提升物理后进生成绩的方法及策略 转化后进生的方法策略.docx

提升物理后进生成绩的方法及策略 转化后进生的方法策略 　　一、物理后进生的学习现实状况　　多数后进生知识缺漏多，学习上懒散、马虎，作业常剽窃，心理上自卑，上进心不强所以老师必需一个一个主动地和她们交知心好友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视、不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目标教育从而激励中差生树立远大理想，激发后进生勇于拼搏的精神，矫正后进生的厌学心理，唤醒她们学好物理的主动性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心　　二、方法探索　　1．依据物理教学规律，端正老师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学的错误做法，把眼光转移到大多数学生身上来严格根据课标、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加紧进度，不频繁考试，不制造人为分化改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，“满堂灌”，黑板上“做试验”的模式增强教学的趣味性、艺术性，使后进生时时有新发觉的感觉，从而对学习物理产生爱好，详细做法是：亲密联络生活、生产实际，以部分新奇实例引发学生共鸣，激发爱好；发挥试验的作用，引发差生的好奇心；开展以小试验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采取投影模型等优秀直观的教学手段等。

　　2．让后进生充足参加教学老师在教学中要按中差生实际水平制订教学计划，设计教学方案，认真听取她们的意见，给她们同优生一样的施展才能的机会，使她们在学习中发觉问题、提出问题、处理问题经过学生的回复和补充，老师的点拨和总结，使后进生能主动地动脑思索，动手表述，使爱好由分析问题得到强化，由处理问题得到稳定详细方法有：　　多向学生提问提问要求立意明确，材料生动，设问巧妙，促进学生心理悬念，激发爱好，主动参加提问的方法有启发式，悬念式、暗示式等提问对象要含有普遍性，上中下三个层次的学生全部要顾及，当然要依据不一样的对象设置不一样难度的问题，注意观察学生上课的表情，发觉上课走神的学生用提问的方法把她立即拉回课堂对后进生要尤其关注，更要善于抓住时机，多给她们部分展示的机会有一次课堂上我提了一个问题后发觉后进生A两眼满怀期望的看着我露出了自信的表情，后进生A平时就比较自卑内向，更不用说举手讲话，我捕捉到这个信息后，抓住机会，激励她大胆说出自己的看法，并给充足的肯定，让她享受成功的喜悦，感受到了老师的关心和信任几次下来，她参加学习的热情大增，举手讲话的次数显著多了起来　　多让学生说激励学生大胆的讲话，参加教学，提升她们的主体意识。

书里的阅读材料我常常让学生课前自学，然后请学生上讲台当小老师讲给同学听，讲的不适当的地方老师合适点拨补充；或安排部分包含本节课所学的知识点相关的问题，在师生间或同学间进行讨论来加深学生对知识点的了解还能够设计部分开放性的话题让学生分组讨论，或集体讨论，相互交流、评判，激励学生发表不一样意见学生的思维被调动起来，学习热情被激发，信息得到了共享，视界变开阔，学习变成了一件愉快的事在参加讲解讨论的过程中合作能力、语言表示能力、分析能力全部得到了锻炼　　多让学生动物理是一门以试验为基础的学科，试验既能提升学生的学习爱好，又是教学的一个辅助语言，是一个实用的教学手段组织学生动手试验，满足学生的动手欲望，能深入激发学生的学习爱好和求知欲望，加深对概念和规律的了解，培养学生的综合能力比如在讲自由落体运动时，第一次我让学生将纸片和金属片从同一高度自由释放，依据试验现象学生得出了重的物体下落得快；将纸片捏成团后再做一次，试验现象和学生的看法发生了冲突学生的情绪一下子调动起来，进入了亢奋的求知状态　　多让学生练解题是学生“理论联络实际”，学习对知识的应用的初级阶段，学好物理离不开解题练习应注意选题“精”“活”，形式多样化，注意照料中差生，要从学生的学习爱好出发，紧密结合日常生活、生产提出部分实际问题，让学生利用所学的知识去处理问题，学以致用，培养学生分析、处理问题的能力，调动学生参加学习的主动性。

比如在学习了自由落体运动时，我选择了这么多个习题：试估算一下北京一位青年在地面奋勇去接一位从15楼跌落下来的小孩所需的反应时间雨滴通常从h＝1500m左右的高度落下，假如不计空气阻力，它抵达地面的速度是多大？这么的速度你惧怕吗？而实际上雨滴落到地面的速度不超出8m/s，这是为何呢？这么贴近生活的问题学生想探究，在寻求答案的过程加深了对所学知识的了解，并感到学有所得，学有所用，很有成就感　　多对学生激励反馈对学生的认知结果、参加态度和效果多反馈能够保持和提升学生参加学习的主动性反馈能够是老师对学生反馈，也能够是学生之间、学生自己进行反馈反馈要以激励肯定为主，让学生积累成功的体会，享受参加的乐趣，树立自信，逐步从被动参加变成主动参加、乐于参加、会参加　　把学习活动向外延伸一节物理课上完了不应是学习的结束，安排学生独立完成课外作业，经过参加作业批改、课堂教学效果的测评、开展课外小试验等形式来让学生参加到课后的学习中去，我们还能够把学习活动向外引申，激励学生走出书本，探索生活中的物理知识，用所学的知识来解释发生在我们周围的部分现象比如在上完电阻定律电阻率一节，我介绍了超导体的形成和使用情况，又简单的介绍了磁悬浮列车的工作原理，结束前我留给学生这么一个问题：在高速的磁悬浮列车的工作原理中有哪些是我们学过的物理原理？请同学课后查阅。

这些活动不但能够培养学生的学习爱好，还能够开阔她们的视野，提升学生的综合素质　　3．重视学法指导，加强能力培养依据教学内容和中差生的实际，可开设学法课、举行讲座、部分矫正等形式改变死记硬背的坏习惯，引导她们课前依据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基础概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行试验操作；根据就近，自愿的标准，养成好学生帮后进学生的习惯，组织以计、读、做、算、绘等基础技能为内容的多种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养　　4．实施必须的优惠方法，使后进生扎扎实实地掌握基础知识在课堂教学中，采取统一讲课、分组练习、分别教导的方法对后进生实施“五多一优先”：多激励、多提问、多板书、多检验、多教导，优先批改作业课堂练习、部署作业和考试命题时提出不一样层次的要求办好教导班，帮助她们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，立即补齐知识上的缺点在她们熟练地掌握新课标要求的基础内容和要求的基础上进行合适提升抓住后进生的闪光点，为她们发明成功的条件和机会采取多种形式或路径，进行表彰激励，实施激励评价，激起她们的成功欲望，使她们能品尝到成功的喜悦，唤起她们的自信心，使她们学有目标，赶有方向，逐步提升。