语文园地三[358].doc

语文园地三主备：李 静 审核：裔莎 解丽【教学目标】 1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典2.学习独立识字，养成勤查字典的好习惯3.正确、流利地朗读古诗，了解内容，并背诵积累4.和大人一起朗读故事，巩固学过的生字，懂得要帮大人做力所能及的事情教学课时】三课时【教学过程】第一课时第一板块：初识字典1.创设情境你：小朋友们，有一位朋友遇到了一个问题，你们愿意帮忙吗？（ppt出示“厨”）“厨”字是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典吧认识字典师：原来，小朋友不知道“厨”字，但可以查字典了解它的意思，你们知道字典是什么吗？（1）发放字典师：小朋友，字典可是我们的小老师，平时若遇到不了解意思的字，字典就可以帮助我们今天，我们就去认识我们的朋友——字典2）翻阅字典师：小朋友们，在你们手上的就是《新华字典》，它的作用可大了，请你们自己翻一翻，和同桌说一说，发现了字典身上有些什么秘密3）讨论小结根据学生们的发现，屏幕呈现字典的一些信息（检字表、部首目录、正文、页码等）3.明确目标师：小朋友，看来我们的朋友挺复杂的，但今天我们只要掌握借助拼音来查字典就可以了，我们称它为音序查字法。

板书：音序查字法)（1）记读师：请小朋友读一读，记住这种查字典法的名称2）质疑师：小朋友，读了这个名称，你们有什么疑问吗？（3）解说师：小朋友，音序查字法就是根据汉字的拼音来查字典，到底怎么查呢？这节课，我们就来学习这项本领，帮助帮助书中的这位小男孩，好吗？第二板块：掌握方法1.复习拼音师：小朋友，要掌握音序查字法，必须得借助拼音，你们还记得拼音的组成部分吗？（1）复习音节师：小朋友，你们记得音节是由几部分组成的吗？比如“chú”小朋友们在讲说的过程中，要明确什么是音节音节是由声母和韵母组成当学生回忆起什么是音节之后，请他们举例说明）（2）认识音序师：小朋友，你们回忆起了音节，真好但是，音序查字典还必须知道音序，你们知道什么是音序吗？（3）复习字母表师：音序就是拼音的第一个大写字母板书演示圈画“chú”的音序，然后强调大写出示汉语拼音字母表，让学生回忆）（4）练习书写师：小朋友，对照拼音字母表，你们已经知道什么是音序了吧？（出示练习题让学生练一练，将音节相对应的音序连起来）2.尝试练习师：小朋友，知道了音节和音序，我们就可以帮助那位小男孩了1）演示过程师：小朋友们，现在就让我们试一试吧。

chú”的音序是——C，请小朋友翻开字典，看着大屏幕和老师一起翻到音节表，找到音序“C",然后找到音节chu”，再看右边的页码最后，翻到字典正文中相应的页码，到“厨”字学生练习一次）（2）自己尝试师：都找到了吗？哪位小朋友说一说，刚才查字典我们是分几步进行的？（根据学生的解说，相机板书：三步—一找音序，二找音节，三找页码）小朋友，你们会了吗？你们重新来查查“厨”字3）了解信息师：小朋友，你们都找到了“厨”字，请你们看着字典上的几步进行的？（根据学生的解说，相机板书：三步—一找音序，二找音节，三找页码）小朋友，你们会了吗？你们重新来查查“厨”字3）了解信息师：小朋友，你们都找到了“厨”字，请你们看着字典上的“厨”，发现什么小秘密了吗？（屏幕显示书中图，指导了解以下相关信息）3.朗读口诀师：小朋友们，字典正是我们的好朋友，它能把一个字的方方面面都介绍得清清楚楚有个小朋友为音序查字法编了个小口诀呢，我们来记一记吧 音序查字法口诀音序查字要牢记，先把大写字母找字母下面找音节，看看它在第几页4.巩固方法出示生字：池 首 漂 机（1）扶学师生合作完成“池”的查找，并组词2）独学比一比，哪位学生能独立完成，其他字的查找并组词。

3）交流汇报学生汇报自己的学习过程，重点强调大写、音序以及查字典的步骤，然后互相说一说了解了这个字的哪些信息第三板块：实践操作1.畅谈收获师：小朋友，学到这里，你们知道什么是音序查字法了吗？（1）复习汉语拼音字母表2）复习音序查字法口诀2.实践操作师：小朋友，你们现在都知道音序查字法了吧？拿出课堂作业本，完成查字典练习1）独立完成2）同桌检查3）集体讲评3.课堂小结师：小朋友，字典是我们的小老师，也是我们学习汉字的工具，以后我们就把它带在身边吧教学板书】语文园地三 查字典音序查字法大写一找音序二找音节三找页码读音部首笔画义项组词第二课时第一板块：复习导入1.知识复习师：小朋友，上节课我们学会了—音序查字法，哪位小朋友能说一说是怎么查的吗？2.实践演练屏幕出示“赠（zeng)汪伦”三字，让学生用音序查字法查“赠”字，并找到相应的义项3.初读诗歌师：小朋友，你们的速度真快，一下子就查到“赠”字，并知道“赠”就是送的意思读这三个字，猜一猜是什么意思，并想一想有什么问题要问吗？（1）猜一猜生：汪伦是个人，有人把东西送给汪伦2）问一问师：到底是谁送什么东西给汪伦呢？（3）读一读师：小朋友自己读一读，借助“拼音宝宝”能读正确吗？ 第二板块：朗读背诵1.检查字音。

1）同来互读同桌读给同来听，若同桌有读错的帮一帮，若同桌读得特别好，赞一赞2）个体朗读请几位学生试读，重点正音“乘、将、行、汪”等是后鼻音，“闻、岸、津、伦”是前鼻音3）集体练读重点指导读正确2.节奏朗读师：小朋友，这是古诗，古诗读起来是很有味道的你们听老师朗读，听一听老师的朗读和你们的朗读有没有什么不一样的地方1)教师范读读出停顿与节奏，标出停顿号2）学生发现教师朗读时停顿明显，节奏感强3）师生合作师：小朋友，你们都感觉到了老师的停顿，那我们合作起来读一读，老师读前四个字，你们读后面三个字李白乘舟——忽闻岸上——桃花潭水——不及汪伦——（4）同桌对读5）男女生对读6）展示朗读请学生自告本勇展示读，重点感受停顿与节奏3.尝试吟诵 师：小朋友，你们可能已经知道，古人读书，可以摇头晃脑，像唱歌一样的哦，想不想学一学?（1）教师范读2）学生学读3）个别展示4）集体吟诵4.猜测意思师：小朋友们， 之前你们提出了一个问题，谁送谁什么东西呢？（1）板书诗人在学生回答的基础上，相机板书：李白2）猜猜诗意师：小朋友，李白送什么给汪伦？他们之间发生了什么事呢？（3）送别朋友师：小朋友，原来李白要走了，汪伦踏歌相送，李白感动了，于是送这一首诗给汪伦。

这首诗就是讲朋友相送的事，它可有名了，已经流传很久很久了，让我们也把它深深地记在心里吧5.集体背诵 第三板块：拓展延伸1.讲讲故事师：小朋友，读到这里，我们知道两位好朋友要分开了那你们知道李白是谁吗？（简要介绍李白与汪伦的故事，然后着重强调李白是伟大的诗人）2.推荐试背师：小朋友，李白可是位很厉害的诗人，他还写过一首送别朋友的诗呢出示：（送孟浩然之广陵》）重点诵读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流3.小结师：小朋友，我们国家可是诗的国度，这样有意思的诗还有许许多多，我们要学会多积累教学板书】赠汪伦李白伟大诗人吟诵第三课时第一板块：聊书导课1.提出话题1）想一想让学生回忆最近这段时间自己与父母亲共读的故事2）说一说同桌间互相说一说，个别展示说目的不在于说得多好，只是通过这种方式激起他们的兴趣，鼓励他们多说2.出示故事师：小朋友，又到了我们和大人一起读书的时刻，今天读的这个故事是《胖乎乎的小手》相机板书）（1）自由练读师：这是怎样的一个故事呢?请小朋友自由读一读，遇到不认识的字，借助“拼音宝宝”，力求把故事读正确2）分节朗读请六位学生分节读这个故事，教师相机正音3.再次练读师：小朋友，让我们再自由地练习读一遍，想一想这个故事讲了谁和谁之间的故事呢？（1）自由练读。

2）汇报交流兰兰的小手帮家人做了很多的事情板书：兰兰）第二板块：出谋划策1.整理故事师：小朋友，这个故事就是讲了兰兰为家人做了许多事情，那兰兰都为家人了哪些事情呢？（1）读书圈出师：请你们再读一遍书，圈出兰兰为谁做了什么事情2)集体交流根据学生的汇报形成如下板书； 为爸爸 拿拖鞋兰兰 给妈妈 洗手绢 给姥姥 挠痒痒（3）自由练说师：小朋友，兰兰真了不起，你们能看着板贴说说兰兰分别为谁做了什么事吗？2.了解兰兰师：小朋友，你们觉得兰兰是个怎样的孩子呢？3.情感升华师：多么勤劳的兰兰，怪不得故事的开头这样说：全家人都喜欢兰兰画的这张画1）集体朗读这句话2）思考师：全家人真的只喜欢这张画吗？（3）出示结尾学生诵读4）猜一猜师：兰兰的这双小手还做过了什么？将来还会做什么？4.模拟场景师：小朋友，读到这里，我们已经知道兰兰非常厉害了如果让你回家和大人一起读这个故事，你准备和谁一起读？怎么读？（1)再读思考请学生再读这个故事，想一想，最想跟谁怎么读这个故事2）集体交流主要从朗读的方式和对象方面去评价5.头脑风暴。

师：小朋友，你们刚才都说自己想和谁一起读听了你们的介绍，老师发现你们也很勤劳那你们能说一说，你们的小手为家人做过什么事吗？（1）自由畅说2）自由讨论师：回家和爸爸妈妈读这个故事你最想和爸爸妈妈聊的问题是什么，你能想出一个吗？第三板块：分享经验1.分享方式师：小朋友，听了你们刚才的分享，这个故事读给家人听一定会是幅很温馨的画面，你们以前和爸爸妈妈一起读故事，觉得最有意思的是什么呢？2.故事来源师：小朋友，你们刚才说了那么多有趣的事情，你们和爸爸妈妈共读的故事都来源于哪里，可以和同学们一起分享吗？3.提出建议师：小朋友，你们最喜欢爸爸妈妈以怎样的方式和你们一起共读怎样的故事？（1）书写心愿师：小朋友，老师发给你们一张亲子共读卡片，把你们希望怎么读故事、喜欢读怎样的故事的想法写在上面2）付诸行动师：小朋友，把你们的心愿带回家，读给爸爸妈妈听一听教学板书】胖乎乎的小手 为爸爸 拿拖鞋兰兰 给妈妈 洗手绢 给姥姥 挠痒痒【教学反思】。