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春课文原文朱自清】春课文朱自清 春课文 【叙事作文】 【 - 有用文档】　　《春》描写的景物很真实，有花，有草，有雨，有风，也有风筝，小孩子烟花美文网 我为大家整理的相关春课文朱自清 春课文供大家参考选择　　春课文朱自清 春课文 春 朱自清 渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻俏俏的，草软绵绵的 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味;闭了眼，树上犹如已经满是桃儿，杏儿，梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨 "吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手摩挲着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来，呼朋引伴的卖弄悦耳的歌喉，唱出动听的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天响亮的响着 雨是最寻常的，一下就是三两天看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的夜在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞渐渐走着的人，地里还有工作的农夫，披着所戴着笠他们的房屋稀稀零疏的，在雨里静默着 天上的风筝慢慢多了，地上的孩子也多了城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去"一年之计在于春'，刚起头儿，有的是功夫，有的是盼望 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着 春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去 解析： 朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言美丽，人们往往把它解读为一篇"春的赞歌'其实这是一种误读《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的味道并非易事在这篇"贮满诗意'的"春的赞歌'中，事实上饱含了作家特定时期的思想心情、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的憧憬。

1927年之后的朱自清，始终在寻找着、营造着一个灵魂深处的抱负世界梦的世界，用以安放他"颇不寂静'的拳拳之心，抵挡外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中"独善其身'并成就他的治学"荷塘月色'无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他"出淤泥而不染'的人格操守;而"早春野景'则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展现了他要在春天的引领下"上前去'的人生信念后者自然是前者的连续、转化、提升但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种抱负追求甚至是一种乌托邦式的幻想《春》的确描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照 朱自清的绝大部阔别文都标有写作时间乃至地点而只有《春》既无时间，也没地点，也未曾收入他早期出版的《踪迹》(1924年)、《背影》(1958年)、《你我》(1936年)等集子中于是有人推想说："《春》大致写于1928年至1937年'也有人认为：《春》是一篇"少年气盛'之作，时间当在1924年之前近年来出版的朱自清的几种作品集(如《朱自清散文全编》浙江文艺出版社1995年版)中，《春》的末尾都标有出处："原载朱文叔编《学校语文读本》第1册1933年7月版。

'这册语文教材从何处何年选载，我们尚不行知，但它至少使这篇经典散文的写作时段缩短了4年即1928年至1933年之间也有人考证说这篇散文是特地应《学校语文读本》之邀创作的，此说还有待进一步证明因此我主观妄断，《春》应当写于赴英留学归来之后的1933年，经过了一场"精神危机'，几年的留学使他转变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景明白了《春》的写作时间，对于我们操纵作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴，是非常必要而有意义的 细读，我不由地有这样一种感觉：这是一个大病初愈的文化人，面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，编织着自己的抱负之梦这是一个经受了"心灵炼狱'的学问分子，在大自然暖和的怀抱中，他沉醉其间，诗情联翩，感受到了一种"天人合一'的奇妙境界和"天行健，君子以自强不息'的心灵冲动他从时代的"十字街头'撤退下来，又在这里找到了自己的"安家立命'之所我总觉得，朱自清笔下的"春景图'，不是他家乡江浙一带的那种暖和潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种照实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画在这幅图画中，隐蔽了他太多的心灵密码。

朱自清讨论专家吴周文先生说："在许多散文中，朱自清惨淡经营诗的意境，将人格美的情与自然美的景两者交融起来，制造了情与景会、情景交融的艺术境界这种境界的构思，整个地呈现自我人格，以奇妙的意象作为人格的外化手段，于是他的笔下，自然美成为自我人格的精神拟态，或象征性的写照;个人特定的心情、思想，也因自然美的依附，得到了诗意的写照，或者说得到了模糊性的象征怎样制造这种意境，完成自然美与人格美二者的附丽与连结?对此，朱自清则是继承弘扬以形传神、重在神似的艺术精神这一整体性的审美操纵，加上诗可以怨的审美抱负的制导，生成了风格的隐秀与清逸的颜色'(吴周文《诗教抱负与人格抱负的互融》，《文学评论》1993年第3期)对朱自清散文的深层意蕴，我以为这些话是深中肯綮的朱自清属于那种感情和感觉特殊敏锐、细腻、真挚的人，对大自然的四季变化和山水花鸟等等，又有着特有的亲和情怀和欣赏兴致他的写景，往往是景中有"我'，"我'中有景，景"我'合一他所以要调动起自己的一切感官以及思想和情感，反复品尝、字斟句酌、"用笔如舌'，正是要把自己的全部人生、人格投入到大自然的形神中去，让自然的美与他人生的美浑然为一他不像鲁迅，在描写自然中实行一种超然的、端详的态度，甚至不惜写了自然的丑来;他也不像周作人，在刻画自然中沉溺其间、忘却自己，恨不得化为自然的一部分。

朱自清在大自然的怀抱中是投入的、虔诚的，但同时又是自觉的、醒悟的从这一点来说，他是最得中华传统文化中的"天人合一'和"中庸之道'的真谛的在《春》这篇简短而明朗的散文中，同样体现了他的人格操守和审美抱负 渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了 在朱自清全部的散文中，开篇就写得如此明朗、欢快、昂奋的作品，好像还不多见这不是一个不谙世事的青少年的作文，这是一个饱经忧患的中年学问分子的细心之作所以有这样一种心境和心情，必定是由于他走过了一段最阴暗的日子后，找到了一种柳暗花明的感觉他是在借明媚的春光，抒发自己的一种心境"渴望着，渴望着'，动词的叠用，显得突兀、有力、急迫，隐含了他已经的阴暗、苦闷岁月，以及在那煎熬中对将来的苦苦求索现在光明最终降落到了眼前，他怎么能按捺住欢欣鼓舞的心情呢?"刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼'，这是初春的朦胧景象，但又何尝不是他此时此刻的内心体验呢? 在作品中，朱自清呈现的是一个欣欣向荣、多姿绚丽、全方全位的春天地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飘舞着成群的蜜蜂、蝴蝶;在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，充满着各种鸟儿悦耳的乐曲，还有牧童响亮的笛声在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。

在这一幅诗化的春景中，卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、嬉戏，尽情地体验生命的活泼与自由他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美妙与抚爱在这里，大自然是如此美妙，人的生命也变得如此美妙在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和绚烂，呈现了他赤子一般的情怀和天真无邪的共性 但这种俏丽的生命体验究竟是临时的、甚至是虚幻的朱自清信奉"刹那主义'，并把它当做医治心灵创伤的良药，而他又深知自己作为一个学问分子肩上的重任，作为一个一般人还有许很多多不容推卸的义务他要追寻一种有为、有价的人生，他要细心地、甚至是刻意地去完竣自己的道德和人格因此在《春》的后半部分，作品欢快的调子突然变得舒缓、沉静，展露了绵绵的春雨、朦胧的晚景、为生活风尘仆仆的人们、辛勤劳作的农夫超然的自然景观奇妙地转换成了一幅现实图画，朱自清也从梦的世界回到了湿漉漉的土地上"舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去'"一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是盼望'朱自清在这里写的是春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的心理、决心和盼望。

文章写到这里，其实可以打住了但朱自清却给了我们一个意想不到的结尾，使春天的意象变得更为完好、瑰丽，使朱自清的人生、人格变得更加耀人眼目他连用三个比方讴歌春天，把春天形容为新生的娃娃、俏丽的姑娘、健壮的青年使舒缓、沉静的格调蓦然刚健、清爽起来，与作品的开头紧紧呼应;把滑向平实的现实情境又突然推动到了作品上半部分营造的那种明朗、欢快的意境中去，整个意境又连成了一片春天的"新'、"美'、"力'，注入了朱自清的整个身心，朱自清也化入了整个春天，在春天的引领下执著前行朱自清获得了"新生' 在朱自清的全部散文中，《春》是风格演化特殊明显的篇目毕竟是哪些缘由促成了这种演化?这篇散文在朱自清的创作中具有哪些特殊的意义?依旧值得我们去探究 　　朱自清《春》优秀教学设计 教材分析 《春》是现代散文家朱自清的作品《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中华中学语文教材选用在该篇"贮满诗意'的"春的赞歌'中，事实上饱含了作家特定时期的思想心情、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的憧憬1927年之后的朱自清，始终在寻找着、营造着一个灵魂深处的抱负世界梦的世界，用以安放他"颇不寂静'的拳拳之心，抵挡外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中"独善其身'并成就他的治学。

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照 ①学问与本领目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容 ②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品尝精妙语言，以达到提高语言分析本领，接受情感熏陶的目的学习比方、拟人等修辞手法 ③情感态度与价值观目标：体味的喜爱大自然、喜爱生活的思想感情 教学重、难点： 结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言要解决好这两个教学难点，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例帮忙同学领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析) 学情分析： 同学仍较多地沿袭了学校保留下来的宠爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件 课时支配：二课时 课前筹备： 。