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    体育论文参考文献1500字    1.邢登江 刘国庆 大学体育 北京：北京航空航天大学出版社20047 1-152.裴海泓 体育 北京：人民卫生出版社 2001 5-6，41-573.彭杰，孙大明，项立敏编著．大学体育理论教程[M] 徐州：中国矿业大学出版汁，2002．84.贵州省大学生(体育与健康)编写组编著.大学生体育与健康[M]一贵州：贵州人民出版让，2001，10 32-355.丁英俊主编.大学生体育与健康[M]一开封：河南大学出版社2002．82页6.闵捷，高涵主编 大学体育与健康基础教程[M]北京：北京体育大学出版社，2002,77.傅辉沮，张恩光等主编.体育与健康[M] 南京；河海大学出版社，2002，78.任建生.心血管运动生理与运动处方[M].北京:体育大学出版社,1996.287.9. 刘纪清.实用运动处方[M].黑龙江:科学技术出版社,1993.71.10.体育保健学编写组.体育保健学[M].北京:高等教育出版社,1997.113.11.吕彦,达海.外国养生保健[M].北京:人民体育出版社,1988.74-78.12.任建生.运动处方丛书[M].武汉.武汉出版社,2000.13.杨锡让等实用运动生理学[M]. 北京： 北京体育大学出版社14.曲绵域等. 实用运动医学[M]. 北京：北京科技出版社 19615.编写组. 体育保健学[M]. 北京：高等教育出版杜 1987．16.唐健编著.大学体育[M]. 北京：北京体育大学出版社，1998，1217.大学体育与健康教程编写组. [M].大学体育与健康教程.北京：人民体育出版社．200218.体育教程编写委员会. 体育教程[M].成都:四川大学出版社，20xx年8月。

19.李样等主编.健康教育学[M].桂林:广西师范大学出版社，20xx年20.陈水生主编.高校健康教育教程[M].上海:华东师范大学出版社，19xx年21.刘国柱编著．实用运动处方[M].北京：北京科学技术出版社， 1997．722.张广德.引导养生功标准教程[M]. 北京：北京体育大学出版社 200123.赵坛生主编．大学体育锻炼与健康指导[M].北京：北京邮电大学出版社，200324.肖威著．大学体育健康理论与实践[M].北京：北京体育大学出版社，20xx年7月25.吴江，黄力生编著．大学体育理论[M].厦门：厦门大学出版社2000．926.孙德瑞主编．体育与健康[M].大连：大连海事大学出版社2002．827.刘清黎主编．体育与健康[M].北京：高等教育出版社，2002．1028.虞定海《中国传统保健体育与养生》上海科学技术出版社 200129.邓树勋《体育与健康》（南方版）中山大学出版社200130.高顺生《现代大学生应用体育保健康复》北京体育大学出版社 200231.体育保健学编写组《体育保健学》高等教育出版社 199732.体育学院普修通用教材《武术》人民体育出版社 198933.体育与健康理论教程编委会《体育与健康理论教程》 北京体育大学出版社 200134.冉德洲，高兴等，《运动医务监督》，四川教育出版社，199335.冉德洲，陈惠昌等，《运动医学》，人民教育出版社，198336.李宗述，《体育康复学》，四川教育出版社，199437.王安利，王松涛，《运动医学双语教程》，北京体育大学出版社，200438.矫玮等，《运动损伤学双语教程》，北京体育大学出版社，200339.田佳，《中医筋伤学》，成都体育学院，1996第二篇：体育论文2 1900字如何培养小学生体育课兴趣当阳桥小学 袁春梅体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。

然而，现实的体育课堂情况却是“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”优化体育课堂因素，不断提高学生的体育课兴趣，成为目前急待解决的问题一、结合学生实际进行思想教育学生中普遍存在重视专业课、文化课，忽视体育课的思想倾向，在体育活动中不积极、不主动针对这种情况，教师首先应结合实际，向学生阐明体育课的社会意义，使其认识到：作为一名学生，不仅要有一定的专业知识，还要有强健的体魄同时，向学生讲授一些体育煅炼能有效协调人脑兴奋和抑制、促进大脑供氧、提高脑细胞的反应速度等知识，从而有利于发展智力、增强记忆，以达到强身健体的目的此外，教师还可向学生介绍如何欣赏体育比赛以及体育运动的知识和理论，培养学生体育美学意识，使学生从思想上认识到体育不仅是一项运动，更是一门科学，进而激发学生上体育课的热情，提高学习兴趣二、合理安排体育教学内容教学大纲的内容以田径、体操等竞技体育为基础，占用了较多学时，而田径、体操类项目学起来显得枯燥乏味，缺乏吸引力，影响了学生学习的兴趣随着“快乐体育”思想的引入，教材更注重实用性和趣味性，选择一些有群众基础、学生喜闻乐见的大众项目，如乒乓球、篮球、足球、羽毛球、跆拳道、武术等，并将其引入到教学中来。

这样既充实了教学内容，又提高了学生兴趣，使体育教学变得更有特色三、课堂组织得当单一的教学方式会使学生感到枯燥、乏味、易疲劳，因此，教师应经常变换教学方法和手段，使学生在上课时觉得既学到了知识，又有新鲜感，从而萌发上课的欲望1.优雅环境、优美示范创设一个适宜的教学环境是引起学生体育课兴趣的外在条件场地布局合理，器械摆放井然有序、整齐美观，标志物醒目等都能对学生产生一种良好刺激，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣；示范是直观教学中的主要形式，准确、熟练、优美的示范往往能激发学生跃跃欲试的情绪，成为学生学习的直接动力2.循序渐进、由浅入深教师应根据教材的重点、难点、学生的素质和接受能力，采取循序渐进、由易到难的教法采用多种形式的示范，生动形象的描述和技术动作挂图与直观教学手段相结合进行教学，可使学生消除胆小、怕难的心理，形成主动学习的积极情绪3.组织形式新颖有趣慢跑是体育课中最常见的一种活动形式，灵活改变一些形式就会使单调的活动变得趣味盎然通过不同的组织形式，能充分激发学生的好奇心和争胜心4.以人为本，给学生自由的空间教师要从学生的角度出发去组织教学，在形式上、内容上给学生留下发展个性的空间，并根据学生的水平适当调整难度，因材施教，满足学生的各种需求。

学生在教师的指导下得到创新动作的机会，充分发挥自己的创新能力，并享受创新带来的乐趣四、师生关系融洽教师要通过各种形式激发学生的情感，使他们保持愉快、积极上进的情绪，并产生情感共鸣，才能在和谐、愉快的情感交流氛围中取得最佳的教学效果教师要善于调控学生的情绪变化，这对师生之间的感情交流至关重要教师只有多接触学生、多了解学生、多关心学生，学生才会理解教师、信赖教师因此，教师应注意以下几点：（1）尊重学生，平等相待教师应尊重学生，以平等的身份与学生相处，不要居高临下、以势压人学生对教师的要求既是严师又是益友，教师也只有这样做，才能唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐统一2）语言激励，提高信心学生在学习中不可能一帆风顺的，从不会到会，这期间要遇到许多困难和意想不到的问题对于这些情况，教师要寓情于教、循循善诱，积极表扬取得进步的学生，鼓励暂时失败的学生，使学生增强克服困难的勇气，提高学习兴趣和信心3）师生共同参与教师与学生共同练习，对学生不仅是一个激励，而且促进了他们情感上的交流和融合，拉近了师生距离在教师的带领下，学生会在不自觉中进行积极练习，学习效果非常明显五、加强保护措施在体育项目中，有一些运动是有一定的危险性的，如单杠、双杠、跳箱等。

出于对自身的保护，部分学生可能怕受伤而不愿做练习，从而影响了学习的兴趣只要我们提供充分的保护，助其克服恐惧心理，增强学生完成动作的信心，就能提高学生学习的兴趣此外，教师还可改变教学方法，通过学生自主学习、教师指导、组织游戏比赛等形式，以提高学生的学习兴趣，在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成，学生的主体地位正在凸显，成为课堂学习的主人兴趣的培养和形成需要一个过程，教师要耐心引导，反复强化只有这样，才会培养学生浓厚、稳定的兴趣＋   -全文完-。