人教版小学语文《题临安邸》教学设计及评析(共4页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上《题临安邸》教学设计及评析21、古诗三首【教材分析】南宋诗人林升在杭州一家州的墙壁上题写的一首诗当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告教学目标】1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主学习，正确理解古诗的大概意思2．初步感受借景抒情的表达方式理解诗人所要表达的思想感情，让学生从中受到教育3．通过反复诵读，从“试读——仿读——悟读”过程中层层推进，不断提高学生的读诗能力，体会诗歌中表达的思想感情4、指导学生正确、规范书写诗中生字“邸、熏、杭、汴”，并在在欣赏、实践、评价中感悟和积累写字与评析方法5、培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯 【教学重难点】重点是借助教材注释，正确理解古诗大意，通过重点诗句和字词的感悟，体会诗人忧国忧民的情怀难点是在领悟想象中感受诗歌的意象课时安排】1课时【教学过程】一、回顾古诗《出塞》，导入新课设计意图：让学生通过背诵学过的爱国诗歌，体会到“言为志，歌为咏”，诗歌是诗人内心世界的独特反映使学生容易进入到诗人林升的内心世界。

二、解释诗题，简介作者师生合作理解诗题，交流对林升的认识设置这一环节的目的是激发学生学习林升诗歌的热情三、熟读古诗，初步感知1．复习学诗方法：（1）读古诗，初感知；（2）看注释，知诗意；（3）想意境，悟诗情使学生对学诗方法重新认识2、学生试读古诗，并做到读准字音，读通诗句3、指名读，正音四、借助注释，理解诗意因为南宋距离现在久远，学生难于理解当时的时代背景，我首先先通过地图引导学生对比，让学生理解当时的宋朝大片土地已经被金兵占领（包括北宋都城汴州）通过默读“时代背景”，让学生对当时诗人的写作背景有了更加深刻的认识（学生对学习古诗已经掌握了一定方法和能力，我让学生根据注释并运用工具书等进行小组讨论学习，达到事半功倍的效果适时学生汇报诗意，检查自觉效果五、品读诗句，悟情悟境1．第一句：通过“山外青山”是怎样的山，“楼外楼”是怎样的楼，锻炼学生语感，体会杭州城的繁华、美丽，并指导学生读出赞叹的语气2、第二句：这么美丽，繁华的地方，权贵们在干什么呢？诗人为什么说：“西湖的轻歌曼舞什么时候才能停止呢？”从中你体会到什么？3、第三句：先让学生理解“暖风”和“游人”的意思，同时我设计了通过“暖风熏得游人醉”和“暖风吹得游人醉”这两句的比较，和深刻理解“醉”（指导“酒醉”和“沉醉”两种形态读诗及用“醉”写四字词），使学生体会到权贵们纵情声色，不顾国家及百姓死活写得维妙维肖。

4、第四句诗我通过介绍杭州及通过《清明上河图》的介绍，杭州和汴州一样的繁华，让学生自己去体会诗人的担心，气愤、怨恨我紧紧扣住这首诗中“西湖歌舞几时休？”指导学生朗读，领悟诗人所表达的忧国忧民的感情，同时进行小结：这是一首政治讽刺诗，诗人借景抒情，抒发了他怎样的思想感情？学生回答后，再次提出你想对权贵们说些什么？并适时对学生进行爱国主义的教育六、吟诵全诗，再现诗情为了让学生更好地掌握诗歌，我用了形式多样的朗读方式和背诵环节，加深对诗歌的理解感悟七、指导书写1、教师出示写好的生字“邸、熏、杭、汴”问：书写这四个字，应注意什么？2、教师结合名家（米芾）的话小结：（1）笔画到位，字在中间2）结构匀称，大小适中3）描练结合，形神合一3、学生练习描写生字，教师巡视指导 写前明确写字要求：写字时的正确坐姿足安，身直，头正，臂开执笔姿势：握笔“四个点”，握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力 学生练习书写，教师巡视指导 （在巡视指导时注意纠正学生不良的书写习惯，培养良好的写字习惯 4、小组互评，取长补短 师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真现在请同学们评一评，比一比推选写得好的参加全班交流。

（评一评，比一比，也是一种激励，可引领学生向更高的目标迈进 5、展示学生的作品，教师点评6、欣赏书法作品，激发兴趣师：漂亮的书法就像一幅画，又如一首诗，让人回味无穷我们用心地把这首诗写一遍，好不好？老师相信这一次一定会写得更好7、学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）八、课堂总结 1、听名人书法故事2、读名言，老师全课总结板书设计】题临安邸宋 林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？→苟且偷生暖风熏得游人醉， ｝愤怒、忧虑直把杭州作汴州→醉生梦死【教学评析】情感是诗歌的灵魂古诗教学不能只停留在对字词的字面理解上，还应让学生充分感悟到古诗中蕴涵的深刻情感，想象到古诗的丰富画面但是，由于古诗的内容高度凝炼，情感含蓄深邃，加上年代久远和语言表达上的不同，学生接触古诗文不多，让学生和作者产生心灵上的共鸣这的确不是一件易事所以我课前搜集大量与本诗有关的背景资料（由于不能事先布置学生预习，由老师代为搜集，经过整合，然后提供给学生），学生通过阅读背景资料，感知古诗的写作背景，为感受古诗的深刻内涵奠定基础一、《题临安邸》一诗在教学上怎样进行突破？我进行了如下的设计：1、运用资料，深层理解。

充分运用资料，帮学生理解词句，顺利走进诗境中去如为帮助学生理解“游人”介绍了北宋的沦陷，南宋建立的资料，使学生明白这些游人就是那些忘掉国难、苟且偷安、寻欢作乐的统治者在为帮助学生理解：“直把杭州作汴州”这一句中介绍了汴州的资料，以及《清明上河图》的资料这些资料的引入不仅帮助学生正确理解诗句，不从肤浅字面解读，而且把学生带入诗情中去，学生才能进行探究性阅读和创造性阅读，从而使学生对文本的理解走向深的层次如对“游人”的理解，以及对“醉”字解读，对“直把杭州作汴州”的深层感悟都起了一定作用2.将背景资料整合进来　　儿童学习古诗相对于一般的课文来说，最大的困难就是难进入古诗中的情境，所以教师要注意开发利用学习资源，为学生提供必备的背景材料在这节课中，我向学生介绍了南、北宋的历史，这有助于学生理解西湖的风景如此之美，诗人林升为什么还要发出“西湖歌舞几时休”的感叹3.将图片资料整合进来学生对“直把杭州作汴州”这句话的理解只停留在字面上，他们简直就把杭州当作汴州但是，为什么他们把杭州当作汴州？汴州是个什么样呢？这对学生来说，是个疑惑之处在理解这句诗的时候，我出示了《清明上河图》，让学生观察看到了什么？学生回答到人头攒动、车水马龙……这样一来，学生体会到杭州在这群贪图享乐的权贵们的手中，也将和汴州有着同样的命运。

这样，对诗句的理解也就深了一个层次二、指导规范书写生字1、端正学习态度，提高学生对写字的认识从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练2、激发学习兴趣，让兴趣带动学习兴趣是最好的老师，怎样激发学生学习兴趣是老师要做到的在这节课上，我就利用学生熟知的《米芾学书》、《心正笔正的柳公权》来教育激励他们写好字，也是教学的良好手段3、取法乎上，学会临帖学写字必须学会临帖，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累让孩子们学会临帖，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果初学临帖，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应该严格要求，帮助孩子们养成善于读帖、临帖的学字习惯4、适时点评，感受写字的快乐俗话说：“旁观者清，当局者迷”，每一名学生写字存在的问题各不相同，这就需要老师的及时指导与评价，让他弄清症结所在，及时修正，效果更好。

以上是我的教学思路及意图，本节课的教学任务虽已完成，但整节课教学时间分配不够合理：在诗意的理解上耗时多，以致学生诵读时间不够，生字书写的指导也不到位……总之，希望各位同仁能给我提出宝贵的意见和建议，以助我提高课堂教学质量，学无止境！专心---专注---专业。