小学一年级语文《明明上学》教学设计之一.doc

编号:_____小学一年级语文《明明上学》教学设计之一作 者:______________________审 核:______________________日 期:___年___月___日小学一年级语文《明明上学》教学设计之一 　 教学目的 1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质 2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力 3.通过人物动作，体会思想感情 4.能正确、流利、有感情地朗读课文 5.学会11个生字和由生字组成的新词 教学时间3课时 教学重点 1.知道明明是个什么样的孩子遵守纪律不迟到的好孩子） 2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情 教学难点 1.培养学生仔细观察图的能力 2.发展学生的想象力 教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习25课，板书课题：明明上学齐读课题从题目上你能知道什么？（明明是个学生这篇课文写的是和明明上学有关的事明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。

二、看图： 老师把四幅图贴在黑板上学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思 一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明问：你能看出他干什么去吗？（上学从哪儿看出来的？（背着书包题目上告诉了他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐用一、两句话说说第一图的意思明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声 二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐 三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学 四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到 再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事 通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。

三、初读课文 （一）老师范读，学生要听准字音 （二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案5个自然段） （三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音 四、学习课文： （一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学读最后一句板书：“一就”这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有经验，所以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐再读第1段，“忽然”要读快些，“一就”要读重音 （二）学习第2段能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐我们一起来看看明明是怎么做的一个同学读第2自然段这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出蛐蛐的动作词语这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它这时明明的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂蛐蛐跑了，明明又追上去 一个同学读第2段用：“换词比较法”体会明明的动作投影仪显示句子） 1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。

明明跑过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐 2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里 他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里 读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）“轻轻地走”说明什么？（明明捉蛐蛐很有经验） 读第二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的拍”手掌平着落地这样会把蛐蛐拍死要学会准确地运用语言 通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手 再读第2段一人读）“轻轻地”要读得轻，“怎么也找不着”要读出着急的心情 明明费了这么大的劲捉蛐蛐，他捉到了吗？（没有）这时明明什么心情？（着急）越着急越想赶快捉住它就在明明一心一意捉蛐蛐的时候，发生了什么事？明明怎么做的？ （三）一个同学读了3、4自然段回答：小文喊明明赶快去上学这么好的一只蛐蛐明明不想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么想的？（这时他才想起该上学了一人读第四自然段，请同学们划出明明的动作词语 板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包因为他捉蛐蛐时把书包放在地上了。

板书：背写在“跑”的前面这里我们把“跑”改成“走”行不行？（不行，快迟到了，必须要跑这个“跑”字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和提醒，有错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到 一个同学读3、4自然段，要读出“喊”的语气 （四）他们迟到了没有？齐读第5段答：没有迟到）他们终于按时赶到了学校看图：明明跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快用最快的速度跑到了学校，这进一步说明明明是个什么样的孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子） 一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的提醒） 老师小结：同学之l （三）读书上生字表中的生字：正读、倒读、打乱顺序读 三、分析生字结构： （一）找出左右结构的字：扒、仔、拍、往、校、教、课 （二）仔细看他们都是左窄右宽的字吗？（只有“教”不是）把六个字的卡片贴在黑板上 问：今天学的六个生字有什么相同之处？1.结构相同；2.特点相同 （三）运用形声规律记住“扒、仔、拍”三个生字问：哪一部分表声？哪一部分表义？（都是左表声右表义扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”。

仔”表示人做事要仔细所以是“亻”右边的“八、子、白”表示这几个字的字音 四、指导书写： 学生边说老师边在田格黑板上写出来注意关键笔画扒”左边瘦长，右边扁宽八”有的学生写得不规范，要指导一定要撇小捺大仔”左右要比着写，最后一笔要写在弯勾上拍”第五笔要写在竖虚线上，第七笔要写在横虚线上 五、给这三个字组词，练习一字多组 扒：扒开、扒土 仔：仔细、仔仔细细 拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、苍蝇拍 老师把词都写在黑板上让学生读 抄写三个生字的字头 六、学习另外三个生字：往、校、课学生说关键笔画，老师在黑板上写 往：左右要比着写双人旁的竖要长一些，右边的“主”三横和间距要一样大，组词：往南飞，往前走 校：右边的“交”学生没学过，可这样记：上面是“六”，下面是“乂”也可记成：点横下面是“父”组词：学校、校园、校长 课：要强调“讠”的写法，点要写在横折拐角的上面，不要写在横的上面折”一定要写直，不要左斜右边”果”的笔顺是：不要先写“田”，再写“木”果”的第五笔要写在横虚线上组词：上课、下课、课本抄写三个生字 七、读黑板上的词语。

八、在听写本上听写六个生字 第三课时 一、六个同学到黑板上来听写上节学的六个生字词，其它同学在桌上用手写：扒开、仔细、拍土、往南飞、学校、上课 二、继续学习本课生字，把卡片贴到黑板上追、文、迟、教、室读生字、口头组词 问：哪两个字部首相同？（追、迟）这两个字都和走路有关系，所以是“辶”要指导“辶”的写法 追：里面“”要写得高一些，第一笔写在竖虚线上，笔顺是：不要写成两个口组词：追赶迟：尺的捺变成点，“辶”要写得规范组词：迟到抄写“追”和“迟”的字头 教：左右要比着写，第四笔大撇要直子的横变成提右边的反文旁和左边不要分家攵”是由四笔写成的，第三笔要在横的中间起笔第四笔要从撇尖起笔组词：教师、教学 室：“宀”要写得宽些，下面是“到”的左半部分，最后一笔写成横组词：教室、办公室、图书室 文：笔画较少，但不容易写好看第一笔点要写在竖虚线的左边，撇要从竖虚线上起笔，注意横要两边出头组词：文化、天文学家、语文抄写“教、室、文”的字头读黑板上的词语 三、做课后作业2 （一）自己小声直呼音节，不能直呼的拼读也行点名 （二）写在书上，互相检查。

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