新课标环境下的语文教学应重视阅读.docx

    新课标环境下的语文教学应重视阅读    李荣 彭超阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平新课程标准环境下，高中语文阅读课的指导思想是：发挥学生的学习主体作用，全面提高学生语文素质和语言能力在具体的课程实践中，阅读是语文教学的主要内容之一，是培养阅读能力实施人文教育的主要途径它不仅可以让学生获取信息、积累知识、培养能力、开发智力，还能陶冶情操、塑造人格和品格、影响价值观和人生观因此，新课标环境下，语文教学更应重视语文阅读一、语文阅读是积累语言的压仓基石缺乏语言材料的“语文”无异于“无源之水”“无本之木”，也是语文素质下降的关键之所在新的《语文课程标准》大量地增加了阅读的材料，为学生能积累丰富的语言打好了坚实的基础不断地积累语言、不断地熟悉语言，真正地把古今语言的精华据为己有，才能写出好的作文来而这积累语言的途径就是要抓阅读只有通过反复地阅读、大量的阅读，学生才能对语言的运用“下笔如有神”；才能使语言文字的规律、含义、情味在学生头脑中固定下来，进而形成自己的思想二、语文阅读是写作的源头活水事实是，绝大多数作文写得不好的学生，在阅读这一重要的环节上也是不能过关的。

古今中外的文学巨匠，他们虽然没有接受过现代教育中这种“新法”那种“理念”，但是无一例外的都广泛地阅读在反复地阅读的基础上，写出了许许多多的佳作名篇在我们周围，凡是在语文学习中取得显著成绩的学生，无一不是博览群书而笔耕不辍的试想一下，没有阅读经历的学生可以写好一篇作文，这是不可想象的事情在语文教学实践中，我们要求学生不仅要尽可能多的涉猎课外读物，还要把所学课文（除了要求背诵的课文外）每篇至少读五遍以上尤其是纠正学生对作业理解上的一个误区，那就是：读、背的作业不是作业，只有写在作业本上的作业才是作业对学生强调阅读的重要性，因此虽然我每学期的作文练习的次数不是很多，但绝大多数学生对记叙文的写作都能轻松完成只有多读才会增强语感；只有语感增强了学生才会丰富自己的语言，才能吸收他人的新鲜语汇，在写作中才会豁然贯通，才能激活自身的语言积累，写出语言优美、充满朝气的佳作来三、真正落实语文阅读这个关键环节1.立足教材，博览群书我们语文教材所选的文章都是文字优美、语言生动、结构严谨的佳作名篇因此，首先要抓好对语文课文的阅读工作在新课标环境下的高中语文教学中，我们应该创新，合理取舍淡化一些语法传授、课文分析等步骤，把更多的时间放在引导学生多读一点书，读背一点名段佳句，指导学生多涉猎课外读物这方面上来。

书读得多了，学生对祖国语言文字的掌握才会由少而多、聚沙成塔、集腋成裘我们的教学思想应该有个转变学生阅读的过程是一个个性体验的过程学生读得多了，语感就有了，也就会有感而发了，而且是发自内心的实际上，学生语文水平的提高很大程度上来自课外的读和写企图不读不背就能提高语文成绩的想法是断然行不通的学生运用好语言要经历积累和感悟的惟有多读书才是语文的根本2.注重实践，读写结合于漪老师曾说过：“语文的重要组成部分是读和写，不读不写就是对语文学习的釜底抽薪只读不写犹如纸上谈兵适当的加上一些写的练习能更好地促进学生的阅读我们可根据语文课程标准，适当采用一些传统的教学方法，如续写、仿写、缩写、写读后感等，也可以安排语言运用的有效训练，如连贯衔接、图文转换、各类文体、千字文等语文学习的最终目的是要能运用语言，让学生把读的感悟叙述出来，使他们在读的时候能更加用心3.创新方式，营造氛围创新阅读方式，促使学生有目的、有意识地去读如给学生布置一些文学类、社科类、自然类的选题，然后让学生去读书、去查阅资料、去调查研究，以丰富学生的知识面加强校园文学社的活动，丰富学生的课余生活，营造良好的阅读风气来提升学生阅读的兴趣，使学生想读书，爱读书，能读书，真正提高我们的语文教学水平，提高学生语文素养。

语文是一门语言艺术的学科，它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式，而是旨在提高学生的语言感悟能力构成语言能力的核心问题也就是学生语文阅读能力的培养问题，语文阅读就是让学生通过感知书面语言材料，进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组解析破译，再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解中外名著及时文这样能有效地拓展学生的知识面，高效地提高学生的阅读水平和写作能力，真正实现新课程标准下的语文教学三维目标作者单位：陕西镇安中学  -全文完-。