人教部编版数学《四年级认识平行四边形》教案.doc

人教部编版数学《四年级认识平行四边形》教案内容平行四边形的认识 书本P43—P45页两个例题，完成“试一试”及“想想做做” 教学目标1、 使学生在联系生活实际的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高,学会用不同的方法做出一个平行四边形;会在方格纸上画平行四边形，会判断一个图形是不是平行四边形,并正确测量它的高2、 借住操作、交流、辨析、讨论等活动，让学生在做中学，积累认识图形的学习经验，发展空间观念3、 创设生动的，富有生活情趣的情境，使学生感受图形与生活的联系，培养数学应用意识、创新意识和实践能力，增强认识平面图形的兴趣重点难点认识平行四边形的基本特征及它的高能正确画出并测量出它的高教学准备四根小木棒，方格纸，直尺，三角板等教 学 过 程教 学 环 节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思导入新课让学生观察交流在日常生活中看到的平行四边形，使学生初步感知平行四边形，为新知的探究作好知识基础一．创设情境 导入1、先请同学们欣赏几幅图片（出示教材插图），从图上你能找出哪些我们以前学过的平面图行？2、想一想你在日常的生活中，还在哪些地方看到过平行四边形？3、同学们对平行四边形的了解真不少，今天我们就继续来认识平行四边形。

板书）学生欣赏图片，教师指名学生到黑板的挂图上指一指说到的一些平面图形学生讨论在日常生活中看到的平行四边形，教师指明学生回答问题观察板书教 学 环 节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思探究、认识平行四边形的特征认识平通过动手操作体验，使学生认识到平行四边形的基本特征：两组对边分别平行，两组对边分别相等并且通过自己想办法验证这些特征，进一不明确它的特征二．探究新知：1、 动手操作，创造图形：（1）组织学生利用课前准备好的材料做出一个平行四边形师：你能利用手中的材料，想办法做出一个平行四边形吗？（2）做完之后，让学生说一说做法3）教师就创作方法进行小结4）引导学生画出一个平行四边形5）教师根据学生的说法，在黑板上示范，提醒学生画时的注意点2、探究平行四边形的特征：（1）引导学生结合自己刚才做和画平行四边形的感受，说说平行四边形可能有什么特征？（2）结合学生的反馈，提问：平行四边形是不是有这些特征，你有什么办法验证？（3）组织学生验证一下刚才画的平行四边形3、认识平行四边形的底和高1）提问：你能量出平行四边形上分别平行的两条对边间的距离吗？（2）说明：平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

学生动手，各自做出一个平行四边形，教师参与学生的活动，并且给予必要的指导学生展示自己做的平行四边形，并且说说自己是这样做的学生画平行四边行，指名回答自己是怎样画的学生同桌讨论，交流平行四边形的特征，并且指名回答学生回答验证的方法，并且验证刚才画的平行四边行学生动手尝试量出平行四边形一组对边之间的距离，并回答结果平行四边形的高如何作是本课的一个难点，怎样突破这个难点值得好好研究教 学 环 节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思行四边形的底和高巩固练习全课小结学生通过动手，测量出平行四边形的高，明白高与底的位置关系，能够正确的做出高，并且知道高的多种表达方式通过有层次的练习，使学生进一步巩固本课知识点，形成技能，深层培养学生的操作能力4、探索作高的方法1）组织探究作高的方法：教师让学生回答自己是如何作高的并且示范2）教师追问学生还有别的高吗？（3）教师对学生的回答给予总结，总结平行四边形的高有无数条并且告诉学生有指定底时如何作高，没有时又如何，一般情况下怎么样4）说明作高的方法：用一把直角尺的一条直角边和平行四边行的一条底边重合，然后把三角尺平移到对边的顶点，沿另一条直角边画一条虚线，并标上垂足。

三．巩固发展：1．基本练习：教学“试一试”（1）组织审题2）组织学生独立完成，板演展示3）师生共同评议2．变式练习：课本P44—45 1、2、3、4、6四．小结与作业：1．组织交流本课收获2．布置作业：书本P45 5学生尝试在已画过的平行四边形上作高并且回答是如何画的学生尝试回答学生动手操作，指名回答，其他同学核对个别学生上黑板操作其他学生在书本上操作集体练习平行四边形的特征，怎样测量及画它的高个别交流独立完成板书设计： 认识平行四边形 两组对边平行 两组对边相等。