剥花生大班数学教案.docx

剥花生大班数学教案剥花生大班数学教案 　　作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我收集整理的剥花生大班数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧 剥花生大班数学教案1　　活动目标：　　视察花生果的特征，了解花生果的用途　　记录剥花生仁的状况，学习简洁的统计数据的方法　　体验活动带来的乐趣　　活动打算：　　花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张　　智能AB猜试题花生类食品若干　　活动过程：　　一、视察花生果的外形　　1.以猜谜导入：小挚友都喜爱猜谜，今日老师就给小挚友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了?　　2.你是怎么知道的?请幼儿说明谜面我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学习花生仁(了解花生的外形特征)二、剥花生1.小挚友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿揣测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)2.你们想不想剥花生呢?今日我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢?(出示记录表)这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，假如第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小挚友在剥的时候要剥一次记一次，始终到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。

你会不会玩?你能不能一边剥一边吃?　　好，现在起先吧!　　3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录　　4.老师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果　　5.激励已剥完的幼儿说说嬉戏结果　　6.统计数据　　沟通：小挚友，花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告知大家?(能，请个别幼儿介绍)A、今日，小挚友真聪慧，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢?我们把它来统计一下好不好?　　你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它登记来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次?(数数看)把它记在哪里(一颗花生仁的地方)，2颗花生仁的剥到了几次?怎么记呢?3、4颗有几次?记在哪里?　　B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了老师指着记录表说一遍)C、小挚友会不会把自己的记录结果也统计一下呢?(会)请小挚友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多?　　D、幼儿统计，老师指导　　E、沟通：你统计的结果怎么样?谁情愿来向大家介绍一下?几颗花生仁的最多?(幼儿讲解并描述)还有谁情愿来说一说?　　F、其他小挚友，你的呢?把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告知他，你的是哪种花生仁的最多?(下位沟通)三、了解花生的用处。

　　1.小挚友真棒，通过统计，发觉了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢?(幼儿自己说)2.小结：小挚友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢?让我们来听听花生自己是怎么说的吧!(另一位老师来扮演花生讲解并描述)3.原来花生的本事这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗?　　四、嬉戏：智能AB猜　　1、下面我们就来玩一个关于花生隐私的嬉戏，叫智能AB猜　　2、我说一句话，假如你觉得A的答案对，你就站在A这一边，假如你觉得B的答案对，你就站在B这一边选对的小挚友就可以得到一朵笑脸花，所以，你肯定要听清晰了以后再选，看看谁能全部答对?听明白了吗?好，嬉戏现在起先　　1.花生的种子在A、在泥土上面B、在泥土下面　　2.发霉的花生A、可以吃B、不行以吃　　3.花生能榨油A、能B、不能　　4.花生只能吃A、是的B、不是　　5.全部的花生都只有2颗花生仁A、是的B、不是　　6.花生的壳A、有用B、没用评价：嬉戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花?我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的?这些小挚友就是我们这次嬉戏的冠军，其他小挚友也不要难受，我们下次接着努力，争取夺冠军　　五、共享活动　　今日我们和花生玩嬉戏，还知道了，这么多关于花生的学问，现在我们一起来尝尝我们亲自剥的花生是什么味道的?　　孩子共享花生。

剥花生大班数学教案2　　活动目标：　　1、视察花生果的特征，了解花生果的用途　　2、记录剥花生仁的状况，学习简洁的统计数据的方法　　3、体验活动带来的乐趣　　4、引发幼儿学习的爱好　　5、让幼儿懂得简洁的数学道理　　活动打算：　　花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张　　智能AB猜试题花生类食品若干　　活动过程：　　一、视察花生果的外形　　1.以猜谜导入：小挚友都喜爱猜谜，今日老师就给小挚友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？　　2.你是怎么知道的？请幼儿说明谜面我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特征）　　二、剥花生　　1.小挚友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿揣测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）　　2.你们想不想剥花生呢？今日我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，假如第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小挚友在剥的时候要剥一次记一次，始终到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。

你会不会玩？你能不能一边剥一边吃？　　好，现在起先吧！　　3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录　　4.老师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果　　5.激励已剥完的幼儿说说嬉戏结果　　6.统计数据　　沟通：小挚友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告知大家？（能，请个别幼儿介绍）　　A、今日，小挚友真聪慧，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？　　你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它登记来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？　　B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了老师指着记录表说一遍）C、小挚友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小挚友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？　　D、幼儿统计，老师指导　　E、沟通：你统计的结果怎么样？谁情愿来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲解并描述）还有谁情愿来说一说？　　F、其他小挚友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告知他，你的是哪种花生仁的最多？（下位沟通）　　三、了解花生的用处。

　　1.小挚友真棒，通过统计，发觉了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）　　2.小结：小挚友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位老师来扮演花生讲解并描述）3．原来花生的本事这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？　　四、嬉戏：智能AB猜　　1、下面我们就来玩一个关于花生隐私的嬉戏，叫智能AB猜　　2、我说一句话，假如你觉得A的答案对，你就站在A这一边，假如你觉得B的答案对，你就站在B这一边选对的小挚友就可以得到一朵笑脸花，所以，你肯定要听清晰了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，嬉戏现在起先　　1.花生的种子在　　A 、在泥土上面 B、在泥土下面　　2.发霉的花生 A 、可以吃 B、不行以吃　　3.花生能榨油 A 、能 B、不能　　4.花生只能吃 A 、是的 B、不是　　5.全部的花生都只有2颗花生仁 A、是的 B、不是　　6.花生的壳 A 、有用 B、没用　　评价：嬉戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小挚友就是我们这次嬉戏的冠军，其他小挚友也不要难受，我们下次接着努力，争取夺冠军。

　　五、共享活动　　今日我们和花生玩嬉戏，还知道了，这么多关于花生的学问，现在我们一起来尝尝我们亲自剥的花生是什么味道的？　　孩子共享花生　　活动反思：　　导入新课时，我选入了一个生动、好玩的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生爱好高涨，热忱第齐答出了谜底通过导入激发了学生爱好，学生从这个谜语中思索花生的特点，潜移默化第引导学生养成细致视察的习惯　　回答出谜底以后，我刚好确定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培育学生的视察实力，动手实践、团结协作和精确表达实力学会记叙活动类作文　　活动起先前，学生视察活动中的物品——花生的外形用精确、生动的词语形容学生们细致视察后各抒己见，从颜色、形态、大小、外壳的纹理等特点入手，精确、生动地说出了花生的外形为写作文时积累了丰富的词句　　活动起先时，活动第一个环节——双手剥花生我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，留意双手的协作，看清楚两只手是怎样剥花生壳的?学生在平常生活中常做这类活动，感觉很熟识、轻松、气氛活跃，很多学生细致地视察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。

当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位而台下的同学听得仔细，并主动参加到补充探讨中来，学生只见相互补充，将双手剥花生的过程更加精确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料　　活动其次个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手学生和第一个环节对比，立刻发觉了两个环节的不同之处，学生更加爱好盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间相互借鉴，气氛热情，在展示环节中，台上、台下探讨更加热情，学生总结出的词句更加丰富，又很多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的看法　　活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生起先感到新颖 ，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想方法试验，也又写学生视察别人，总结阅历后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边精确、生动的讲解并描述，当然，别的同学也不断地提示和补充学生们的爱好特殊深厚当时还有许多同学联系生活谈了自己的感受　　通过三个环节，使简洁的活动更加层次清楚、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清楚，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。

学生自己参与了活动，充分调动了学生的自主性、开放性学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好剥花生大班数学教案3　　活动目标：　　1、视察花生果的特征，了解花生果的用途　　2、记录剥花生仁的状况，学习简洁的统计数据的方法　　3、体验活动带来的乐趣　　4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣　　5、引发幼儿学习的爱好　　活动打算：　　花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张　　智能AB猜试题花生类食品若干　　活动过程：　　一、视察花生果。