂，您好，这里是生活小助手服务热线，请问您需要什么协助？ 3.师：这个是豆豆妈妈打来的，她说她的衣服放在箱子里太久了，变得皱巴巴的，穿在身上太难看了，谁能协助她把衣服变得平滑、美丽呢？哪个宝宝来协助她？教师请“蒸汽宝宝们”来回答 4.蒸汽宝宝：用蒸汽熨斗、蒸汽挂烫机来熨衣服，就能让衣服变整洁 5.师：为什么用蒸气烫衣服就能变平整？（出示视频） 6.师小结：蒸汽熨斗加热后温度比较高，且水份较多，高温度的水蒸气使褶皱的衣服发生变形教师模仿豆豆妈妈的声音：谢谢蒸汽宝宝们 （四）运用水解决问题 1.师：又来了，您好，请问您需要什么协助？这是一种小妹妹打来的，她说她的娃娃太脏了，用什么措施把娃娃变干净？哪个宝宝来协助她？ 我请“水宝宝”来帮忙 2.师：那你能协助小朋友把脏娃娃洗干净吗？（幼儿示范洗娃娃） 3.运用冰解决问题 师：您好，请问您需要什么协助吗？这是小朋友铛铛的，她说天气太热了，如何才干喝到凉爽爽的饮料？ 幼：把饮料加冰块、把饮料放入冰箱冻起来??；教师请小朋友尝一尝冰冻的饮料 师小结：加了冰块的饮料是不是很解渴，太舒服了。

4.教师总结：水的用处真大，我们的生活离不开水 （五）知识经验迁移，拓展幼儿的生活经验 1.引导幼儿分组讨论水的其她用途 师：目前我请不同的水宝宝分组讨论一下，你们尚有什么神奇的本领？还能协助人们解决什么问题？ 2.说一说：你还能协助人们干什么？ 3.请幼儿讨论如何节省用水 ？ 4.教师总结：水的用处非常大，没有水我们人类和动物、植物就无法生活，一切生物都离不开水，因此我们要节省用水 五、活动延伸 制作操作材料作为环境布置幼儿可以自己动手去巩固水的三态变化知识 六、活动反思 本次活动能运用孩子的天性，在游戏活动中，为幼儿营造轻松、快乐、自主的游戏氛围，使幼儿可以积极参与到活动当中来，论述自己对水三态变化的体验和享有运用水的三态知识解决生活中问题的乐趣从生活问题启发幼儿，让幼儿结识到水对人类及多种动植物的重要性，让幼儿从小养成节省用水的好习惯，并懂得爱惜每一滴水以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在合适的时候给以引导启发，使幼儿在有趣的游戏中，积极摸索有关水的知识，从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并体验游戏的快乐篇二：中班教案：会变颜色的水】 中班教案：会变颜色的水 中班教案：会变颜色的水 活动设计背景 一次，班上有一位新入园的小朋友由于不适应而尿裤子了，她穿的是一条紫色的外裤，由于褪色的因素把她的线裤染上了颜色，在给这位小朋友换裤子的时候，其她的孩子们看到了被染上了紫色的线裤。

都觉得很奇怪其中有的小朋友说是外裤的颜色跑到线裤上了，孩子们对这个很感爱好，于是就生成了这次活动 活动目的 1 能积极参与观测和操作活动，喜欢用语言体现观测到的现象 2 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 3 初步理解褪色现象 教学重点、难点 幼儿自己动手操作实验，并记录实验成果理解褪色现象 活动准备 生活中红色的物体，一杯清水，两个罐子，每人四个透明杯子，自制记录单每人一份，印章每人一种 活动过程 一 导入 变魔术引出活动，激发幼儿的爱好 出示活动的道具：一杯清水和两个罐子师：今天教师来给人们表演一种有关水的魔术，你们想不想看？ 二 进行 1 教师操作 师;这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是同样的？目前教师把杯子里的水同步倒入两个罐子，等会再倒出来，你们看看会发生什么？（教师操作分别将两个罐子里的水倒回杯子里成果一种罐子里的水还是清水，而另一种罐子里的水变成了红色的） 2 寻找因素 师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？（幼儿猜想） 师：让来告诉你这个秘密吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的时候把罐子的盖打开，让幼儿发现本来里面有一张皱纹纸）师：有的小朋友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？让们一起来看一看。

3 教师示范小实验：观测皱纹纸浸泡在水里会褪色 师：看清晰这张纸是什么颜色的了吗？目前教师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？师生一边观测一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？ 师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色 师：那么退掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？ 4幼儿实验 （1）结识材料 刚刚们懂得皱纹纸浸泡在水里容易褪色，教师这里还准备了几样红色的东西，看看是什么？们也来自己动手做实验把它们放在水里看看会不会褪色？ （2）简介操作措施 每人准备了四个装有水的杯子，每个杯子上都贴有每样东西的标记，就是告诉小朋友应当把哪样东西放进去 （3）出示记录单，讲述记录措施这是一张记录单，记录单上也贴四样东西的标记，等一会儿实验后你发现哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标记下面印个印 （4）幼儿实验 每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观测该物体与否有褪色的现象 （5）幼儿记录实验成果 教师协助幼儿一起在实验记录单上记录实验成果 （6）幼儿讲述实验过程 们一起来看看实验成果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？ 三 结束 总结今天的收获：并不是所有东西放在水里都会褪色，有的容易有的不容易。

活动延伸：是不是多种各样的纸都会褪色呢？让们在游戏活动时间再来做实验，是不是多种布料都会褪色呢？那就要们小朋友在妈妈洗 总结今天衣服时仔细看一看，把你的发现告诉们篇三：中班科学活动 好玩的水】 中班科学活动 水的秘密说课稿 一、说教材 （一）说教材内容 《新纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,运用身边的事物与现象作为科学摸索的对象而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常运用盥洗的时间玩水，由于她们觉得水很有趣针对幼儿的这一特点，我设计了《水的秘密》这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充足调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去摸索、发现水的秘密，成为积极学习者、摸索者 （二）说幼儿 中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过简朴的实验发现某些神奇的现象而玩水又深受幼儿的爱慕，因此我设计了本次活动 （三）说活动目的 根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知这三方面出发，拟定了本次活动的目的： 情感目的：萌发对水的探究爱好 能力目的：感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。

认知目的：懂得水是无色透明、无味且会流动的 根据中班幼儿既有的认知水平，我把目的三：“懂得水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点，把目的二：“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设立为本活动的难点 （四）说活动准备 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行摸索提供活动的条件我做了如下准备: (1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一种,三个黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖 (2)幼儿材料准备:能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等多种不同质量的物品若干；登记表（每组一份）；抹布 二、说教法: 《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合伙者、引导者,关注幼儿在活动中的体现和反映,敏感地察觉她们的需要,及时以合适的方式应答,形成合伙探究式的师生互动因此,我采用了如下教法: 1.演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的解说演示,可以让幼儿直接观测到多种物品在水中的变化,并且通过我的演示措施,可以避免幼儿在实验中的操作错误 2.观测指引法：针对科学摸索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采用观测指引法是比较合适的，我通过观测幼儿的操作，对幼儿进行相应的指引，协助有困难的幼儿顺利完毕实验。

三、说学法: 《纲要》中指出,要尽量发明条件让幼儿实际参与探究活动,使她们感受科学探究的过程和措施,体验发现的乐趣因此,本次活动中,幼儿的具体学法有: 1.观测法：观测法重要体目前第一和第二环节，第一环节让幼儿观测几种液体，然后比较并找出水的特点第二环节是让幼儿观测实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫 2.操作法:这是本次活动中,幼儿学习活动的重要措施新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动发明宽松的环境,让每个幼儿均有机会参与尝试因此,我为幼儿准备了多种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的多种的秘密 3.体验交流法:在摸索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言体现能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动 四、说活动过程 《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究能力强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习因此，我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分 一方面，我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子：“今天，我给小朋友们带来了三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想懂得里面装的是什么呢？”以此来激发幼儿的好奇心。

然后，我会请几位小朋友上来闻一下，鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜想盒子里分别装了什么 这一环节，我重要是设立了一种悬念，让幼儿通过闻气味去摸索盒子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的好奇心 接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里究竟装的是什么，从而验证她们的猜想然后，我会让幼儿观测三种液体，并提一下两个问题：“这几种玻璃杯里分别装的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不同样？”另一方面，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：你尝的是什么？它是什么味道？ 这一环节我以观测和提问为主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而。