流体压强与流速的关系教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计吉林省通化市第二中学 罗晓洁一、教案背景1. 面向学生： □中学 2，学科：物理2. 课时：23. 学生课前准备：（一）、仔细观察抽油烟机抽油烟时的情景；汽车快速行驶时，车轮附近的树叶运动情况；水流形成漩涡时，其附近纸片的运动情况; 飞机机翼的形状二）、准备好器材：硬币、两张纸、纸条、漏斗和乒乓球、两个吸管和一个水杯（三） 、复习关于液体和气体压强的知识二、教学课题 教学目标知识与能力：1.知道流体压强与流速的关系、了解飞机升力产生的原因2.会用流体压强与流速的关系解释身边生活中的相关现象过程与方法：观察龙卷风电影视频片段和演示实验，让学生发现问题，并提出问题，通过实验探究得知流体压强与流速的关系；结合百度图片，分析机翼形状，认识升力情感、态度与价值观: 培养学生交流意识和协作精神；感受气压差现象的奥妙，产生对科学的热爱和对大自然的好奇精神 三、 教材分析本节课为人教版九年级十四章第四节内容，其介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系。

是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有着较广泛的应用教材通过实验得出流体压强和流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面分析飞机升力产生的原因流体压强与流速关系这一知识点较为抽象，我们一般不易看到，所以对初中学生学习起来有一定的困难在本节课的教学过程中，主要让学生动手做实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解教学重点与难点】 教学重点：流体压强与流速的关系难点：机翼升力产生的原因 教学之前用百度在网上搜索《流体压强与流速的关系》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到《龙卷风》电影的视频，上课前播放重要片段，引起了学生对本节课的极大兴趣，加深印象教学过程中，利用百度搜索抽油烟机工作的原理，让学生观察，知道流体压强与流速关系在生活中的应用利用百度图片搜索大鸟翅膀图片；飞机翅膀图片，做成 PPT 让学生观察，加强了解机翼和鸟翼的横截面形状，了解升力产生的原因，形成深刻的认识到百度上收索了许多流体压强与流速关系在生活中应用的例子，让学生分析回答，锻炼知识点应用能力四、教学方法课前看龙卷风电影：引发学生极大的兴趣教师做演示实验：泡沫通草球被吸入粗塑料管中并从上端飞出，引起学生强烈的好奇心。

学生提出问题：泡沫球为什么会飞出？晃动塑料管上端会引起上端空气怎样的变化？空气流速变化会影响气压怎样变化？学生利用预先准备好的器材设计实验：探究流体压强与流速的关系观察图片：分析机翼和鸟翼的升力产生的原因总结与应用：观察分析流体压强与流速关系在生活中的应用事例，学会知识应用综合运用了如下教学方法：独立观察与思考、启发引导与点拨、交流讨论、实验探究、归纳与总结五、教学过程课前播放龙卷风电影视频重要片段龙卷风电影【百度搜索】龙卷风电影 问题：关于液体、气体压强，你能说出哪些知识？（打在屏幕上）学生独立思考记忆 2 分钟（可以参考教材） 1 分钟同座互考（要求：准确描述知识点）师：1 分钟抽查提问，其他同学仔细倾听，可以自主补充遗漏和不足师：屏幕上打出问题答案— ①液体内部向各个方向都有压强;液体压强随深度增大而增大；同一液体，同一深度，液体向各个方向压强相等；液体压强还跟密度有关.②液体压强公式：P=ρgh③空气会产生向各个方向的压强，叫大气压强④一标准大气压=1.013×105Pa⑤液体、气体产生压强的原因：受重力作用，并且具有流动性.引入新课本节课我们将学习气体液体的另一个性质： 压强和流速的关系思考分析课题：流体压强和流速的关系含义师启发问：流体指什么？生思考交流回答：指气体和液体师演示实验：先提出问题让学生思考：让通草泡沫球从粗塑料管中飞出，有什么办法？生思考回答：用嘴吸管口师问：这种办法是否有危险？生思考答：有，易将泡沫球吸到鼻中或气管中。

师：老师有好的办法—问生：是否想知道？生答：想师演示：管子一端口正对在泡沫球上方，用手摇晃管口的另一端现象：泡沫球从上端管口飞了出去摇的速度越快，泡沫球飞出的越快好像天女散花，学生当时惊呆了，感觉现象太不可思议了这个现象，让学生对本节课知识点产生了强烈的好奇心 讲授新课 一、探究流体压强与流速的关系在观察师演示实验的基础上，学生提出问题：泡沫球为什么会飞出？晃动塑料管上端会引起上端空气怎样的变化？空气流速变化会影响气压怎样变化？师启发学生：用嘴吸管口，使泡沫球飞出实验和摇晃管口使泡沫球飞出实验进行对比学生在师启发下，得知：泡沫球能够飞出，是因为管口上端气压小于下端气压学生对流体压强与流速的关系交流讨论，做出了如下的猜想与假设：猜想 1. 在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大猜想 2. 在流体中，流速越小，压强越小；流速越大，压强越大猜想 3. 在流体中，流速变化，压强不变学生以小组为单位，利用预先准备好的器材思考交流、设计实验：探究流体压强与流速的关系师巡视观察学生设计实验情况，有的实验器材学生不会使用，因此师对实验器材，说明了如下几点.师：① 两个塑料吸管仿照教材 93 页图 14.4-7 做实验。

实验时，要用力连续吹吸管，把握好技巧② 将乒乓球放在漏斗中并用手托住乒乓球，嘴对漏斗口向下用力吹气，松开手，观察乒乓球是否掉下③ 纸条一端拿在手中沿纸条上方用力吹气，观察纸条出现的现象④ 硬币、两张白纸仿照教材图 14.4-1 和 14.4-2 做实验观察现象学生在师的引导帮助下，进行实验探究，观察到如下现象：① 将硬币平放在桌面上，用力向硬币上方沿水平方向吹气，硬币翻转过去了② 将两张白纸正对且下垂，用力向中间吹气，发现白纸相互靠拢③ 用手拿住纸条一端且下垂，沿纸条上方吹气，发现纸条向上飘了起来④ 用力吹吸管，发现水从杯中沿吸管飞了出来⑤ 嘴对漏斗口向下用力吹气，松开手，发现乒乓球没有掉下来实验结束，小组主动交流讨论、分析实验现象，并总结了实验结论然后，师请同学到前面展示实验师提出要，展示实验过程时要讲清楚 ：①所要探究的问题 ②探究的方法及步骤 ③实验的现象④实验现象说明的结论生归纳了实验结论：在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大在展示实验过程中，其他同学还主动纠正了不足，并且提出了疑问然后同学们又思考交流了疑问，师启发，达成共识学生课堂练习：应用知识点， “在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大”解释生活中的现象。

①抽油烟机工作原理【百度搜索】http://v.ku6.co m/show/nxMOlPo-Df7uGVBF.html②两艘轮船并排靠近行驶会相吸，发生事故百度图片】 /newscontent/chuzhong/wuli/kwzd_215.htm③父亲被龙卷风吸上了天（视频片段）【百度搜索】 1 m 左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ ②在电影电视中常常看到飓风会把房子的顶部掀掉？③当居室前后两面的窗子都打开时，一股“过堂风”吹过，你会发现居室侧面摆放的衣柜的门也会自动打开④像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？师启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考⑤水翼船【百度视频】http://www.tudou.co m/programs/view/w7U1_IBnC3U/学生在解释现象时，基本能讲清楚，空气或水在流速大的地方，则压强小；流速小的地方则压强大因此会产生上面的现象有的同学讲解的不够清楚，其他同学能够主动站起来纠正三、反馈学习：以小组为单位，回顾自己这节课所学的内容，谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？组内同学之间以及各组同学之间互相交流评估一下。

课后练习题 补充题 1、在一条河流中，河面窄河底浅的地方水流得_______，河面宽河水深的地方水流得___________（填“快”或“慢” ） 2、行驶在河里的轮船，总是被迫偏向邻近水流较________的地方（填“急”或“缓” ） 3、如图所示，粗细不均匀的水平水管下面，连接一个 U形玻璃管，管内装有水银当水管中的水不流动时，U 形管两管中的水银面是________的；当管中的水快速稳定流动时，U 形管中__________管中的水银柱会上升（填“左”或“右” ） 4、想像一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不会出现的情况是（ ）A.飞机翅膀的截面形状应该翻过来B.两艘并列通向行驶的船不会相撞C.地铁、火车站的站台安全线不必设置D.喷雾器再怎么用力吹也喷 不出雾来5、当大风刮过屋顶时，造成的结果可能是（ ）A.屋顶被压倒 B.玻璃破碎 C.风屋顶被掀开 D.无法判断7、每当疾驰的汽车通过时，路旁的纸屑、细草等常常被吸向汽车，试说明其中的道理8、如图是一种喷雾器，当把活塞向圆筒里压入时，可以把消毒液或杀虫药液喷成雾状。

请简述其工作原理板书设计： 14.4 流体压强与流速的关系一、流体的定义：气体和液体这类可以流动的物质统称为流体二、探究流体压强与流速的关系结论：在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大三、飞机的升力升力产生的原因：机翼上方空气流速快压强小，下方流速慢压强大下方气压大于上方气压，因为产生了压强差，所以产生了压力差，这就是升力告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习课后作业：一类（必做）：1、课堂上没有做的实验课后可以动手做一做再体验本节的知识2、实践活动：制作一个飞机模型，在操场上进行表演，比一比谁的模型飞机在空中飞行的时间长二类（选做）：同步练习册 14.4 节六、教学反思该节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替老师是引导者、合作者。