2023年教科版本小学科学小学三年级的下册的科学最新教学安排规划方案..pdf

2019-2020 年教科版小学科学三年级下册科学 教学计划 一、 指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使 他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础二、 学情分析本学期我继续担任三年级段 1 班和 2 班的科学教学工作， 真两班的学生都 比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作 1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质 特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为 2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课 是由一个一个的活动组成， 这是令他们喜爱的 但是他们却常常不能自觉作好课前准备 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但 是他们的观察力、 思维力有待提高， 特别是动手操作能力更是比较低 往往只看 事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系 4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低 6、受传统观念的影响， 学生缺乏对科学学科重要性的认识三、 教材内容分析本册内容由“植物的生长变化” 、“动物的生命周期” 、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容， 但在探究重点上却与上学期有着本持的区别， 主要是让学生对变化的事物进行观察， 观察变化的过程并探究变化的规律 相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化 植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化； 为什么会有这些变化； 植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系； 它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究 动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期， 进而认识其它动物的生命周期， 和认识人的生命周期 温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计， 观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态， 研究水的三态之间的变化规律 磁铁单元主要是整理对磁铁的认识； 实验研究磁铁的  性 ，了解人 磁 的 用；学 制作指南 ，加深 磁 象的 本册教材具有以下特点： 确定了每一 元的核心概念和具体概念， 并 些概念的建立 教学活 ，使活 的目的更加明确。

教学活 更具有探究性和可操作性使用了 恩 、网状 、气泡 、柱形 等 表，使学生在 和加工整理信息，将事 化成 据方面增加了新的手段和工具， 有利于学生 科学的理解和教学的 价每个 元后 置了 料 ， 向学生提供与 元学 有关的 料和拓展性活 ，弥 了学生的 不足， 并提高了教科 的可 性 四、教学目 （一）、科学概念 1 、植物生 具有一定的生命周期， 生 需要适宜的条件， 都有相 的器官，每个器官有自己特殊的 构， 并具有自己的功能， 构与功能相适 2、人和 物都是不断生 化的， 都有自己的生命周期， 寿命的 短与生活 境有 关，通 繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而 亡，并得以不断延 3、什么是温度，温度是可以 量的；温度与物体的 量 化有关；水有三种状 ， 三 之 的 化与 量有关；三 化，使水在自然界循 运 4、 磁 的性 ；磁 的两极及其相互作用；磁力大小的 化；磁 的用途；用途与性 是相 系的二）、科学探究 1、种植培养 植物， 植物 行 察和 量，根据 察的 象提出 ， 通 察到的 象 行 ， 并在 察中 或新的 化，用适当的方式 察的 象 行 ， 并用适当的方法 理相关信息，描述所 生的 化， 运用 分析 料的方法解决 ， 得 的答案，人和 物的生命周期。

2、 察温度 的 构，会使用温度 ， 察水的三 化及其温度的 化， “ 察 象 --- 提出 ---- 做出假 （解 ） -------- 分析、 假 ----- 找新的 据 ----- 做出新的假 ⋯⋯” 的 程，完成相 完整的科学探究活 ， 水是否可以在气 和固 之 的 化 行 ， 水的各种状 之 是如何 生 化的 行整理和概括 3、在 和交流中，表达和 听、 献和分享方法， 用 的材料和方法做探究磁 性 的 ， 用 表 ，用 得的 据思 加工得出 ，想 法解决 的磁 ， 使用指南 确定方向，制作磁 ，合理 制作指南 （三）、情感 度和价 1、形成用事 的意 ， 立科学要 求 的思想；激 关注和研究生命 象的 趣；培养 持性和合作能力 2、 到 持不懈 行 察 的重要性； 悟生命的可 和可 ， 到 物和人的生 化， 生命周期  是有 律的， 是不可 的； 生命周期与 境因素及其疾病有关， 养蚕 是我国 人民的 大 明， 得我 自豪。

3、 真、 致的 、 ， 到 数据 科学研究的意 和价 ； 初步 同物 是不断 化的 念， 初步建立物 不 （循 ）的 4、培养 于表达和交流的 度，体 真 、收集 据，根据 据 求 的科学 程和尊重 据的科学 度； 体会在探究中学 合作的必要性和重要性； 在了解我国古代指南 的 明和 用中， 增 祖国的感情；培养 展 手制作的 趣，激 造精神 5、教学重 点本册教学内容仍然属于生命世界和物 世界的范畴， 但是探究的重点有所不同， 主要指 学生 化的事物 行 察， 察其 化的 程并探究其 化的 律 本册教学 要 合教学内容， 引 学生关注事物之 的相互关系， 如生物与 境、 生物的 构与功能、物 状 化与 量、物体性 和用途的关系等在科学探究方面，本册的教学将 一步培养学生的 察能力和 能力 如在 的一段 内 持 察、 的 和能力，并学 用流程 、循 等方法 察 果同 重 基本 操作技能的培养和 意 的培养 例如指 学生学 定量的 察， “ 察 象一提出 一做出假 ( 解 ) 一分析、 假 一 求新的 据以做出新的假 ⋯⋯”的科学探究 程。

使其主 提出 、思考 、研究解决 的意 和能力有所提升五、教学措施 1、 真研究 程 准， 研教材，做好教学准 ，精心 教学 程 2、加 先 的教学理念的学 ，并 用于自己的教学，确保教学的有效、 效 3、充分运用 有教育 源挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教育 源，并鼓励学生 极参加小 、 小 明、小制作等活 ， 一步提高自己的科学 践能力 4、做好 察、操作、制作、 的有效指 ，培养学生相 的能力和 持力 5、 学生 行科学探究 程的指 ，培养学生学会探究 6、精心 拓展活 ， 系 代科技、生活，并加 学以致用的培养 7、加 生和学困生的 系，互相帮助 8、将植物的生 化和 物的生命周期两个 元交叉 行教学， 既可解决 察周期 的 ，又可同 行 植物生 的 化的 察， 了解其相通之 ， 完成 生物生命周期的初步 六、教学 度本册共 28 ，原 上一周两 ，教 可根据自己教学的 和生活的 行相 的 整， 如将植物的生 化和 物的 生命周期两个 元交叉 行教学等，大体 度如下表：周次 教学内容  周次 教学内容 1 第一单元第一课和第二课 11 第三单元第 三课和第四课 2 第一单元第三课和第四课 12 第三单元第五课和第 六课 3 第一单元第五课和第六课 13 第三单元第七课和单元总结 4 单元第七课和单元总结 14 第四单元第一课和第二课 5 第二单元 第一课和第二课 15 第四单元第三课和第四课 6 第二单元第三课和 第四课 16 第四单元第五课和第六课 7 第二单元第五课和第六课 17 第四单元第七课和单元总结 8 第二单元第七课和单元总结 18 期 末学业水平检测 9 期中学业水平检测 10 第三单元第一课和第二课 。