《我的教育理想》学习提纲.doc

1《我的教育理想》及《做最好的班主任》学习提纲第一章 理想的学校1、理想的学校应该是一所独树一帜、有特色；2、有品位；3、校长富有人格魅力、有远大理想；4、有一支创新型、有活力的教师队伍；5、有一批善于探索、具有良好习惯的学生；6、有一个面向所有学生的校本课程体系；7、有一个永远对学生开放的图书室和计算机房第二章 理想的教师1、胸怀理想，充满激情和诗意；2、自信自强，不断挑战自我；3、善于合作、善于调动各方面有利因素、具有人格魅力；4、充满爱心、受学生尊敬；5、追求卓越、富有创新精神；6、勤于学习、不断充实自我；7、关心人类命运，具有社会责任感；8、坚韧、刚强，不向挫折弯腰第三章 理想的校长1、具有奉献精神和人文关怀；2、珍惜学校的声誉；3、追求人生理想和办学理念，具有独特的办学风格；4、具有宽广胸怀、感召力和凝聚力；5、善于协调上下左右关系，能调动一切力量促发展；6、重视教育科学研究；7、能够给教师创造辉煌的舞台；8、使学校有优美环境和浓厚文化氛围☆ 校长能不能把全校师生统一在自己的办学理念上，需要两个前提条件：一是奉献精神；二是人文关怀；☆ 珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己的生命。

☆ 衡量一个校长是简单的管理者，还是教育家，根本就是看他有没有自已的办学理念，有没有自己的教育思想☆ 校长宽广胸怀体现在：1、能够接纳不同的教育思想；2、能够宽容教师的教学个性；3、善于向教师学习☆ 当校长的如何处理好与上级主管领导的关系？当校长的对办学可能有独特的思路了是实施还是废止？（见 P034 页）☆ 教育科研是学校的第一生产力第四章 理想的学生1、品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃；2、积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有独特见解和思想；3、自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头、充满旺盛斗志和乐观精神；4、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长；5、善于与人相处、善于和人合作，有着和谐的人际关系、受人欢迎的“人缘儿；6、有着扎实的基础知识，善于学习、勤于思考，有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，善于赢得最高学习效率第五章 理想的父母1、把孩子的人格健全、道德完善放在首位；2、让孩子轻松、自由愉快地成长；3、善于挖掘孩子潜能，培养孩子特长；平 4、等对待孩子；5、以身作则，一诺千金；6、永不对孩子失望，绝不使用侮辱性批评；7、善于学习，具有教育理性和自觉性；8、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育。

良好个性包括五个方面：追求卓越（理想是决定一个人能走多远的标志 ） ；独立自主；持之以恒；勤俭节约；良好习惯第六章 理想的德育1、重视在自然活动中养成学生的德性，在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界；2、重视与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格；3、重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育；4、注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神；5、科学合理地设置循序渐进的德育目标；6、重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景第七章 理想的智育1、超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终身幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础；2、把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程；3、面对个性，让每个学生都体验学习的成功 （理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教” ，让学生快乐的学习，让每个学2生体验学习的成功，享受学习的快乐 ） ；4、融德智体美劳诸育于一体 （注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成。

） ；5、培养学生的科学精神和人文情怀 （理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者 ） ；6、具有开发性，注重实践性理想的智育，应该具有开发性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界、校外的天空)；7、让课堂充满活力、情趣与智慧 （理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活的主人 ） ；8、 、充分利用现代信息技术，拓宽智育途径理想的智育应该充分利用信息技术，更新学习工具，拓宽智育的途径，让学生在网络世界的时空中那个纵横驰骋 ）第八章 理想的体育1、培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强” （2001：更干净、更人性、更团结 ）2、使学生养成坚韧不拔的品质3、注重培养学生的合作精神、集体情怀4、注重培养学生遵守规则，学会公平、公正5、培养学生坦然面对竞争，胜不骄、败不馁6、让学生注重体能训练的同时，感受力与美的和谐7、尊重学生的个性和特长8、使学校体育与社区体育有机联系起来第九章 理想的美育1、是一种“自然美育” ，注重培养学生热爱自然的情怀，让学生亲近自然，与自然和谐相处。

2、是“生命美育” ，引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命3、是“生活美育” ，引导和教育学生热爱生活，创造生活，做生活的强者与生活的主人4、是“艺术美育” ，引导和教育学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺5、是“立体美育” ，树立大美育观，形成立体化、网络化的美育模式，构建浓郁的美育氛围6、是“示范美育” ，它必须紧紧依靠具有审美素养的教师，使学生在教师的引导下，走向美丽的人生7、是“精神美育” ，注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵8、是一种“创造美育” ，注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐第十章 理想的劳动技术教育1、培养学生尊重劳动、热爱劳动、以劳动为荣的观念和态度，让学生经常体验到劳动的艰辛与喜悦2、鼓励和教育学生从学会自我服务入手，积极参加各种有益的社会劳动实践活动，养成良好的劳动习惯3、注重劳动实践活动的多样性，增强劳动的智力含量，引导学生手脑结合，培养学生的创造性，使学生多方面的能力得到充分的施展4、因地制宜、因校制宜，在立足学校课堂教育的基础上，让学生尽可能多地走出校门，接触社会，并通过富有特色的劳技教育基地，培养学生的劳技特长。

5、注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳技教育中“树德” 、 “增智” 、 “强体” 、 “审美” ，形成学生的良好品德和个性心理素质，为学生的全面发展奠定基础6、注重学生的个性和年龄差异，树立以学生为中心的理念，在教学过程中采用“项目课程和行为引导教学法” ，培养学生的计划、工作、社交等“关键能力” 7、注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用，构建“大劳育”的教育体系8、有一支优秀的劳技师资队伍和一套具有实用性、特色性的课程教材，为实施劳技教育提供基本的保证第十一章 教育现代化与人的现代化一、现代性：人在世界中的中心地位、理性精神、自由平等，以及对进步和发展的信念现代化：则是指人在世界中的中心地位、理性精神、自由平等，以及对进步和发展等精神价值实现的过程它包括科技、教育现代化；工业现代化；农业现代化；军事、国防现代化现代化是本世纪以来尤其是第二次世纪大战以来人类经历的一场巨大的变革，以工业化为根基，以改变经济落后面貌和社会持续发展为目标的席卷全球的运动 ）二、现代化的根本目标：3为人类创造一个温馨、美好的家园，提高人的生活质量与水平；人的现代化不仅是社会现代化的先决条件，也是现代化的终极目标。

三、教育对人的现代化起着更为直接的作用教育尤其是现代教育对人的现代化所起的巨大作用，是由现代教育的本质特点所决定的首先，现代教育具有极大的人为性和明确的目的性其次，现代教育具有较强的计划性和系统性再次，现代教育具有一定的终身性与开放性四、教育现代化内涵 ：1、教育思想的现代化全面发展的观念、终身教育的观念、民主平等的观念、多元化教育的观念、素质教育的观念、创新教育的观念等教育思想的现代化是教育现代化的前提 2、教育内容的现代化3、教育设施的现代化4、教师队伍的现代化 5、教育管理的现代化 6、社区教育的现代化其中教育思想是教育现代化的起点，教师队伍教育现代化的终点是哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量第十二章 创新教育与教育创新一、创新经济成为新时代的主旋律1、何谓知识经济？知 识 经 济 是 以 人 力 资 本 为 基 本 要 素 ， 以 人 的 智 慧 为 主要 增 长 来 源 的 经 济 结 构 、 增 长 方 式 和 社 会 形 态 知 识 经 济 主 要 体 现 在 教 育 、医 疗 、 艺 术 和 科 技 创 新 四 个 领 域 。

其 共 同 特 征 是 脑 力 劳 动 和 生 产 创 新 学校 、 医 院 、 艺 术 院 和 研 究 院 是 知 识 经 济 的 主 要 领 域 2、 知 识 经 济 也 是 人 类 第 三 大 文 明 3、 知 识 经 济 的 发 展 主 要 依 靠 新 的 发 现 、 发 明 、 研 究 和 创 新 其 核 心 在于 创 新 ， 包 括 知 识 创 新 和 技 术 创 新 知 识 创 新 、 技 术 创 新 以 及 创 新 人 才 培养 的 基 础 是 教 育 4、 我 们 目 前 的 教 育 中 有 诸 多 因 素 与 知 识 经 济 的 创 新 要 求 不 相 适 应 ， 因此 必 须 实 施 创 新 教 育 二 、 为 何 要 实 施 创 新 教 育1、 创 新 教 育 是 知 识 经 济 对 教 育 提 出 的 时 代 要 求 因 为 ：A、 从宏观角度来看，在 知 识 经 济 时 代 ， 创 新 决 定 着 一 个 国 家 和 一 个 民 族的 综 合 实 力 和 竞 争 力 创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 ， 是 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力 。

一 个 没 有创 新 能 力 的 民 族 ， 难 以 屹 立 于 世 界 民 族 之 林 ”——江 泽 民B、 从 微 观 角 度 来 看 ， 创 新 教 育 对 个 人 良 好 素 质 和 人 格 形 成 与 发 展 具 有重 要 作 用 传 统 的 学 习 或 传 统 的 教 育 ： 继 承 性 ， 维 持 性 ， 即 “继承本位” ， 以学生对人类已有认识成果吸收的数量作为评价教学活动成效的主要标准但是，在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技、经济发展、思考问题的方式瞬息万变，人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我这就需要强调创新精神，创新观念和创新行为即“创造本位C、 因 此 ， 接 受 创 新 教 育 刻 不 容 缓“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人——哈弗大学校长陆登庭的话意味深长D、创新能力充分体现一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现，基于创新教育对人的反战有着极其重要的意义，1996年，国际 21 世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》曾把作为奇偶爱与的最高目标：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能接触丰硕的成果……这一目标比其他所有目标都重要。

”（P162 页）创新教育是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，创新教育是知识经济对教育提出的时代要求三、创新教育的关键1、创新的含义：抛开旧的，创造新的2、创意的狭义：技术的应用3、创新的广义：包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物44、创。