县级课题《农村小学生语文阅读素养策略研究》展示课教学设计.docx

县级课题《农村小学生语文阅读素养策略研究》展示课教学设计15《“超级球迷”邓小平》教学设计（第二课时）执教者：无为县陡沟中心小学 张玉彬设计理念： 阅读对一个人的一生都非常重要，而阅读兴趣的培养，阅读能力的提高，阅读习惯的养成基本在小学阶段教师要改变传统的教学模式，以学生为主体，教给学生方法，做好引路人因此，教学《“超级球迷”邓小平》这篇课文，根据文章的内容特点，我选择了“抓关键词来提炼语段要点”“多角度刻画人物特点”作为本课的主要教学目标意在提高学生的语言概括能力和语言运用能力教学目标：1、学习抓具体事例中的关键词句来提炼语段的要点2、阅读课文，学习从具体事例中感受小平爷爷对足球的痴迷教学重难点：1、自主阅读课文，体会邓小平爷爷对足球的痴迷2、体会课文从多角度写人物特点的方法，并能进行片段仿写教学过程：一、复习导入二、默读课文，梳理文脉1、快速扫读课文，想一想，哪几个自然段是具体写邓小平爷爷是“超级球迷”的？2、默读课文的第二至五自然段，你读懂了哪个自然段？能用一句话表达这个自然段的意思吗？（点拨：在这四个自然段抓住关键词就能知道自然段的主要内容3、质疑课文除了第二至五自然段具体写小平爷爷是“超级球迷”外，还有那些地方也能看出小平爷爷是“超级球迷”。

小结：开头和结尾都是写小平爷爷喜欢足球，开头引出四件事，结尾总结四件事总分总结构，使课文成为一个整体，脉络层次清晰三、精读文本，感悟表达1、学生默读课文，用横线画出描写小平爷爷看球时各种表现的句子，并在旁边写下自己的感受2、回顾课文第四自然段，学习写作方法抓中心句和动作语言描写人物特点小结：写人物的某一个特点，可以从不同角度描写，让人物会说、会思、会动这样写文章更有味，读者更爱看四、链接生活，迁移表达1、你自己或周围的人也会对什么入迷吗？哪一件事最能表现入迷？2、学生交流印象最深得人物的语言、动作、心理等细节，增强语言的表现力和说服力3、小练笔五、学完课文，谈谈你的收获六、布置作业1、用自己的话给同桌讲讲“超级球迷”邓小平2、阅读《邓小平的足球情怀》板书设计 当衣服看球 15 “超级球迷”邓小平 常客百看不厌 一场不落。